"Per aspera ad astra"
Discussione anno di prova a.s. 2022-23 DOCENTE: Giulia Calogero Classe di concorso A012
Indice
Introduzione
Il mio curriculum formativo
Attività didattiche
Riflessioni sulle attività didattiche
Bilancio conclusivo e piano di sviluppo professionale
Introduzione
Mi presento
Da sempre appassionata di storia, arte e letteratura, sono approdata all'insegnamento 15 anni fa , dopo aver frequentato la SSIS presso l'Unical d Rende (CS) ed essere diventata una docente di Lettere per la SSIG. Ho iniziato così ad insegnare nella provincia di Modena per sette anni per poi trasferirmi nelle graduatorie della provincia di Taranto ed essere immessa in ruolo nel 2015. Ho insegnato per sette anni presso l'IC Don Bosco di Grottaglie, nella scuola secondaria di I grado "Don Luigi Sturzo" e lo scorso anno ho deciso che la mia esperienza di docente doveva prendere un'altra strada, sentendo di aver dato tutto ed esser pronta a rimettermi in gioco! Ogni sette anni ho concluso un ciclo professonale...quest'anno ho iniziato il mio perscorso come docente nella scuola secondaria di secondo grado e cosa che mi entusiasma ancor di più, come formatrice per i Poli nazionali che erogano percorsi formativi su Scuola Futura.
“Il sette, per le sue virtù celate, mantiene nell’essere tutte le cose; esso è dispensatore di vita, di movimento ed è determinante nell’influenzare gli esseri celesti”
Ippocrate
Il mio curriculum formativo
PORTFOLIO DELLE MIE COMPETENZE DI DOCENTE E FORMATRICE
LE ATTIVITA' DIDATTICHE
Attività didattica 1ATL: Alessandro Magno un esempio di motivazione e multiculturalità
Descrizione e documentazione dell’attività didattica
L'attività didattica in oggetto è stata progettata a partire dai bisogni formativi degli alunni della classe 1ATLnella quale diversi studenti si sono mostrati poco motivati allo studio ed altri a rischio dispersione scolastica. Dopo aver affrontato lo studio di argomenti relativi ad Alessandro Magno e all'impero macedone utilizzando il libro di testo, sono stati forniti agli studenti altri input e materiali per realizzare questo percorso interdisciplinare finalizzato alla creazione di un prodotto multimediale. Fondamentale è stato il ricorso a metodologie innovative quali il MAKING LEARNING AND THINKING VISIBLE E IL WRITING AND READING WORKSHOP a cui ho associato i più "tradizionali" cooperative learning e learning by doing
OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO
ABILITA'
CONOSCENZE
COMPETENZE
Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica
Alessandro Magno: progetti e azioni di politica interna ed estera; il patrimonio culturale dell’Ellenismo: cultura,
religione e scienze
Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
FASI DI LAVORO
METODOLOGIE
TEMPI: febbraio-marzo
- Spiegazione dell'unità relativa ad Alessandro Magno e all'impero macedone;
- Visione del film "Alexander" e analisi guidata con dibattito finale
- Thinking routine "Step inside: entra dentro"
- Biopoema su Alessandro Magno
- Elaborazione di un'infografica su Alessandro Magno
- Condivisione finale
- Attività di autovalutazione
Learning by doing; Making learning and thinking visible, Writing and reading workshop, cooperative learning
MATERIALI E STRUMENTI
SETTING D'AULA
Schemi, tabelle, organizzatori grafici per l'apprendimento, video Lim, pc, google classroom, web app Canva; Character Ai; TEXTING STORY; HELLO HISTORY
Disposizione di banchi ad isole per cooperative learning a attività a piccoli gruppi
COMPETENZE CHIAVE
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE.
COMPETENZA ALFABETICO FUNZIONALE
COMPETENZA DIGITALE
Lo Storytelling come strumento di contrasto alla dispersione scolastica
Attività didattica 1ASSS: "Vero Amore 2.0": riscrittura di un racconto di fantascienza
Descrizione e documentazione dell’attività didattica
Nella classe 1ASSS abbiamo affrontato lo studio delle diverse tipologie narrative e dopo alcuni esempi di scrittura di favole e brevi racconti autobiografici, abbiamo analizzato fra gli altri, il racconto di fantascienza. Il brano "Vero Amore" di Isaac Asimov ha sin dall'inizio incuriosito la classe e man mano che la lettura procedeva sono emerse idee e suggestioni che ci hanno portato a voler rielaborare il racconto, riscrivendolo in chiave moderna e attualizzandolo, scegliendo come protagonista una ragazzina adolescente che vuole trovare a tutti i costi il vero amore e supportata dal proprio smartphnoe, universo social che ha libero accesso a tutte le loro abitudini, preferenze, scelte,... Nella riscrittura del testo abbiamo utilizzato anche l'intelligenza artificiale così come la creazione delle immagini.
LA SCATOLA NERA
PRIMA DELL'IMMERSIONE NEL GENERE FANTASCIENTIFICO, ABBIAMO VISTO LA PUNTATA INTITOLATA "LA SCATOLA NERA" DELLA TRASMISSIONE "PRESA DIRETTA" PER CAPIRE QUALI SONO I RISCHI REALI DI UN USO INDISCRIMINATO DEI SOCIAL. LE RIFLESSIONI DELLA CLASSE SONO STATE MOLTO INTERESSANTI.
OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO
ABILITA'
CONOSCENZE
COMPETENZE
Essere in grado di scrivere un testo di fantascienza e generare immagini utilizzando strumenti digitali e che avvalgono dell'intelligenza artificiale
Le caratteristiche dei testi narrativi, gli elementi tipici del racconto di fantascienza
Saper riconoscere le diverse sequenze di un testo narrativo e utilizzarle per scrivere un breve racconto
ARTICOLAZIONE ATTIVITA'
METODOLOGIE
FASI DI LAVORO
MATERIALI
STRUMENTI
SETTING D'AULA
TEMPI: maggio Spiegazione del genere fantascientifico Lettura e analisi del brano "Vero amore" Brainstorming e definizione fasi di riscrittura del brano Creazione immagini e videochat Realizzazione ebook
Disposizione di banchi ad isole per cooperative learning a attività a piccoli gruppi
COOPERATIVE LEARNING, PROJECT BASED LEARNING
Schemi, tabelle, organizzatori grafici per l'apprendimento,SMART TV, pc, Google classroom.
web app: BOOK CREATOR, TEXTING STORY; CHATGPT, PICFINDER.AI, BING IMAGE CREATOR
Link alle risorse create
Ebook "Vero Amore 2.0"
COMPETENZE CHIAVE
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE.
COMPETENZA ALFABETICO FUNZIONALE
COMPETENZA DIGITALE
METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
VERIFICHE ORALI COMPITO DI REALTA' AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA
RIFLESSIONI SULLE Attivita' didattiche
Le attività si sono svolte così come erano state progettate. Il ricorso a metodologie quali il Making learning and thinking visible e l'apprendimento autoregolato hanno coinvolto gli studenti, semplificando in alcuni momenti le consegne e rendendo le attività inclusive. Allo stesso modo la scelta di utilizzare risorse digitali e di assegnare come compito di realtà la realizzazione di un'infografica riepilogativa, ha reso l'intera attività più coinvolgente e interessante, in considerazione anche delle competenze di partenza degli alunni e la loro scarsa motivazione allo studio. Quindi rispetto alle competenze su cui ho riflettuto nel mio bilancio iniziale, ho consolidato quelle relative alle metodologie didattiche innovative e all'uso degli strumenti digitali e la loro applicazione nella didattica.
BILANCIO CONCLUSIVO DELLE COPMPETENZE E BISOGNI FORMATIVI FUTURI
Ho cercato di approfondire competenze relative all'autoregolazione dell'apprendimento e
alla motivazione allo studio degli studenti. Sicuramente ho acquisito maggiore
consapevolezza rispetto a quali siano i punti di partenza, le strategie e le metodologie da
adottare, ma credo che il tutto debba essere inserito in un contesto più ampio che
consideri background scolastico e personale degli alunni. Vorrei approfondire le tematiche relative al contrasto alla dispersione scolastica e all'innovazione metodologica perché come formatrice e docente credo siano
quelle più "urgenti" e di maggior interesse per l'ambito scolastico che sta seguendo le
direttive del Ministero e dell'Unione Europea relativamente all'aggiornamento del
curricolo digitale e alla costruzione di nuove competenze digitali che avranno
indubbiamente ricadute anche in termini di dispersione scolastica e orientamento
professionale degli studenti.
Elaborati multimediali
ALTRI PRODOTTI DIGITALI DELLA CLASSE 1ATL
LE CIVILTA' DEL MEDITERRANEO
LA STANZA DEL LUPO
TOUR VIRTUALE ROMA ANTICA
ATTIVITA' DI LETTURA E ANALISI DEL LIBRO "LA STANZA DEL LUPO" DI GABRIELE CLIMA
Bibliografia
MLTV, MAKING LEARNING AND THINKING VISIBLE
Ricerche Indire, a cura di Elisabetta Mughini e Silvia Panzavolta, Ed. Carocci 2021
LA SCIENZA DELLO STORYTELLING
Will Storr, , Ed. Codice, 2023.
INSEGNARE STORIA CON LE NUOVE TECNOLOGIE
Lucia Boschetti, Silvia DItrani, Raffaele Guazzone, Carocci Editore, 2022
INNOVAZIONE: dieci strategie didattiche per rinnovare la scuola oggi
Mauro Spicci, Ed. Sanoma Italia, 2023
AMANO LEGGERE, SANNO SCRIVERE con la metodologia del Writing and reading workshop
Elisa Golinelli, Sabina Minuto, Pearson Academy Italia, 2019
LA VALUTAZIONE CHE EDUCA. Liberare insegnamento e apprendimento dalla tirannia del voto
Cristiano Corsini, Franco Angeli Editore, 2023
Grazie per l'attenzione!
Giulia Calogero
"Qualunque cosa tu possa fare o sognare di fare, iniziala! L'audacia ha in sè genio, potere e magia" Wolfgang Goethe
Giulia Calogero - Presentazione attività anno di prova
Giulia Calogero
Created on June 1, 2023
Presentazione con documentazione, materiali e risorse delle attività didattiche oggetto di discussione dell'anno di prova
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"Per aspera ad astra"
Discussione anno di prova a.s. 2022-23 DOCENTE: Giulia Calogero Classe di concorso A012
Indice
Introduzione
Il mio curriculum formativo
Attività didattiche
Riflessioni sulle attività didattiche
Bilancio conclusivo e piano di sviluppo professionale
Introduzione
Mi presento
Da sempre appassionata di storia, arte e letteratura, sono approdata all'insegnamento 15 anni fa , dopo aver frequentato la SSIS presso l'Unical d Rende (CS) ed essere diventata una docente di Lettere per la SSIG. Ho iniziato così ad insegnare nella provincia di Modena per sette anni per poi trasferirmi nelle graduatorie della provincia di Taranto ed essere immessa in ruolo nel 2015. Ho insegnato per sette anni presso l'IC Don Bosco di Grottaglie, nella scuola secondaria di I grado "Don Luigi Sturzo" e lo scorso anno ho deciso che la mia esperienza di docente doveva prendere un'altra strada, sentendo di aver dato tutto ed esser pronta a rimettermi in gioco! Ogni sette anni ho concluso un ciclo professonale...quest'anno ho iniziato il mio perscorso come docente nella scuola secondaria di secondo grado e cosa che mi entusiasma ancor di più, come formatrice per i Poli nazionali che erogano percorsi formativi su Scuola Futura.
“Il sette, per le sue virtù celate, mantiene nell’essere tutte le cose; esso è dispensatore di vita, di movimento ed è determinante nell’influenzare gli esseri celesti” Ippocrate
Il mio curriculum formativo
PORTFOLIO DELLE MIE COMPETENZE DI DOCENTE E FORMATRICE
LE ATTIVITA' DIDATTICHE
Attività didattica 1ATL: Alessandro Magno un esempio di motivazione e multiculturalità
Descrizione e documentazione dell’attività didattica
L'attività didattica in oggetto è stata progettata a partire dai bisogni formativi degli alunni della classe 1ATLnella quale diversi studenti si sono mostrati poco motivati allo studio ed altri a rischio dispersione scolastica. Dopo aver affrontato lo studio di argomenti relativi ad Alessandro Magno e all'impero macedone utilizzando il libro di testo, sono stati forniti agli studenti altri input e materiali per realizzare questo percorso interdisciplinare finalizzato alla creazione di un prodotto multimediale. Fondamentale è stato il ricorso a metodologie innovative quali il MAKING LEARNING AND THINKING VISIBLE E IL WRITING AND READING WORKSHOP a cui ho associato i più "tradizionali" cooperative learning e learning by doing
OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO
ABILITA'
CONOSCENZE
COMPETENZE
Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica
Alessandro Magno: progetti e azioni di politica interna ed estera; il patrimonio culturale dell’Ellenismo: cultura, religione e scienze
Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
FASI DI LAVORO
METODOLOGIE
TEMPI: febbraio-marzo
Learning by doing; Making learning and thinking visible, Writing and reading workshop, cooperative learning
MATERIALI E STRUMENTI
SETTING D'AULA
Schemi, tabelle, organizzatori grafici per l'apprendimento, video Lim, pc, google classroom, web app Canva; Character Ai; TEXTING STORY; HELLO HISTORY
Disposizione di banchi ad isole per cooperative learning a attività a piccoli gruppi
COMPETENZE CHIAVE
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE.
COMPETENZA ALFABETICO FUNZIONALE
COMPETENZA DIGITALE
Lo Storytelling come strumento di contrasto alla dispersione scolastica
Attività didattica 1ASSS: "Vero Amore 2.0": riscrittura di un racconto di fantascienza
Descrizione e documentazione dell’attività didattica
Nella classe 1ASSS abbiamo affrontato lo studio delle diverse tipologie narrative e dopo alcuni esempi di scrittura di favole e brevi racconti autobiografici, abbiamo analizzato fra gli altri, il racconto di fantascienza. Il brano "Vero Amore" di Isaac Asimov ha sin dall'inizio incuriosito la classe e man mano che la lettura procedeva sono emerse idee e suggestioni che ci hanno portato a voler rielaborare il racconto, riscrivendolo in chiave moderna e attualizzandolo, scegliendo come protagonista una ragazzina adolescente che vuole trovare a tutti i costi il vero amore e supportata dal proprio smartphnoe, universo social che ha libero accesso a tutte le loro abitudini, preferenze, scelte,... Nella riscrittura del testo abbiamo utilizzato anche l'intelligenza artificiale così come la creazione delle immagini.
LA SCATOLA NERA
PRIMA DELL'IMMERSIONE NEL GENERE FANTASCIENTIFICO, ABBIAMO VISTO LA PUNTATA INTITOLATA "LA SCATOLA NERA" DELLA TRASMISSIONE "PRESA DIRETTA" PER CAPIRE QUALI SONO I RISCHI REALI DI UN USO INDISCRIMINATO DEI SOCIAL. LE RIFLESSIONI DELLA CLASSE SONO STATE MOLTO INTERESSANTI.
OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO
ABILITA'
CONOSCENZE
COMPETENZE
Essere in grado di scrivere un testo di fantascienza e generare immagini utilizzando strumenti digitali e che avvalgono dell'intelligenza artificiale
Le caratteristiche dei testi narrativi, gli elementi tipici del racconto di fantascienza
Saper riconoscere le diverse sequenze di un testo narrativo e utilizzarle per scrivere un breve racconto
ARTICOLAZIONE ATTIVITA'
METODOLOGIE
FASI DI LAVORO
MATERIALI
STRUMENTI
SETTING D'AULA
TEMPI: maggio Spiegazione del genere fantascientifico Lettura e analisi del brano "Vero amore" Brainstorming e definizione fasi di riscrittura del brano Creazione immagini e videochat Realizzazione ebook
Disposizione di banchi ad isole per cooperative learning a attività a piccoli gruppi
COOPERATIVE LEARNING, PROJECT BASED LEARNING
Schemi, tabelle, organizzatori grafici per l'apprendimento,SMART TV, pc, Google classroom.
web app: BOOK CREATOR, TEXTING STORY; CHATGPT, PICFINDER.AI, BING IMAGE CREATOR
Link alle risorse create
Ebook "Vero Amore 2.0"
COMPETENZE CHIAVE
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE.
COMPETENZA ALFABETICO FUNZIONALE
COMPETENZA DIGITALE
METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
VERIFICHE ORALI COMPITO DI REALTA' AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA
RIFLESSIONI SULLE Attivita' didattiche
Le attività si sono svolte così come erano state progettate. Il ricorso a metodologie quali il Making learning and thinking visible e l'apprendimento autoregolato hanno coinvolto gli studenti, semplificando in alcuni momenti le consegne e rendendo le attività inclusive. Allo stesso modo la scelta di utilizzare risorse digitali e di assegnare come compito di realtà la realizzazione di un'infografica riepilogativa, ha reso l'intera attività più coinvolgente e interessante, in considerazione anche delle competenze di partenza degli alunni e la loro scarsa motivazione allo studio. Quindi rispetto alle competenze su cui ho riflettuto nel mio bilancio iniziale, ho consolidato quelle relative alle metodologie didattiche innovative e all'uso degli strumenti digitali e la loro applicazione nella didattica.
BILANCIO CONCLUSIVO DELLE COPMPETENZE E BISOGNI FORMATIVI FUTURI
Ho cercato di approfondire competenze relative all'autoregolazione dell'apprendimento e alla motivazione allo studio degli studenti. Sicuramente ho acquisito maggiore consapevolezza rispetto a quali siano i punti di partenza, le strategie e le metodologie da adottare, ma credo che il tutto debba essere inserito in un contesto più ampio che consideri background scolastico e personale degli alunni. Vorrei approfondire le tematiche relative al contrasto alla dispersione scolastica e all'innovazione metodologica perché come formatrice e docente credo siano quelle più "urgenti" e di maggior interesse per l'ambito scolastico che sta seguendo le direttive del Ministero e dell'Unione Europea relativamente all'aggiornamento del curricolo digitale e alla costruzione di nuove competenze digitali che avranno indubbiamente ricadute anche in termini di dispersione scolastica e orientamento professionale degli studenti.
Elaborati multimediali
ALTRI PRODOTTI DIGITALI DELLA CLASSE 1ATL
LE CIVILTA' DEL MEDITERRANEO
LA STANZA DEL LUPO
TOUR VIRTUALE ROMA ANTICA
ATTIVITA' DI LETTURA E ANALISI DEL LIBRO "LA STANZA DEL LUPO" DI GABRIELE CLIMA
Bibliografia
MLTV, MAKING LEARNING AND THINKING VISIBLE
Ricerche Indire, a cura di Elisabetta Mughini e Silvia Panzavolta, Ed. Carocci 2021
LA SCIENZA DELLO STORYTELLING
Will Storr, , Ed. Codice, 2023.
INSEGNARE STORIA CON LE NUOVE TECNOLOGIE
Lucia Boschetti, Silvia DItrani, Raffaele Guazzone, Carocci Editore, 2022
INNOVAZIONE: dieci strategie didattiche per rinnovare la scuola oggi
Mauro Spicci, Ed. Sanoma Italia, 2023
AMANO LEGGERE, SANNO SCRIVERE con la metodologia del Writing and reading workshop
Elisa Golinelli, Sabina Minuto, Pearson Academy Italia, 2019
LA VALUTAZIONE CHE EDUCA. Liberare insegnamento e apprendimento dalla tirannia del voto
Cristiano Corsini, Franco Angeli Editore, 2023
Grazie per l'attenzione!
Giulia Calogero
"Qualunque cosa tu possa fare o sognare di fare, iniziala! L'audacia ha in sè genio, potere e magia" Wolfgang Goethe