ZAP ARCACHON & PARENTIS - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
Matériel à apporter
- Installer l'application Cool Maze sur votre smarthphone Appli pour partager instantannément une photo au vidéoprojecteur
Amener :
- les programmes de SVT cycle 4 - 2020
(Partie "le vivant et son évolution")
- les compléments Eduscol du programme de 1ère Spé SVT sur "l'information génétique..."
- les cours que vous réalisez sur "le vivant et son évolution" sur tout le cycle 4
- le livret "l'évolution en action"
- vos manuels scolaires
- votre ordinateur portable éventuellement
Mai 2023 HORAIRES 9H-12H 13H30-16H30
(reçu dans votre collège)
Lorem ipsum
ZAP ARCACHON & Parentis - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
RETOUR SUR LES JOURNÉES ZAP 2022
LE RETOUR DES IPR
ENSEIGNER L'ÉVOLUTION AU COLLÈGE ÉCLAIRAGE DE MARC JUBAULT-BREGELER
Professeur de Biologie et Géologie en BCPST et président de l'APBG Bordeaux
Evolution des programmes de 2009 à 2023 : une approche différente de la génétique et de l'évolution
Cathy Hupin Béatrice Mardirossian
Des supports multimédias pour développer l'autonomie des élèves
Coolmaze, Genially, Canva, les outils de La Digitale
Lorem ipsum
ZAP ARCACHON & Parentis - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
Fil rouge : lister des problématiques pour dérouler une progression sur le cycle 4 "Génétique et évolution"
Concevoir une progression et une activité mettant en oeuvre un outil numérique
Quels thèmes pour 2024 ?
Lorem ipsum
Retour sur les journées ZAP ARCACHON 2022
Tableur recensant les TP
Compte personnel de Formation 24h/an
LE RETOUR DES IPR
4 jours scolaires/ancomprenant les formations établissement
S'inscrire au PAF
1- S'inscrire à offre d'abonnement = faire connaître ses centres d'intérêt (ne vaut pas pour inscription).2- La formation est montée seulement s'il y a des besoins. 3- Quand la date de la formation est fixée, l'inscription se fait en réponse d'un mail sous 15 jours max.
Sur 100 élèves de 6ème, seulement 13 auront l'option SVT en terminale
Evolution des pratiques
Différenciation
TICE
Mise en activité fréquente
Genially parfois trop lourds
proposer des démarches de résolutions variées, penser à l'organisation en amont, à la constitution des groupes en fonction des objectifs
Activités pratiques au coeur de la discipline
Ne pas vouloir toujours leur faire découvrir (démarche heuristique)Varier avec une démarche argumentative pour valider un modèle par exemple
Travail à la maison raisonnable
Remédiation
Classe Inversée que sur certains chapitres
complexe à mettre en oeuvre
Autonomie des élèves
Des pratiques d'évaluation
via des plans de travail
par compétences (peu, <10) à l'aide de grille de niveaux de maîtrise avec descripteurs
ponctuels, 3h max, ne pas oublier la mise en commun
LA Richesse de l'enseignement repose sur la Diversité des pratiques
Quelques ressources
Portail académique de ressources
Travaux sur la démarche en SVT - GTTP - Ac Bordeaux
Un exemple d'activité coopérative : les classes puzzles ou Jigsaw
Du labo à la classe :
L'évolution en action (APBG)
Épigénétique, quand l’ADN fait son intéressant
Podcast de RadioFrance
L'évolution biologique dans les théories et les faits
Hervé LE GUYADER
ENSEIGNER L'ÉVOLUTION AU COLLÈGE
éclairage de Marc JUBAULT-BREGELER
Professeur de Biologie et Géologie en BCPST et président de l'APBG Bordeaux
L'évolution : des faits et des idées
Faits
Archives géologiques : des fossiles qui changent au cours du temps => la Biodiversité évolue
idées
Théorie de la SELECTION NATURELLE - Darwin/Wallace=> De nouveaux caractères apparaissent (comment ? ). Dans une population, les plus aptes vont survivre : les caractères déjà présents sont sélectionnés. DYNAMIQUE DES POPULATIONS
Conséquences
Liens de parenté / Classification phylogénétique / Evolution
Darwin - Mendel -Génétique des pop. - Théorie neutraliste - Données moléculaires ...
Aujourd'hui
Théorie synthétique de l'évolution
La population
la SELECTION NATURELLE s'opère :=> sur les phénotypes => sur le génome => dans une population
certains morceaux d'ADN proches de gènes codant pour un caractère très sélectionné vont aussi bénéficier de la sélection
génétique des populations
(descendance réelle)
(descendance théorique - probabilités)
Lois de Mendel
grande => fréquence des allèles
Contraintes du milieu
Co-évolution avec d'autres espèces
Taille de la pop.
petite => hasard
K = vie longue, reproduction rare et tardive=> environnement stable
Variation d'une POPULATION
Fécondation = association de 2 génomes
stratégies de reproduction r/K
Fitness = valeur adaptative
r = vie courte, reproduction très forte et précoce=> environnement variable
= capacité évolutive d'un groupe qui dépend de sa fécondité et son taux de survie
= population humaine
vécu de l'élève
EVITER de dire que certains sont plus adaptés que d'autres !
Hérédité, génome & évolution
Hérédité = Génétique + Epigénétique
Variabilité génétique : Reproduction sexuée (hétérogygote - Brassage) + Mutations
action de l'environnement sur l'expression des gènes
Ex : Alimentation maternelle et couleur du pelage de souris Ex : Alimentation gelée royale - Reine chez les abeilles
Ex : Crustacés-Insectes modification de 3 gènes du développement explique le saut évolutif
Tout n'est pas parfaitement adapté
L'évolution a une histoire, elle ne repart jamais de zéro.
ex : parcours non optimisé du nerf laryngé
Homo Sapiens & Evolution
Homo sapiensfacteur de sélection naturelle
Homo sapienssoumis à l'évolution
Héritage Néanderthalien et Dénisoviens => Tibétains - Dénisoviens : adaptation à l'altitude Co-évolution domesticaction des vaches (sélection artificielle) et présence de lactase (sélection naturelle) Trithérapies : créer un MUR SELECTIF infranchissable en modifiant 3 paramètres de l'environnement Gène ABO et Covid19 : l'allèle O protègerait des formes sévères
Domestication d'espècesSelection de caractères (ex: Maïs) Sélection de résistances bactériennes Diminution de la taille des sardines dans le Golfe du Lion (13=>10 cm) et diminution de leur poids (x3) à cause de la taille de la maille des filets
" Rien n'a de sens en biologie, si ce n'est à la lumière de l'évolution ". Dobzhansky (1900 – 1975)Théorie de l'évolution = cadre conceptuel au sein duquel toute donnée scientifique trouve tout son sens.
Construire l'idée d'EVOLUTION
Problème
Ne se voit pas. Echappe à nos sens. Les caractères existent et ne servent à rien avant d'être sélectionnés.
Point d'entrée
CYCLE 3
Appartenir à la même espèce
Classer
BIODIVERSITESuccession de formes de vie
Se reproduire
Pas d'anthropocentrisme Pas de finalisme ! Evolution Dieu
FAITS
EVITER : "L'évolution a sélectionné..."Préférer : "Ce caractère est sélectionné ..."
CYCLE 4
Evolution au niveau des populations
Pas d'évolution individuelle : On ne change pas au cours d'une vie.
Processus
C’est la variabilité génétique qui est à la base de l’évolution, et non la sélection naturelle.
Evolution des programmes de 2009 à 2023 :
une approche différente de la génétique et de l'évolution
Les textes
2015 SVT Cycle 4
2009 SVT 3ème
2020 SVT Cycle 4
2023 SVT Cycle 3 projet
2019 éduscol SVT Lycée 1ère
2016 éduscol SVT Cycle 4
Le vivant et son évolution
Diversité et unité des êtres humains
Recyclage
Rec
age
Ecueils à l'utilisation de l'Homme comme support d'apprentissage
explication scientifique de l'organisation et de l'évolution du vivant
approche citoyenne : lutter contre le racisme acceptation de l'autre
Un vocabulaire trop spécifique Difficultés de transfert sur le Vivant des connaissances acquises sur l'Humain. L'Humain échappe en partie au mécanisme de l'Evolution Rupture de la continuité des apprentissages avec le lycée Une perte de temps sur l’avancement des programmes
groupes sanguins
transmission des caractères humains
Etudier la diversité du vivant (et non ses anomalies)
maladies génétiques
entrée par les chromosomes
enquêtes policières
anomalies chromosomiques
Repères de progressivité cycle 4
La diversité génétique des individus constat de la diversité des êtres vivants et de leurs interactions mécanismes à l'origine de cette diversité.
La dynamique des populations la diversité des modes de reproduction les modalités de rencontre des gamètes la transmission du patrimoine génétique le maintien des espèces la dynamique des populations
21
Vision des sous-thèmes
La Terre, la vie et l'évolution du vivant
La Terre, la vie et l'évolution du vivant
Le corps humain et la santé
A la recherche du passé géologique de notre planète
Terminale
De la plante sauvage à la plante domestique
Génétique et évolution
Variation génétique et santé
Transmission, variation et expression du patrimoine génétique
Premiere
Le fonctionnement du système immunitaire humain
Biodiversité, résultat et étape de l'évolution
SECONDE
Procréation et sexualité humaine
L'organisation fonctionnelle du vivant
Dynamique des populations, classification du vivant Biodiversité (diversité des espèces), diversité génétique des individus Evolution des êtres vivants Organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d'espace et de temps Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique
cycle 4 Cycle 3
La dynamique d’une population : Augmentation ou diminution du nombre d’individus dans une population
Influence du milieu Présence de prédateurs quantité de ressources alimentaires conditions du milieu (t°, pH, pollution…)
Reproduction sexuée et/ou asexuée
Phénotypes ou caractères des individus : caractères propres à l’espèce diversité génique au sein de l’espèce
Information génétique
Milieu (Ex : T° - couleur du pelage…)
Transmission par apprentissage (possible)
Diversité génétique des individus = Présence de différents allèles au sein d’une population
Mutations
Reproduction sexuée : méiose et fécondation sont à l’origine d’une diversité
Comportement des chromosomes en anaphase de mitose permet d’expliquer le maintien du nombre de chromosomes lors des mitoses
Stabilité génétique des individus = maintien du nombre de chromosomes d’une génération à l’autre
L’étude s’effectue uniquement à l’échelle du phénotype macroscopique : on montre par exemple que dans un élevage (petits mammifères, drosophiles...), la descendance peut présenter des combinaisons de caractères différents de celles observées chez les parents. On en déduit que des brassages se sont effectués lors de la formation des gamètes et de la fécondation. Les mécanismes chromosomiques des brassages ne sont pas au programme.
Seules les phases de division cellulaire permettant d’expliquer le maintien du nombre de chromosomes sont expliquées
-Comportement des chromosomes lors de la 1ère division de la méiose explique la réduction du nombre de chromosomes dans les gamètes -Rétablissement du nombre de chromosomes lors de la fécondation
A l'aide du programme de SVT Cycle 4 2020 et des compléments de programme Eduscol 1ère Spé SVT, identifier dans vos cours de SVT les notions et les activités que vous pouvez garder et celles que vous devez modifier ou écarter.
Le vivant et son évolution
2020
anomalies chromosomiques
2019 SVT Lycée 1ère Spé
2020 SVT Cycle 4
Des supports multimédias pour développer l'autonomie des élèves
Les outils de
Autonomie
pour développer l'
Autonomie technique faciliter l'accès à des aides techniques
Autonomie conceptuels aider à lever des obstacles conceptuels
Autonomie organisationnelle laisser l'élève choisir sa démarche faciliter les échanges, le partage, la collaboration
Les outils de création de contenus
Créer et personnalisez des plans de cours, des infographies, des affiches, des vidéos, des flash cards ... Gratuit pour les enseignants (adresse académique)
simplicité de mise en page, diversité des modèles, banque d'illustrations (pictos, photos...) très complète, à partager ou télécharger (pdf, jpeg)
Créer des présentations, infographies, images interactives et jeux/escape game numériques. Accès gratuit limité (modèles et ressources limités, pas de téléchargement des créations) - Plan Edu Pro 60€/an
simplicité de mise en page, interactivitépermet de donner un accès simplifié à des ressources
Partager instantannément une photo au vidéoprojecteur : Cool Maze
Installer l'application Cool Maze sur son téléphone. Ouvrir Cool Maze sur l'ordinateur (https://coolmaze.io/) => le QR code s'affiche Sélectionner la photo sur le téléphone, la partager avec Cool Maze Scanner le QRCode : la photo s'affiche au vidéoprojecteur
ZAP ARCACHON & PARENTIS - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
Fil rouge : lister des problématiques pour dérouler une progression sur le cycle 4 "Génétique et évolution"
Concevoir une progression et une activité mettant en oeuvre un outil numérique
Quels thèmes pour 2024 ?
Lorem ipsum
Fil rouge : Des problématiques pour dérouler une progression sur le cycle 4
Lister des problématiques /voies d'entrée pour aborder la partie « Le vivant et son évolution » et établir un fil rouge.
anomalies chromosomiques
30
Un exemple de fil rouge
Une progression et une activité mettant en oeuvre un outil numérique
Imaginer une progression (en se basant sur les problématiques trouvées) sur la partie "génétique et évolution" sur les 3 ans du cycle 4 et créer au moins une activité incluant du numérique.
Du labo à la classe :
L'évolution en action (APBG)
Ressources
anomalies chromosomiques
Les orchidées trompeuses p33 Coloration du pelage chez les souris p67
Quels thèmes pour 2024 ?
Pédagogie et numérique à approfondir ? Réforme du lycée ? Nouveaux programmes cycle 3 Des suggestions ?
anomalies chromosomiques
Copie - ZAP COLLEGE 2023
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ZAP ARCACHON & PARENTIS - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
Matériel à apporter
- Installer l'application Cool Maze sur votre smarthphone Appli pour partager instantannément une photo au vidéoprojecteur
Amener :- les programmes de SVT cycle 4 - 2020
(Partie "le vivant et son évolution")Mai 2023 HORAIRES 9H-12H 13H30-16H30
(reçu dans votre collège)
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ZAP ARCACHON & Parentis - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
RETOUR SUR LES JOURNÉES ZAP 2022
LE RETOUR DES IPR
ENSEIGNER L'ÉVOLUTION AU COLLÈGE ÉCLAIRAGE DE MARC JUBAULT-BREGELER
Professeur de Biologie et Géologie en BCPST et président de l'APBG Bordeaux
Evolution des programmes de 2009 à 2023 : une approche différente de la génétique et de l'évolution
Cathy Hupin Béatrice Mardirossian
Des supports multimédias pour développer l'autonomie des élèves
Coolmaze, Genially, Canva, les outils de La Digitale
Lorem ipsum
ZAP ARCACHON & Parentis - SVT 2023
Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
Fil rouge : lister des problématiques pour dérouler une progression sur le cycle 4 "Génétique et évolution"
Concevoir une progression et une activité mettant en oeuvre un outil numérique
Quels thèmes pour 2024 ?
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Retour sur les journées ZAP ARCACHON 2022
Tableur recensant les TP
Compte personnel de Formation 24h/an
LE RETOUR DES IPR
4 jours scolaires/ancomprenant les formations établissement
S'inscrire au PAF
1- S'inscrire à offre d'abonnement = faire connaître ses centres d'intérêt (ne vaut pas pour inscription).2- La formation est montée seulement s'il y a des besoins. 3- Quand la date de la formation est fixée, l'inscription se fait en réponse d'un mail sous 15 jours max.
Sur 100 élèves de 6ème, seulement 13 auront l'option SVT en terminale
Evolution des pratiques
Différenciation
TICE
Mise en activité fréquente
Genially parfois trop lourds
proposer des démarches de résolutions variées, penser à l'organisation en amont, à la constitution des groupes en fonction des objectifs
Activités pratiques au coeur de la discipline
Ne pas vouloir toujours leur faire découvrir (démarche heuristique)Varier avec une démarche argumentative pour valider un modèle par exemple
Travail à la maison raisonnable
Remédiation
Classe Inversée que sur certains chapitres
complexe à mettre en oeuvre
Autonomie des élèves
Des pratiques d'évaluation
via des plans de travail
par compétences (peu, <10) à l'aide de grille de niveaux de maîtrise avec descripteurs
ponctuels, 3h max, ne pas oublier la mise en commun
LA Richesse de l'enseignement repose sur la Diversité des pratiques
Quelques ressources
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Travaux sur la démarche en SVT - GTTP - Ac Bordeaux
Un exemple d'activité coopérative : les classes puzzles ou Jigsaw
Du labo à la classe :
L'évolution en action (APBG)
Épigénétique, quand l’ADN fait son intéressant
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L'évolution biologique dans les théories et les faits
Hervé LE GUYADER
ENSEIGNER L'ÉVOLUTION AU COLLÈGE
éclairage de Marc JUBAULT-BREGELER
Professeur de Biologie et Géologie en BCPST et président de l'APBG Bordeaux
L'évolution : des faits et des idées
Faits
Archives géologiques : des fossiles qui changent au cours du temps => la Biodiversité évolue
idées
Théorie de la SELECTION NATURELLE - Darwin/Wallace=> De nouveaux caractères apparaissent (comment ? ). Dans une population, les plus aptes vont survivre : les caractères déjà présents sont sélectionnés. DYNAMIQUE DES POPULATIONS
Conséquences
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Darwin - Mendel -Génétique des pop. - Théorie neutraliste - Données moléculaires ...
Aujourd'hui
Théorie synthétique de l'évolution
La population
la SELECTION NATURELLE s'opère :=> sur les phénotypes => sur le génome => dans une population
certains morceaux d'ADN proches de gènes codant pour un caractère très sélectionné vont aussi bénéficier de la sélection
génétique des populations
(descendance réelle)
(descendance théorique - probabilités)
Lois de Mendel
grande => fréquence des allèles
Contraintes du milieu
Co-évolution avec d'autres espèces
Taille de la pop.
petite => hasard
K = vie longue, reproduction rare et tardive=> environnement stable
Variation d'une POPULATION
Fécondation = association de 2 génomes
stratégies de reproduction r/K
Fitness = valeur adaptative
r = vie courte, reproduction très forte et précoce=> environnement variable
= capacité évolutive d'un groupe qui dépend de sa fécondité et son taux de survie
= population humaine
vécu de l'élève
EVITER de dire que certains sont plus adaptés que d'autres !
Hérédité, génome & évolution
Hérédité = Génétique + Epigénétique
Variabilité génétique : Reproduction sexuée (hétérogygote - Brassage) + Mutations
action de l'environnement sur l'expression des gènes
Ex : Alimentation maternelle et couleur du pelage de souris Ex : Alimentation gelée royale - Reine chez les abeilles
Ex : Crustacés-Insectes modification de 3 gènes du développement explique le saut évolutif
Tout n'est pas parfaitement adapté
L'évolution a une histoire, elle ne repart jamais de zéro.
ex : parcours non optimisé du nerf laryngé
Homo Sapiens & Evolution
Homo sapiensfacteur de sélection naturelle
Homo sapienssoumis à l'évolution
Héritage Néanderthalien et Dénisoviens => Tibétains - Dénisoviens : adaptation à l'altitude Co-évolution domesticaction des vaches (sélection artificielle) et présence de lactase (sélection naturelle) Trithérapies : créer un MUR SELECTIF infranchissable en modifiant 3 paramètres de l'environnement Gène ABO et Covid19 : l'allèle O protègerait des formes sévères
Domestication d'espècesSelection de caractères (ex: Maïs) Sélection de résistances bactériennes Diminution de la taille des sardines dans le Golfe du Lion (13=>10 cm) et diminution de leur poids (x3) à cause de la taille de la maille des filets
" Rien n'a de sens en biologie, si ce n'est à la lumière de l'évolution ". Dobzhansky (1900 – 1975)Théorie de l'évolution = cadre conceptuel au sein duquel toute donnée scientifique trouve tout son sens.
Construire l'idée d'EVOLUTION
Problème
Ne se voit pas. Echappe à nos sens. Les caractères existent et ne servent à rien avant d'être sélectionnés.
Point d'entrée
CYCLE 3
Appartenir à la même espèce
Classer
BIODIVERSITESuccession de formes de vie
Se reproduire
Pas d'anthropocentrisme Pas de finalisme ! Evolution Dieu
FAITS
EVITER : "L'évolution a sélectionné..."Préférer : "Ce caractère est sélectionné ..."
CYCLE 4
Evolution au niveau des populations
Pas d'évolution individuelle : On ne change pas au cours d'une vie.
Processus
C’est la variabilité génétique qui est à la base de l’évolution, et non la sélection naturelle.
Evolution des programmes de 2009 à 2023 :
une approche différente de la génétique et de l'évolution
Les textes
2015 SVT Cycle 4
2009 SVT 3ème
2020 SVT Cycle 4
2023 SVT Cycle 3 projet
2019 éduscol SVT Lycée 1ère
2016 éduscol SVT Cycle 4
Le vivant et son évolution
Diversité et unité des êtres humains
Recyclage
Rec
age
Ecueils à l'utilisation de l'Homme comme support d'apprentissage
explication scientifique de l'organisation et de l'évolution du vivant
approche citoyenne : lutter contre le racisme acceptation de l'autre
Un vocabulaire trop spécifique Difficultés de transfert sur le Vivant des connaissances acquises sur l'Humain. L'Humain échappe en partie au mécanisme de l'Evolution Rupture de la continuité des apprentissages avec le lycée Une perte de temps sur l’avancement des programmes
groupes sanguins
transmission des caractères humains
Etudier la diversité du vivant (et non ses anomalies)
maladies génétiques
entrée par les chromosomes
enquêtes policières
anomalies chromosomiques
Repères de progressivité cycle 4
La diversité génétique des individus constat de la diversité des êtres vivants et de leurs interactions mécanismes à l'origine de cette diversité.
La dynamique des populations la diversité des modes de reproduction les modalités de rencontre des gamètes la transmission du patrimoine génétique le maintien des espèces la dynamique des populations
21
Vision des sous-thèmes
La Terre, la vie et l'évolution du vivant
La Terre, la vie et l'évolution du vivant
Le corps humain et la santé
A la recherche du passé géologique de notre planète
Terminale
De la plante sauvage à la plante domestique
Génétique et évolution
Variation génétique et santé
Transmission, variation et expression du patrimoine génétique
Premiere
Le fonctionnement du système immunitaire humain
Biodiversité, résultat et étape de l'évolution
SECONDE
Procréation et sexualité humaine
L'organisation fonctionnelle du vivant
Dynamique des populations, classification du vivant Biodiversité (diversité des espèces), diversité génétique des individus Evolution des êtres vivants Organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d'espace et de temps Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique
cycle 4 Cycle 3
La dynamique d’une population : Augmentation ou diminution du nombre d’individus dans une population
Influence du milieu Présence de prédateurs quantité de ressources alimentaires conditions du milieu (t°, pH, pollution…)
Reproduction sexuée et/ou asexuée
Phénotypes ou caractères des individus : caractères propres à l’espèce diversité génique au sein de l’espèce
Information génétique
Milieu (Ex : T° - couleur du pelage…)
Transmission par apprentissage (possible)
Diversité génétique des individus = Présence de différents allèles au sein d’une population
Mutations
Reproduction sexuée : méiose et fécondation sont à l’origine d’une diversité
Comportement des chromosomes en anaphase de mitose permet d’expliquer le maintien du nombre de chromosomes lors des mitoses
Stabilité génétique des individus = maintien du nombre de chromosomes d’une génération à l’autre
L’étude s’effectue uniquement à l’échelle du phénotype macroscopique : on montre par exemple que dans un élevage (petits mammifères, drosophiles...), la descendance peut présenter des combinaisons de caractères différents de celles observées chez les parents. On en déduit que des brassages se sont effectués lors de la formation des gamètes et de la fécondation. Les mécanismes chromosomiques des brassages ne sont pas au programme.
Seules les phases de division cellulaire permettant d’expliquer le maintien du nombre de chromosomes sont expliquées
-Comportement des chromosomes lors de la 1ère division de la méiose explique la réduction du nombre de chromosomes dans les gamètes -Rétablissement du nombre de chromosomes lors de la fécondation
A l'aide du programme de SVT Cycle 4 2020 et des compléments de programme Eduscol 1ère Spé SVT, identifier dans vos cours de SVT les notions et les activités que vous pouvez garder et celles que vous devez modifier ou écarter.
Le vivant et son évolution
2020
anomalies chromosomiques
2019 SVT Lycée 1ère Spé
2020 SVT Cycle 4
Des supports multimédias pour développer l'autonomie des élèves
Les outils de
Autonomie
pour développer l'
Autonomie technique faciliter l'accès à des aides techniques
Autonomie conceptuels aider à lever des obstacles conceptuels
Autonomie organisationnelle laisser l'élève choisir sa démarche faciliter les échanges, le partage, la collaboration
Les outils de création de contenus
Créer et personnalisez des plans de cours, des infographies, des affiches, des vidéos, des flash cards ... Gratuit pour les enseignants (adresse académique)
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Créer des présentations, infographies, images interactives et jeux/escape game numériques. Accès gratuit limité (modèles et ressources limités, pas de téléchargement des créations) - Plan Edu Pro 60€/an
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Comment mieux prendre en compte la dimension évolutive dans les programmes de génétique de cycle 4 ?
Fil rouge : lister des problématiques pour dérouler une progression sur le cycle 4 "Génétique et évolution"
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Fil rouge : Des problématiques pour dérouler une progression sur le cycle 4
Lister des problématiques /voies d'entrée pour aborder la partie « Le vivant et son évolution » et établir un fil rouge.
anomalies chromosomiques
30
Un exemple de fil rouge
Une progression et une activité mettant en oeuvre un outil numérique
Imaginer une progression (en se basant sur les problématiques trouvées) sur la partie "génétique et évolution" sur les 3 ans du cycle 4 et créer au moins une activité incluant du numérique.
Du labo à la classe :
L'évolution en action (APBG)
Ressources
anomalies chromosomiques
Les orchidées trompeuses p33 Coloration du pelage chez les souris p67
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