FORMATION AESH et professeurs collège d'Oraison 1er juin 2023

COMMENT AIDER LES ELEVES AVEC DES TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE TSLA (DYS) ?

PRESENTATIONJulie Michel CPD ASHAlexandra Guès ERUN ASH

Banque de ressources ASH 91

https://padlet.com/cpcessonne/540spgr2hhdsc76d

PLAN

DEROULEMENT DE L'INTERVENTION

QUE SE PASSE-T-il ?

DYSLEXIE, DYSPRAXIE, DYSPHASIE

QUE SE PASSE-T-IL?

DANS LA PEAU D'UN ÉLÈVE DYS

ETUDES DE CAS

OUTILS NUMERIQUES

COMMENT AIDER ?

DANS LA PEAU D'UN ELEVE DYS

1ère épreuve

Vous êtes en stage dans une pharmacie. Votre mission est de téléphoner dans un laboratoire pour passer une commande de médicaments. I. Vous classez les médicaments de la liste par ordre alphabétique. II. Vous lisez à haute voix, à l’examinateur, cette liste comme si vous étiez au téléphone. La note sera attribuée en fonction de l’exactitude du classement, de la clarté de la lecture orale de la commande (les hésitations et les erreurs seront pénalisées) et de la vitesse d’exécution.

Voici la liste : 2 boîtes de 12 sachets d’érythromycine ; 4 boîtes de 6 sachets de déxycycline ; 3 boîtes de 6 sachets de cotrimoxazole ; 6 boîtes de 16 cachets de destrarine-phénylbutazone ; 9 boîtes de 12 gélules de prednisolone ; 12 boîtes de 9 ovules d’éthinylestradiol ; 13 boîtes de 12 ampoules de dexaméthasone ; 6 boîtes de 16 sachets d’acétylaspartylglutamique ; 7 bouteilles de lévocétirizine ; 6 boîtes de 16 cachets de dexchlorphéniramine.

Exercice de mathématiques : Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 18 € deux pé âge d’aux taurou tet 8 € dere papour désjeu néleumidit. Les sens kou tes 2 € leli treu ilpar ta 8 eureh. Kélai laconso mas siondes sans ? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ?

Exercice de mathématiques : Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 28 € deux pé âge d’aux taurou tet 18 € dere papour désjeu néleumidit. Les sens kou tes 2 € leli treu ilpar ta 8 eureh. Kélai laconso mas siondes sans ? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ?

Monsieur et Madame Arnaud vont de Paris à Chamonix. La distance est de 600km. La voiture consomme 10 litres aux cent kilomètres. Il faut compter 28 € de péage d’autoroute et 18 € de repas pour déjeuner le midi. L’essence coûte 1 € 70 le litre. Ils partent à 8 heure. Quelle est la consommation d’essence ? Quelle est la dépense totale pour le voyage ?

2ème épreuve

Voici le descriptif de fonctionnement d’un appareil électrique. Après avoir lu le texte, vous répondrez à la question posée. Cette épreuve est chronométrée.

Maintiendemémoiredelhorloge lorsquunepannedélectricitéintervientleradioréveilseteindralorsquelecourantélectriqueser arétablilaffichagede lheureindiquera000etvousdevrezremettrelhorlogeàlheurepourgarderlheureinitialelheurer égléedesalarmesdansl ecasdunepannedélectricitéoudunedéconnexioninsérezunepile9voltsdanslecompartiment delapilecependantlheu reneserapasilluminéesurlaffichagelesalarmesdelaradioetlelecteurCDnefonctionnerontpa sdèsquelecourantestréta bliafficheurindiquerànouveaulheureexacte quellesfonctionsdelappareilnesontpasmaintenuesmêmeaveclinsertiondunepile ?

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VIDEO I

VIDEO 2

VIDEO 3

QUE SE PASSE-T-IL ?

DE LA CLASSE AU CERVEAU

L'attention est une fonction de notre cerveau

l'attention sélective

Les 3 types d'attention

l'attention soutenue

l'attention divisée

flexibilité attentionnelle

On parle de troubles "dys"...

Banque de ressources ASH 91

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Les aires fonctionnelles du cerveau

Patrick Binisti

Ces troubles spécifiques des apprentissages sont assortis d'un développement normal dans les autres domaines.

Il faut savoir que...

Conséquences

LE PRINCIPE DE COMPENSATION

Interprétation des progrès de l'enfant

L'écart aux attendus s'accroit

Dys : outils et adaptations dans ma classe Géraldine LOTY Michèle MAZEAU

Qu'est-ce que lire ?

Exemple de texte écrit par un enfant dyslexique, dysorthographique

Qu'est-ce que la dyspraxie ?

Exemple et vidéo

Ddyslexie et dyspraxie associées

VIDEO 4

COMMENT ADAPTER ?

You can write a subtitle here

EXEMPLES D'ADAPTATIONS

INFO

Exemple d'adaptation de support avec lirecouleur

Exemple pris dans un manuel de CM2

Conjugue les verbes au présent. 1. Matthieu a pris un taxi pour rentrer. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Bilai et Simon ont traversé le fleuve à la nage. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Mes amis et moi sommes revenus des Antilles. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Ronan, Klesya et toi avez beaucoup dormi. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. Tu es allé les rejoindre à la plage. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Exemple d'adaptation de cours 6ème

La dysphasie

Définition

Les enfants dysphasiques ne peuvent pas traduire en mots (phrases) une pensée pourtant intacte. M Mazeau

Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral

Un trouble structurel et spécifique

• en l'absence de déficience intellectuelle
• en l'absence de trouble psychiatrique
• en l'absence de surdité ou d'incapacité motrice

Réceptive

Dysphasie de réception

Expressive

Dysphasie d'émission

Dysphasie mixte

Les principaux symptômes

05

04

03

01

02

Autres manifestations

Les troubles de la pragmatique

Les troubles de la syntaxe

Les troubles de la phonologie

Les troubles du lexique

source : https://manoirdanjou.be/la-dyspahsie/.

Source : Difficultés de langage oral et si c'était un trouble dys ?Editions RETZ

Inhibition comportementale

Souffrance psychologique

Altération du langage oral

Agitation psychomotrice importante

Impact sur les autres apprentissages

Difficultés sociales (faible estime de soi, frustration, isolement, sentiment d'insécurité)

Difficultés d'abstraction, de repérage dans le temps et dans l'espace

Perturbations psychomotrices

Troubles de l'attention et des fonctions exécutives

Adaptations

Une priorité

Préserver la volonté de communiquer

Instaurer des règles de communication attirer l'attention quand on parle

Passer par le code écrit : lecture/écriture

Ne donner qu'une consigne à la fois Vérifier la compréhension verbale

Etablir des routines

Parler lentement, renforcer les mots importants du message, reformuler avec des phrases courtes

Source pictogrammes : https://arasaac.org/

Utiliser des supports visuels

Prévoir des activités de courte durée

Aider à se repérer dans le temps et dans l'espace

Montrer souvent

Alterner activités verbales / manipulation, phases intenses / pauses Contrôler la fatigabilité

Source pictogrammes : https://arasaac.org/

Source : Difficultés de langage oral et si c'était un trouble dys ? RETZ

Source : Difficultés de langage oral et si c'était un trouble dys ? RETZ

Source : Difficultés de langage oral et si c'était un trouble dys ? RETZ

Cap école inclusive

Le cartable fantastique

Tous à l'école

CAAPABLES

Bibliographie

RENFORCER LA MOTIVATION

SENTIMENT D'EFFICACITE

Le sentiment d'efficacité se construit à partir de différentes expériences :

• la maîtrise : exposition à des situations où l'élève réussit une activité
• la comparaison sociale : situation où l'élève obtient une réussite meilleure que ses camarades

• la persuasion ; réception de retours positifs sur les compétences de l'élève par des personnes qu'il juge crédibles

INFO

Les émotions peuvent avoir un effet positif ou négatif sur le sentiment d'efficacité personnelle.

OUTILS NUMERIQUES

AU SERVICE DES ELEVES E BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

Faciliter l'accès à l'écrit, aux apprentissages

LECTURE

ECRITURE

Soulager le geste graphique, utiliser un ordinateur, une dictée vocale, un prédicteur de mots, un correcteur d'orthographe

Adapter les supports, favoriser l'oral, permettre l'utilisation d'une synthèse vocale

+INFO

+INFO

ACCESSIBILITE

ORGANISATION

Ce qui est indispensable pour certains peut être utile à tous.

Utiliser des cahiers plutôt que des classeurs, utiliser un ordinateur, faciliter le repérage...

+INFO

+INFO

QUELQUES OUTILS

PPOUR FACILITER L'ACCES A L'ECRIT

Cartable fantastique Applications tablettes Falc…

Souris scanner

PDF exchange viewer

Lirecouleur

Mode lecture navigateur

balabolka

Stylo lecteur

Quelques exemples d'outils numériques facilitants pour les dys

Etude de cas n° 1 Votre mission aujourd'hui consiste à proposer un outil de compensation pour Laly, une élève rencontrant de grosses difficultés pour lire : la lecture oralisée est hésitante et elle bute sur les mots les plus longs. Cependant la compréhension des textes est assez bonne quand ils sont courts. Des difficultés subsistent pour aller chercher des informations dans les textes plus complexes (en lecture suivie notamment). Sans aide, elle ne peut pas répondre aux questions posées sur ces textes. Les situations de double tâche la mettent en difficulté (déchiffrer et rechercher des informations). Quel outil ou logiciel d’adaptation choisiriez-vous en priorité pour permettre à Laly de lire le texte ? Outil ou logiciel choisi : _______________ A quels besoins de Laly peut répondre ce logiciel ? Pourquoi ? Au delà du cas présenté à quels autres besoins peut répondre cet outil ?

Etude de cas n° 2 Ylann rencontre de grosses difficultés d'écriture : ses textes copiés, ses productions écrites sont très difficiles à relire ; la tenue du stylo est pourtant conforme mais l’écriture est très grosse, les lettres sont mal formées. L’écriture de Ylann est très difficile à lire, et coûteuse pour lui. Il se plaint parfois de douleurs au poignet. Les situations de double tâche le mettent en difficulté (écrire et écouter, écrire et comprendre ce qu’il copie). Pourtant quelquefois le matin, quand il s’applique, Ylann réussit à écrire lisiblement. Il est noté dans son PPS qu’il est nécessaire pour Ylann de réduire la quantité d’écrit à produire à la main et d’éviter les situations de double tâche. Quel logiciel et/ou autre outil numérique choisiriez-vous pour lui permettre de soulager son geste graphique et lui permettre de rentrer chez lui avec des textes exploitables ? Outil/logiciel choisi : _______________ En quoi cet outil peut-il permettre à Ylann de travailler plus efficacement et de manière plus autonome ? Comment imaginez-vous pouvoir accompagner cet élève dans l’utilisation de cet outil en classe ? Caractéristiques, avantages, inconvénients.

Etude de cas n° 3 Simon, rencontre des difficultés durables en lecture, graphisme et orthographe. Lecture : Le déchiffrage des mots les plus longs est problématique. Il inverse parfois certaines lettres quand il lit. Le sens est donc altéré et il n’est pas capable de répondre à des questions sur le texte si on ne lui lit pas. Organisation du travail : Il se perd souvent dans ses cahiers, ne colle pas les feuilles au bon endroit, saute régulièrement des pages. L’utilisation d’un classeur est très problématique : impossible pour lui de ranger correctement ses fiches qui sont très régulièrement perdues. Graphisme : L’écriture de Simon est coûteuse, très difficile à relire. Certaines lettres sont mal formées. Il parvient rarement à finir de copier les leçons dans le temps imparti. Il se plaint de douleurs au poignet. Outil, logiciel choisi : _______________ En quoi cet outil peut-il permettre à Simon de travailler plus efficacement et de manière plus autonome ? Comment imaginez-vous pouvoir accompagner cet élève dans l’utilisation de cet outil en classe ? Caractéristiques, avantages, inconvénients

ADAPTER DES DOCUMENTS DE CLASSE

MISE EN SITUATION

EXEMPLE DE DOCUMENT TRANSFORMÉ EN FALC

Adapter des pages de manuels scolaires

Conjugue les verbes au présent. 1. Matthieu a pris un taxi pour rentrer. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Bilai et Simon ont traversé le fleuve à la nage. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Mes amis et moi sommes revenus des Antilles. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Ronan, Klesya et toi avez beaucoup dormi. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. Tu es allé les rejoindre à la plage. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TRANSFORMER EN FRANCAIS FACILE A LIRE ET A COMPRENDRE (FALC)

La classe de neige Nicolas et son père furent au chalet peu avant la tombée de la nuit. Arrivés la veille, les autres avaient pris le matin leur première leçon de ski et maintenant se tenaient dans une grande salle, au rez-de-chaussée, où l'on projetait un film sur la flore et la faune alpines. On interrompit la projection pour accueillir les nouveaux venus. Pendant que la maîtresse, dans le hall, parlait avec le père de Nicolas et lui présentait les deux moniteurs, les enfants dans la salle se mirent à chahuter. Nicolas, sur le seuil, les regardait sans oser les rejoindre. II entendit son père demander comment ça se passait, le ski, et le moniteur lui répondre en riant qu'il y avait peu de neige, que les gosses apprenaient surtout le ski sur herbe, mais que c'était un début.

Banque de pictogrammes

The noun project

CONSULTATION DES SITES RESSOURCES

CARTABLE FANTASTIQUE

FORMATION EN DISTANCIEL SUR MAGISTERE

AIDE A LA CONNEXION ET DECOUVERTE DU distanciel d1, S4 et s5

VIDEO CUPS

INFO

Merci

Julie Michelce.cpdash04@ac-aix-marseille.fr

Alexandra Guèsce.erunash04@ac-aix-marseille.fr06 10 62 54 06