CSS MARIE-VICTORIN - PEVR 2023 - Original

Plan d’engagement vers la réussite

2023-2027

Table des matières

Mot de la direction générale

Présentation de la démarche

Contexte dans lequel évolue le Centre de services scolaire Marie-Victorin

01

Les fondements sur lesquels s’appuie le Centre de services scolaire Marie-Victorin

03

Enjeux, orientations, objectifs, indicateurs et cibles

04

Portrait de la réussite de nos élèves

02

La déclaration de services

Mot de la direction générale

C’est avec fierté que nous vous présentons notre plan d’engagement vers la réussite 2023-2027. Ce plan est le fruit d’un travail concerté avec l’ensemble de notre communauté éducative. Élèves, parents, membres du personnel et partenaires du milieu ont tous collaboré de près ou de loin à l’élaboration. Cette démarche collaborative nous a permis de développer une vision commune et d’identifier nos priorités d’action à mettre en place pour les quatre prochaines années afin de favoriser la réussite et le développement du plein potentiel de tous nos élèves.

Présentation de la démarche

Dans l’élaboration, ces groupes suivants ont été consultés à différentes étapes :

• Les élèves de la 5e année du primaire aux élèves de la 5e secondaire ;
• les élèves de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes ;
• les parents ;
• les partenaires de la communauté ;
• les enseignants et les autres membres du personnel ;
• les conseils d’établissement ;
• le comité consultatif de gestion ;
• le comité de parents ;
• le comité consultatif des services aux élèves handicapés et aux élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.

Les membres du conseil d’administration ont approuvé le plan d’engagement vers la réussite, présenté par les membres du CERÉ, lors de la séance publique du 23 mai 2023.

Le plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification nous permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du centre de services scolaire dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée. La démarche d’élaboration du PEVR a été pilotée par le Comité d’engagement pour la réussite des élèves (CERÉ), composé de 18 membres, qui avaient notamment pour fonctions d’élaborer et de proposer au CSS Marie-Victorin un PEVR. Le CERÉ a débuté ses travaux en 2021 par l’élaboration du contexte de l’organisation. À partir de cette analyse, des consultations ont été menées, du printemps 2022 au printemps 2023, auprès de l’ensemble de notre communauté éducative. Cet exercice rigoureux nous a permis d’identifier la vision, les valeurs, les enjeux de l’organisation et de définir les orientations, les objectifs, les indicateurs et les cibles de notre prochain PEVR.

Contexte dans lequel évolue le Centre de services scolaire Marie-Victorin

Contexte

Le Centre de services scolaire Marie-Victorin offre des services éducatifs à la population des villes de Brossard, de Saint-Lambert et de Longueuil (arrondissements de Greenfield Park, de Saint-Hubert et du Vieux-Longueuil). Comptant parmi les plus importants au Québec, il dessert plus de 44 000 élèves, jeunes et adultes. Sa clientèle issue de l’immigration représente 57,9 % de la population scolaire et provient de plus de 80 pays. 36,4 % des élèves n’ont pas le français comme langue maternelle. Il regroupe quelque 5 000 employés réguliers, ce qui en fait un des plus importants employeurs de la Rive-Sud. Elle gère un budget annuel de plus de 540 millions de dollars. Nommé en l’honneur du Frère Marie-Victorin, le Centre de services scolaire Marie-Victorin regroupe 54 écoles préscolaires et primaires, 10 écoles secondaires, cinq écoles spécialisées, trois centres de formation professionnelle et deux centres d’éducation des adultes, pour un grand total de 74 établissements, en plus de son centre administratif.

Le CSS Marie-Victorin en bref :

57,9 % des élèves au secteur jeune sont issus de l'immigration et 36,4 % n'ont pas le français comme langue maternelle

44 526 élèves

74 établissements scolaires

Un acteur économique de premier ordre avec près de 89,7 M$ en immobilisations

1230 parcours de transportont été définis pour 15 951 élèves qui en bénéficient

53 services de garde en milieu scolaire fréquentés par 13 136 élèves

5129 membres du personnel réguliers

Évolution de la clientèle

Portrait de la réussite de nos élèves

Taux de diplomation et de qualification

Le taux de diplomation et de qualification par cohorte présenté dans ces tableaux est la proportion des élèves qui ont obtenu un premier diplôme ou une première qualification 7 ans après leur entrée au secondaire à la formation générale des jeunes (FGJ). Le diplôme ou la qualification peuvent avoir été obtenus à la FGJ, à l’éducation des adultes ou à la formation professionnelle (FP).

Taux de diplomation et de qualification avant 20 ans

Taux de diplomation et de qualification avant 20 ans pour les élèves HDAA

Source de sonnées : Document MEQ — Taux de diplomation et de qualification par cohorte de nouveaux inscrits au secondaire

Taux de sortie sans diplôme

Le taux annuel de sorties sans diplôme ni qualification parmi les sortants au secondaire présenté dans ce tableau représente la part des élèves qui ont quitté le secondaire une année donnée, alors qu’ils n’avaient aucun diplôme ni qualification, parmi l’ensemble des élèves sortants du secondaire en formation générale des jeunes (FGJ).

Source de sonnées : Document MEQ — Taux de sortie sans diplôme ni qualification au secondaire.

Taux de réussite en français et en mathématique des élèves du primaire

Les taux de réussite en français et en mathématique présentés dans ces tableaux représentent les résultats par niveau scolaire, de la première à la sixième année, ainsi que les taux aux épreuves ministérielles.

Taux de réussite pour l'année scolaire 2021-2022

Taux de réussite auxépreuves ministérielles 2021-2022

Français

Mathématique

Français

Mathématique

Source de données : Lumix (GPI) 2022-08-15

Taux de réussite en français et en mathématique des élèves du secondaire

Les taux de réussite en français et en mathématiques présentés dans ces tableaux représentent les résultats par compétence en français et en mathématique, ainsi que les taux aux épreuves ministérielles du niveau secondaire.

Taux de réussite auxépreuves ministérielles 2021-2022

Français

Français

Mathématique

Mathématique

Sources de données: Lumix (GPI), Jade et Charlemagne

Les fondements sur lesquels s’appuie le Centre de services scolaire Marie-Victorin

Mission • Vision • Valeurs

Mission

Selon l’article 207.1 de la Loi sur l’instruction publique, la mission d’un centre de services scolaire est : « Le centre de services scolaire a pour mission d’établir des établissements d’enseignement sur son territoire, de les soutenir et de les accompagner en leur rendant accessibles les biens et services et en leur offrant les conditions optimales leur permettant de dispenser aux élèves des services éducatifs de qualité et de veiller à leur réussite éducative, en vue de l’atteinte d’un plus haut niveau d’instruction, de socialisation et de qualification de la population. À cette fin, en respectant le principe de subsidiarité, il organise les services éducatifs offerts dans ses établissements et s’assure de leur qualité ainsi que de la gestion efficace, efficiente, équitable et écoresponsable des ressources humaines, matérielles et financières dont il dispose. Le centre de services scolaire veille également à la promotion et à la valorisation de l’éducation publique sur son territoire, en collaboration avec ses établissements d’enseignement et le comité de parents, de même qu’il contribue, dans la mesure prévue par la loi, au développement social, économique et culturel de sa région. Aux fins du deuxième alinéa, on entend par “principe de subsidiarité” le principe selon lequel les pouvoirs et les responsabilités doivent être délégués au niveau approprié d’autorité en recherchant une répartition adéquate des lieux de décision et en ayant le souci de les rapprocher le plus possible des élèves. »

Vision

Guidés par des modèles inspirants, nos élèves, jeunes et adultes, s’engagent dans le développement de leur plein potentiel dans un environnement accueillant, stimulant et inclusif.

Valeurs

L’engagement

La collaboration

L'innovation

• Décider de prendre part à un projet ou une activité. Il implique une participation active de tous ;
• Agir avec responsabilité et imputabilité ;
• S’impliquer et coopérer ;
• Adopter une conduite cohérente, intègre et loyale face aux valeurs de l’organisation ;
• Rechercher la rigueur et le dépassement.

• Travailler avec une ou plusieurs autres personnes dans un esprit de coopération ;
• Partager et communiquer volontairement et spontanément ses connaissances et expériences ;
• Démontrer de l’ouverture face aux idées d’autrui, sans a priori ;
• Contribuer à l’atteinte d’un objectif commun en proposant aide et créativité ;
• Faire preuve de souplesse pour profiter d’un enrichissement mutuel.

• Accepter de se remettre en question pour être plus efficace et, par conséquent, se renouveler ;
• Introduire du neuf dans ce qui est déjà établi pour faire progresser les pratiques ;
• Chercher à appliquer de meilleures solutions à de nouvelles exigences ;
• Créer et introduire des biens, des services, des procédés nouveaux ou sensiblement améliorés.

La cohérence

Le courage

• Lier des choses qui s’accordent entre elles, de telle sorte qu’il n’y a pas de contradiction ;
• Garantir une compréhension commune et approfondie du but et de la nature du travail à accomplir ;
• Assurer l’adéquation entre le discours et les actions, et ce, afin de tenir les promesses avec éthique et bienveillance.

• Agir malgré les difficultés (force morale) ;
• Entreprendre des choses difficiles en surmontant la peur, et en affrontant le danger, la souffrance, la fatigue ;
• S’appuyer sur l’ardeur et l’énergie dans l’action.

Enjeux, orientations, objectifs, indicateurs et cibles

Le CSS Marie-Victorin place au cœur de ses actions le bien-être des élèves, en créant un environnement favorable à leur épanouissement. Nous nous engageons à fournir des services éducatifs efficients, en veillant à répondre aux besoins de chaque apprenant. Notre objectif ultime est la réussite éducative, garantissant une diplomation et une qualification solides, qui ouvriront les portes vers un avenir prometteur.

Accroître la réussite des élèves en considérant leurs différences et leurs besoins.

Diplomation / Qualification

Diplomation / Qualification

Réussite éducative

Réussite éducative

Réussite éducative

Réussite éducative

Assurer la mise en oeuvre de pratiques éducatives et administratives efficientes.

Excellence des services

Excellence des services

Excellence des services

Assurer le bien-être physique, affectif et social des élèves.

Bien-être

Bien-être

Élèves

Le bien-être de tous nos élèves

Enjeu

Le bien-être de tous nos élèves

Orientation

Le bien-être des élèves est au cœur de nos priorités. Les élèves qui se sentent bien à l’école ont le goût d’y être et sont plus susceptibles de s’engager activement dans leurs apprentissages. Cela contribue donc au développement de leur plein potentiel. Le bien-être des élèves implique que tous les intervenants gravitant autour de l’élève accordent une attention particulière aux dimensions physique, affective et sociale. En impliquant tous les membres de la communauté éducative, le personnel scolaire favorise le bien-être des élèves en créant un environnement d’apprentissage accueillant, stimulant et inclusif.

Assurer le bien-être physique, affectif et social des élèves.

Orientation

Assurer le bien-être physique, affectif et social des élèves

OBJECTIF

MEQ: Indicateur obligatoire du ministère de l’Éducation.

1.1 Augmenter la proportion d’élèves qui mentionnent que le climat scolaire leur assure un sentiment de bien-être

Tableau synthèse disponible ici »

1.2 Augmenter le niveau de collaboration avec la communauté éducative (élève, famille, école, communauté)

1.3 Augmenter la proportion d’établissements dont l’aménagement extérieur répond à des standards élevés

L’excellence des services éducatifs offerts aux élèves

Enjeu

L’excellence des services éducatifs offerts aux élèves

Orientation

L’efficience des pratiques pédagogiques et administratives conduit à l’excellence des services éducatifs. Les intervenants qui utilisent les pratiques pédagogiques reconnues efficaces par la recherche assurent une éducation de qualité aux élèves. L’efficience des pratiques administratives utilisées favorise une gestion saine et assure l’optimisation des ressources disponibles. Ces pratiques favorisent une culture d’innovation et d’amélioration continue. Le CSS Marie-Victorin est une organisation apprenante qui se soucie du développement professionnel et stimule la motivation, l’engagement et la fidélisation du personnel.

Assurer la mise en œuvre de pratiques éducatives et administratives efficientes.

Orientation

Assurer la mise en œuvre de pratiques éducatives et administratives efficientes

Excellence des services

OBJECTIF

2.1 Augmenter la proportion du personnel ciblé ayant suivi la formation continue du Plan de déploiement des pratiques d’enseignement et d’intervention efficaces du CSSMV

Tablea synthèse disponible ici »

2.2 Augmenter la proportion du personnel ciblé ayant suivi la formation continue des pratiques administratives efficientes axées sur la culture de données dans une perspective d’amélioration continue

2.3 Augmenter la proportion d’employés qui positionnent le CSSMV comme employeur de choix

La réussite éducative de tous nos élèves

Enjeu

La réussite éducative de tous nos élèves

Orientation

Accroître la réussite éducative des élèves en considérant leurs différences et leurs besoins.

La réussite éducative est le processus de développement personnel et social réunissant les savoirs, les valeurs, les attitudes et les comportements utiles au fonctionnement en société. Ainsi, la réussite éducative ne se limite pas à l’obtention de diplômes, mais implique également la capacité à résoudre des problèmes, à penser de manière critique et à communiquer efficacement. Elle est le résultat d’un engagement soutenu de l’élève et de la communauté éducative dans son ensemble.

Orientation

Accroître la réussite éducative des élèves en considérant leurs différences et leurs besoins

MEQ: Indicateur obligatoire du ministère de l’Éducation.

OBJECTIF

Tableau synthèse disponible ici »

3.1 Augmenter les taux de réussite à la matière en français et en mathématique, des élèves du primaire et du secondaire ayant un plan d’intervention

3.2 Augmenter les taux de réussite en français, des élèves de la 1re à la 6e année du primaire et des élèves de la 1re à la 5e secondaire

Orientation

Accroître la réussite éducative des élèves en considérant leurs différences et leurs besoins

MEQ: Indicateur obligatoire du ministère de l’Éducation.

OBJECTIF

3.3Augmenter les taux de réussite en mathématique, des élèves de la 1re à la 6e année du primaire et des élèves de la 1re à la 5e secondaire

Tableau synthèse disponible ici »

3.4Augmenter la proportion d’élèves de niveau secondaire qui participent à un projet pédagogique particulier

3.5Augmenter le pourcentage d’élèves adultes en réussite inscrits en francisation, dans les centres d’éducation des adultes

Orientation

Accroître la réussite éducative des élèves en considérant leurs différences et leurs besoins

MEQ: Indicateur obligatoire du ministère de l’Éducation.

OBJECTIF

3.6Augmenter la proportion des élèves de moins de 20 ans qui obtiennent un premier diplôme ou une première qualification en 7 ans, après l’entrée au secondaire

Tableau synthèse disponible ici »

3.7Augmenter le taux d’obtention d’un diplôme en formation professionnelle après 3 ans

La déclaration de services

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cssmv.gouv.qc.ca