CDV CF 16.06.2023

Candidato: prof.ssa Chiara FramarinDisciplina: Matematica e Fisica (A027) Scuola: Istituto superiore "G. Terragni", a.s. 2022/2023Docente tutor: prof.ssa Emanuela Robbiani

anno di formazione e di prova

Bilancio iniziale delle competenze e patto per lo sviluppo professionale

Peer to peer e progettazione dell'attività didattica

Incontro finale e bilancio finale con bisogni formativi futuri

Incontro iniziale

Laboratori formativi

Incontro iniziale

Quando10 gennaio 2023Chi

• DS G. Filosa - IIS Da Vinci - Ripamonti Como
• DS V. Iaia - Liceo " T. Ciceri" Como e I.C. Figino Serenza
• Referente docenti neoassunti prof. Molteni Jonathan - UST Como

Argomenti

• chi deve svolgere l'anno di formazione e prova
• modalità di svolgimento del periodo di prova
• piano nazionale formazione docenti
• Indire e piattaforme in evidenza
• laboratori formativi
• visiting

Incontro iniziale

bilancio iniziale delle competenze

Alcune competenze già acquisite Alcune competenze da sviluppare nel corso dell'anno di prova

• conoscere in maniera adeguata i concetti chiave della disciplina

• progettare le attività didattiche e le attività e gli strumenti di valutazione tenendo conto delle conoscenze pregresse degli studenti
• rendere gli studenti consapevoli dei loro progressi rispetto agli obiettivi di apprendimento
• rispettare regole, ruoli e impegni assunti all’interno del proprio contesto professionale
• ...

Bilancio iniziale delle competenze e patto per lo sviluppo professionale

• utilizzare le tecnologie e le opportunità offerte dalle tecnologie e dai linguaggi digitali per migliorare i processi di apprendimento e per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua

• innescare ed avvalersi di attività di valutazione e apprendimento tra pari (peer-review e peer-learning)
• ...

patto per lo sviluppo professionale

Individuazione delle attività formative da frequentare Individuazione degli obiettivi di sviluppo delle competenze

• nuove risorse digitali e loro impatto sulla didattica

• valutazione didattica e valutazione di sistema (autovalutazione e miglioramento)

Bilancio iniziale delle competenze e patto per lo sviluppo professionale

• utilizzare le tecnologie e le opportunità offerte dalle tecnologie e dai linguaggi digitali per migliorare i processi di apprendimento e per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua

• innescare ed avvalersi di attività di valutazione e apprendimento tra pari (peer-review e peer-learning)
• utilizzare le proprie esperienze per riprogettare l’azione didattica

Laboratori formativi

Tecnologie della didattica digitale e loro integrazione nel curricolo Ampliamento e consolidamento delle competenze digitali dei docenti

• piattaforma Moodle, ambiente per la gestione di corsi
• progettazione
• interazione
• rete di apprendimenti

Laboratori formativi

• piattaforme per presentazioni multimediali, contenuti interattivi e animati (mappe e quiz), siti web e blog
• potenziamento delle competenze digitali
• costruzione del sapere

PEER TO PEER E ATTIVITà DIDATTICA

Progettazione (3h) Osservazione del docente neoimmesso (4h) Osservazione del docente tutor (4h) Attività di verifica (1h)

• progettazione delle lezioni di matematica (parabola e fasci) e di fisica (gravitazione universale) per la classe 3A

• 2h: matematica, 3A, fasci di parabole - spiegazione e risoluzione di esercizi da parte degli studenti
• 2h: fisica, 3A, gravitazione universale - spiegazione e risoluzione di esercizi da parte degli studenti

Peer to peer e progettazione dell'attività didattica

• 2h: matematica, 2BAP, disequazioni di secondo grado - spiegazione da parte del docente neoimmesso
• 2h: matematica, 5B, geometria analitica dello spazio - osservazione della spiegazione

• confronto sulla verifica della classe 3A su parabole e fasci

PROGETTAZIONE DELL'ATTIVITà DIDATTICA

Classi: 3A - 2BAP Argomento oggetto dell'attività: parabola (3A) - disequazioni di secondo grado per via grafica e algebrica (2BAP) Obiettivi: riconoscere l’equazione di una parabola e individuare le sue caratteristiche; risolvere problemi di varia natura sulle parabole; studiare le posizioni reciproche di una parabola e una retta - risolvere disequazioni di 2° grado intere (per via algebrica e grafica e fratte; utilizzare software didattici (es. Geogebra) per verificare la correttezza dei risultati Articolazione dell'attività: integrazioni e chiarimenti sui prerequisiti e/o sui concetti di teoria visti nelle lezioni precedenti, mediante discussione in classe - lezione frontale e lezione dialogata per presentare l’argomento - lezione partecipata con correzione dei compiti e svolgimento di esercizi alla lavagna (o eventualmente a piccoli gruppi) Tempi: 4h + 2h ore di esercizi in 3A - 2h in 2BAP

PROGETTAZIONE DELL'ATTIVITà DIDATTICA

Materiali/strumenti/risorse: libro di testo, appunti presi durante la lezione, software didattici come Geogebra per rappresentazioni grafiche dei problemi e verifica della correttezza dei risultati Metodi e strumenti per la valutazione: prove scritte tradizionali semistrutturate con esercizi applicativi e problemi di realtà; utilizzo di griglie di valutazione per le prove oggettive; si tiene conto anche di correttezza e motivazione dei risultati e dei passaggi, utilizzo corretto di strumenti di calcolo, partecipazione in classe, organizzazione del lavoro domestico, progressi rispetto ai livelli di partenza Competenze chiave: competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria - competenza digitale - competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

incontro finale

Quando26 aprile 2023Chi

• DS G. Filosa - IIS Da Vinci - Ripamonti Como
• DS V. Iaia - Liceo " T. Ciceri" Como e I.C. Figino Serenza
• Referente docenti neoassunti prof. Molteni Jonathan - UST Como
• Dott. M. Bussetti - Dirigente dell’Ufficio V - Ambito Territoriale Lombardia

Argomenti

• considerazioni finali sul percorso
• norme e sanzioni disciplinari - codice di comportamento

• analisi dei questionari di feedback sui laboratori formativi

Incontro finale e bilancio finale con bisogni formativi futuri

bilancio finale e bisogni formativi futuri

Competenze approfondite e grazie a quali attività Bisogni formativi futuri

• utilizzo delle tecnologie e delle opportunità da esse offerte per migliorare i processi di apprendimento - laboratori formativi

• valutazione e apprendimento tra pari (peer review e peer learning) - collaborazione con tutor e altri colleghi, percorso per acquisizione 5 cfu

Incontro finale e bilancio finale con bisogni formativi futuri

• gestione della classe, delle attività didattiche e delle dinamiche relazionali nel contesto della classe

• contrasto alla dispersione scolastica
• attività di orientamento

Grazie per l'attenzione