SAVE THE PLANET BREAKOUT

Начать

2023 Год педагога и наставника.

Литература

Учитель в России: интересные факты

Выдающиеся педагоги России

История возникновения профессии

НАЗАД

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИИ Профессия учителя имеет богатую историю, одну из главных ролей в которой сыграла Древняя Греция. В то время учителя давали детям знания по арифметике, чтению, грамоте, а также творческим направлениям. Юноши 12-16 лет могли заниматься в палестрах — частных гимнастических школах с бассейнами, залами для разных видов спорта, борьбы и беговыми дорожками. Учитель в таких заведениях именовался педотрибом (др.-греч. Παιδοτρίβης — «тренирующий ребенка»). Афинских мальчиков 16-18 лет из семей с достатком обучали в гимнасиях, где они исследовали литературу, политику, философию и занимались физическими упражнениями.

По результатам всероссийского опроса, более 92% считают профессию учителя творческой и очень сложной. Дорогие учителя, оставайтесь, пожалуйста, креативными, терпеливыми профессионалами.

Мировые опросы показывают, что учителя уступают только военным и врачам в рейтинге профессий, от которых зависит благосостояние общества.

В школе преподают больше женщины, чем мужчины. По статистике первые занимают 86% среди всего персонала.

Средний возраст учителя в российских школах — 45-47 лет

Россияне считают главными качествами учителей доброту и уважение к детям (32%), порядочность, справедливость и объективность (25%), любовь к детям (21%) и образованность (20%), 15% россиян полагают, что учитель — это призвание.

НАЗАД

В России работают более 1 миллиона 200 тысяч учителей.

Шалва Александрович Амонашвили

Василий Александрович Сухомлинский

Антон Семёнович Макаренко

Лев Николаевич Толстой

Лев Семёнович Выготский

Константин Дмитриевич Ушинский

НАЗАД

Константин Дмитриевич УшинскийОсновоположник русской научной педагогики, первым отметил важность присутствия национальной культуры в процессе обучения.Одна из его ключевых работ — статья «О необходимости сделать русские школы русскими», в которой автор критикует оторванность нашего образования от родной культуры. «Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда всего более и всего ближе знаком со своим отечеством: с родным ему языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями, финансовым положением, а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной и всем, что к ней относится». Чтобы понять значение этого замечания, отметим, что во времена Ушинского, в XIX веке, детей русских дворян начинали обучать не на русском языке, а преимущественно на французском. Латынь и немецкий изучали прежде русской грамматики. Вывод Ушинского положен в основу дальнейшего развития русской педагогики: «Пора же, наконец, согласиться, что детей учат не для того только, чтоб учить, а для того, чтоб сообщать им знания, необходимые для жизни, т. е. такие знания, обладая которыми, можно быть полезным и себе, и обществу».

Первым выдвинул на передний план важность психологического развития ребенка и объединил психологию и педагогику как связанные отрасли науки. Заложил основы коррекционной педагогики и большинства концепций современного дошкольного образования.

Лев Семёнович Выготский

НАЗАД

Великий русский писатель открыл в Ясной Поляне, рядом со своим домом, школу для крестьянских детей и сам преподавал там математику, физику и историю. Школа была известна своими относительно свободными порядками: учеников не наказывали за прогулы, им не задавали заданий на дом, а после уроков дети вместе с учителем ходили на прогулки.

Лев Николаевич Толстой

НАЗАД

Система, созданная педагогическим талантом и высокими личностными качествами Антона Макаренко, актуальна и сегодня. Она позволяет выстроить логичные, простые и понятные отношения между ребенком и взрослым, в процессе которых личность крепнет, формируются необходимые морально-нравственные установки.

Выдающийся учитель, чье имя ассоциируется с самой наукой педагогикой. Его главный постулат — личность ребенка следует воспитывать в коллективе и со всем уважением относиться к его человеческим правам.

Антон Семёнович Макаренко

НАЗАД

Василий Александрович Сухомлинский

Основу концепции Сухомлинского точно характеризуют его собственные слова: «Я твёрдо верю в то, что воспитание лишь тогда становится ваянием человека, когда оно основано на культе человеческого достоинства». Был категорически против физического наказания ребенка, считал это унизительной формой «воспитания».

НАЗАД

Сторонник концепции гуманной педагогики, ориентации на личность ребенка и абсолютного отрицания приказной педагогики. Целью воспитательной системы считал не подготовку ученика к жизни, а понимание детства как важнейшего жизненного этапа человека.

Шалва Александрович Амонашвили

НАЗАД

1. Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети! : пособие для учителя / Ш. А. Амонашвили. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 1988. - 208 с. : ил. 2. Амонашвили, Ш. А. Как живете, дети? : книга для учителя / Ш. А. Амонашвили. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 1991. - 175 с. : ил. 3. Выготский, Л. С. Психология искусства ; Анализ эстетической реакции / Л. Выготский ; . - 5-е изд. - Москва : АСТ, 2019. - 477, [2] с. ; 18 см. - (Русская классика). 4. Макаренко, А. С. Воспитание гражданина : общественно-политическая литература / А. С. Макаренко ; составитель Р. М. Бескина, М. Д. Виноградова. - Москва : Просвещение, 1988. - 304 с. : портр. - (Библиотека учителя. Педагогические раздумья). 5. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения в 8-ми т. / А. С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1983 - 1986. Т. 1 / составитель Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. - 1983. - 366 с. : ил. 6. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3-х т. / В. А. Сухомлинский. - Москва : Педагогика, 1979 - . Т. 1. - Москва : Педагогика, 1979. - 560 с. Т. 2 : Павлышская средняя школа. - Москва : Педагогика, 1980. - 383 с. Т. 3. - Москва : Педагогика, 1981. - 640 с. : ил. 7. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения : общественно-политическая литература / Л. Н. Толстой ; редактор И. Ф. Протченко ; составитель Н. В. Вейкшан (Кудрявая) ; Академия педагогических наук СССР. - Москва : Педагогика, 1989. - 544 с. - (Педагогическая библиотека). 8. Ушинский, К. Д. Детский мир и Хрестоматия : в 2-х ч-х : для детей, родителей и педагогов. Ч. 1 : Детский мир : учебная книга для детей ; Ч. 2 : Хрестоматия : классическая книга для школьного и семейного чтения / К.Ушинский. - Новосибирск : Мангазея : Детская литература. Сибирское отделение, 1998. - 575 с. 9. Ушинский, К. Д. Родное Слово : книга для детей и родителей / К. Д. Ушинский. Родное слово для детей младшего возраста : год первый, год второй. Родное слово. Книга для учащихся : советы родителям и наставникам о преподавании родного языка по учебнику "Родное Слово" / К.Ушинский; составитель, автор предисловия Н. Г. Ермолина. - Новосибирск : Мангазея ; Новосибирск : "Детская литература". Сибирское отделение, 1997. - 448, [1] с. : ил

Литература

НАЗАД

6. Ушинкский Константин Дмитриевич // Биограф : сайт. - URL: https://biographe.ru/znamenitosti/konstantin-ushinskiy/ (дата обращения 10.07.2023)

5. Толстой Лев николаевич // Биограф : сайт. - URL: https://biographe.ru/znamenitosti/lev-tolstoi/ (дата обращения 10.07.2023)

4. Сухомлинский Василий Александрович // Биограф : сайт. - URL: https://biographe.ru/uchenie/vasiliy-sukhomlinskiy/ (дата обращения 10.07.2023)

3. Макаренко Антон Семенович // Биограф : сайт. URL: https://biographe.ru/znamenitosti/anton-makarenko/ (дата обращения: 10.07.2023)

1.Амонашвили Шалва Александрович // Биограф : сайт. – URL: https://biographe.ru/uchenie/shalva-amonashvili/ (Дата обращения: 10.07.2023)

2. Выготский Лев Семенович // Биограф : сайт. – URL: https://biographe.ru/uchenie/lev-vigotskiy/ (дата обращения: 10.07.2023)

Использованные ресурсы: