CAPPEI épreuve 2 Soinne Amandine

Epreuve 2 : Analyse de pratique professionnelle.

Enrichir le vocabulaire des élèves à besoins éducatifs particuliers à partir des activités de lecture.

Présentée par Mme SOINNE Amandine, coordonnatrice ULIS collège.

SOMMAIRE

Introduction.

Des séances vers l'enrichissement du vocabulaire.

Evaluation de l'impact des séances.

Prolongements et perspectives.

Conclusion.

01

introduction

contexte d'exercice - constats / analyses des besoins - problématique

Contexte d'exercice

• Premières expériences.

• 14 élèves

• 3 niveaux, 4 divisions.

• Parcours scolaires différents.

DES EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES POUR CIBLER LES BESOINS

Mémorise les mots

Le p'tit bac

Besoins ciblés : mémorisation - catégorisation - lecture

Besoins ciblés : enrichir le vocabulaire

Associer l'image à la devinette

Ecrire la devinette

Exemples de devinettes écrites. un orchestre : Ce sont des musiciens. un tricycle : Un vélo pour les petits.

des paupières une visseuse

Title here

Besoins ciblés : compréhension de phrases + prise en compte des indices dans la globalité.

Besoins ciblés : sens des mots : enrichissement

une motivation et un sentiment d'efficacité iMPACTés...

''Je suis nulle. " " C'est trop dur." " Je ne comprends pas les mots ..." " Je ne sais pas ce que ça veut dire ! "

Bilan des besoins des élèves

Enrichissement du bagage lexical.

Stratégies de compréhension de textes.

Sentiment d'efficacité personnelle

" En quoi les activités de lecture peuvent être l'un des piliers dans l'enrichissement du vocabulaire des élèves à besoins éducatifs particuliers ? "

02

séances menées : vers un enrichissement du vocabulaire

séances de littérature - séances explicites - mémorisation

ENRICHIR LE VOCABULAIRE AUTOUR DE DEUX PROJETS.

Quelle est la place de l'élève dans l'enrichissement du vocabulaire ?

enseignement retrouvé dans les programmes de cycle 1

morphologie

contexte

Faire comprendre

Posture réflexive

ENSEIGNER

Faire mémoriser

Faire réutiliser

R. GoigouxD.Bucheton

Comment penser sa séance de littérature ?

Débat interprétatif

Lecture à haute voix

Débat interprétatif

Quelles questions de compréhension pour favoriser la construction du sens ?

Découverte de nouveaux mots en contexte.

Questions de compréhension

Rappel de récit

S.Dehaene

Eduscol

R.Goigoux / F.Saussure

Quelles consignes pour créer une conscience lexicale ?

Remplacer un mot par un synonyme

Prélever des indices pour justifier

Contraires

Les susbstituts

Illustrer son interprétation

Comment garder une trace des mots découverts ?

Fleurs lexicales, nuages de mots, valises de vocabulaire

Recueil de mots - classement

S.CEBE

Comment poursuivre l'enseignement de la conscience lexicale ?

Découverte et réflexion en contexte

Enseignement explicite

Quelles notions abordées lors des séances explicites du vocabulaire ?

Familles de mots

Constructiondes mots

Contraires Synonymes

Sens affixes

Comment favoriser la compréhension du sens d'un mot ?

Mémorisation

S.CEBE

Comment passer d'un vocabulaire passif à un vocabulaire actif ?

Mémoriseret Réutiliser

Découverte et réflexion en contexte.

Enseignement explicite

Encodage

Stockage et réutilisation

+info

+info

+info

Comment réutiliser le vocabulaire dans les séances de littérature ?

Rappel de récit

Débat interprétatif

Réutilisation Justification Mise en réseau

Eduscol

MASSON.C

BRIGAUDIOT M

Comment réutiliser le vocabulaire dans d'autres situations ?

Projection : Faire écrire des devinettes.

Créer une histoire en collectif : 1 élève = 1 mot Défi d'utiliser le mot pioché dans la journée.

CEBE.S

03

évaluation de l'impact des séances

enrichissement du bagage lexical - double évolution - sentiment d'efficacité personnelle

Enrichissement du bagage lexical ?

Bilan indirect : Progrès dans les stratégies.

Bilan : Connaissance du signifiant.

Quels sont les autres impacts et évolutions ?

Mon évolution

conCEPTION DES Seances

posturedu lâcher prise

Competences enseignant specialisé

connaissances theoriques

STRATEGIESPROCEDURES

ENRICHISSEMENTVOCABULAIRE

postureRéFLEXIVE

compétences et autonomie

L' évolution des élèves

Un support de compréhension préparé pour construire le lexique.

Après mes recherches

Avant mes recherches

Et le sentiment d'efficacité personnelle ?

Questionnaire donné aux élèves

04

Prolongementset perspectives

Projet écriture - Sortie scolaire - Choix des textes - Interdisciplinarité

De la découverte en contexte à l'écriture d'un Kamishibaï...

Production d'écrit

Réutilisation

Partage, échange, stratégie

Projet avec la classe de référence.

Projet final - organisation - démarches

Représentation de la tâche.

Présentation par la classe de référence.

Co-intervention

Arts plastiques

Quel prolongement à plus long terme ?

Réinvestir à plus long terme. Appui du visuel. Motivation : genre littéraire. Sentiment d'efficacité personnelle.

Plaquette Maison Jules Verne

Quel(s) texte(s) pour les prochaines activités de lecture ?

Réflexion en équipe

Thématique

" Living Book "

" BOEN n° 31 du 30 juillet 2020. Programmes cycle 4 "

" Charlotte Mason "

Enseignant classe de référence

Se chercher, se construire. Vivre en société. Regarder et inventer des mondes. Agir sur le monde.

Beau - bien écrit. Amusant/ engagé. Valeurs morales. Dépassement.

Choix. Prévoir des séances en co-intervention.

Transfert de la méthode dans les autres disciplines

Créer sa définition

Posture réfléxive

Enrichir le vocabulaire

compréhension compétences mémorisation

Mettre en réseau des mots

Trace écrite

05

cONCLUSION

Réponse à la problématique

en quoi les activités de lecture sont un pilier dans l'enrichissement du vocabulaire ?

DéCOUVERTE EN CONTEXTE

MISE EN RéSEAU

CONSCIENCE LEXICALE

Réutilisation

Elève acteur de son enrichissement

Merci à vous pour votre attention.

un enrichissement multiple

SENTIMENT D'EFFICACITEPERSONNEL

POSTURE

COMPETENCES

AUTONOMIE

CONNAISSANCES