PROYECTO ETWINNING

Proyecto eTwinning

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VISIT THE ANCIENNE EUROPEAN ROME

¡Vamos!

Índice

11. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

06. COMPETENCIAS Y BLOQUE DE CONTENIDO

01. TÍTULO DEL PROYECTO

07. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES

12. DIFUSIÓN DEL PROYECTO DENTRO Y FUERA DEL CENTRO

02. ANÁLISIS DAFO

08. ORGANIZADOR DE TWINSPACE

03. OBJETIVOS

09. DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS METODOLÓGICOS

04. MATERIAS Y DOCENTES IMPLICADOS

10. TEMPORALIZACIÓN Y RECURSOS UTILIZADOS

05. OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.TÍTULO DE PROYECTO:

VISIT THE ANCIENNE EUROPEAN ROME.

Hemos llamado a este proyecto "Visit the ancienne european Rome" ya que a través de las grandes vías europeas que tuvo el imperio romano vamos a conocer los lugares más importantes en el imperio y la huella que dejaron los romanos en nuestra cultura y patrimonio. El objetivo de este proyecto es crear guías turísticas o sites turísticos para poder viajar por las ciudades de las provincias romanas implicadas.Con ello buscamos un mejor conocimiento de nuestras raíces y darle visivilidad a la importancia de la cultura latina y de las humanidades, tan maltratadas en la actualidad.

2.ANÁLISIS DAFO:

DEBILIDADES

Gran número de proyectos y actividades complementarias. Alumnado inmigrante sin adquisición de idioma. Demasiado trabajo burocrático. Aumentar el número de orientadores para el centro. Ratios muy grandes. Las instalaciones se han quedado insuficientes.

Aprovecharemos las fortalezas y oportunidades de nuestro centro en favor de nuestro proyecto:

AMENAZAS

Fracaso escolar sobre todo en la educación secundaria obligatoria. Devaluación de las materias de letras frente a las ciencias por parte de la sociedad y del colectivo. Bilingüismo. Alumnado con problemas de ansiedad y riesgo de autolesiones y suicidio. Gran número de alumnos en situación socio-economica desfavorecida. Absentismo escolar.

• El equipamiento tecnológico tanto del alumnado como del centro permitirá la conexión continua con centros de otras localidades tanto nacionales como europeas.
• El plan de lectura servirá de marco para justificar las diferentes lecturas realizadas.
• La multiculturalidad de nuestro alumnado enriquecerá las aportaciones que puedan realizar.
• Las buenas relaciones con el alumnado favorecerán el clima de trabajo en el proyecto.

FORTALEZAS

Buenas relaciones con el alumnado. Plan de lectura. Multiculturalidad en las aulas. Equipamiento tecnológico en las aulas y para los alumnos

OPORTUNIDADES

Diferentes culturas conviviendo en el mismo aula Buenas relaciones con las asociaciones externas al centro

3. OBJETIVOS:

Hoy en día las humanidades estamos tan cansadas de luchar contra marea que lo que buscamos con este proyecto es que los alumnos participantes se den cuenta de que todo lo que somos viene de los romanos, no solo el idioma sino también nuestra manera de vivir. Buscamos:

• Que los alumnos conozcan la presencia de los romanos en Europa y por lo tanto nuestros orígenes.
• Que comprendan la importancia del imperio romano para nuestras diferentes culturas y vernos como hermanos, hijos de una misma madre: la cultura latina.
• Que adquieran conocimientos sobre el urbanismos romano y vean las similitudes que nos unen con este.
• Que conozcan la amplitud del imperio romano y ciudades importantes del mismo.
• Que desarrollen sus competencias lectora y digital.
• Que aprendan a comunicarse de una manera respetuosa con otros compañeros con los que no comparten espacio ni tiempo.

OBJETIVOS SMART:

SPECIFIC

RELEVANT

Estudiaremos las vías romanas más importantes que hubo en el imperio romano durante los siglos I a.C y I d.C. Gracias a las mismas conoceremos ciudades importantes y yacimientos arqueológicos que nos quedan en al actualidad. Para ello los alumnos crearan un mapa con las vías y marcarán los yacimientos arqueológicos y también crearán guías turísticas de estas ciudades romanas.

Trabajaremos la coeducación con el alumnado, lo que resulta imprescindible hoy día.

MEASURABLE

TIMELY

Dividiremos a los alumnos en grupos de tal manera que cada grupo haga un estudio por provincias romanas (Hispania, Galia, Germania, Mauritania...)de las vías y las ciudades importantes así como los yacimientos arqueológicos que nos quedan en el actualidad. Las actividades se irán exponiendo en clase y se procederá a la evaluación por parte de la profesora y la coevaluación.

Para llevar a cabo esta tarea utilizaremos cuatro semanas para la investigación y creación del mapa con los yacimientos arqueológicos y dos semanas para la exposición en clase. Para la segunda actividad utilizaremos tres sesiones (tres semanas) para la creación de las guías turisticas y dos sesiones para la exposición de las mismas. En las exposiciones se hará la evaluación de las actividades por parte del profesor y de los alumnos.

ATAINABLE

La realización de esta tarea no requiere de ningún elemento especial. Basta con el chromebook de que dispone cada alumno y conexión a internet. Las pantallas de clase servirán para la exposición final de la tarea.

4. MATERIAS Y OTROS DOCENTES IMPLICADOS

Para este proyecto contamos con profesorado de Navarra, Murcia y Turquía. Estos profesores pertenecemos a las áreas de:

• Latín

• Historia
• Inglés

Al ser un proyecto creado por nuestro centro yo, como profesora de latín, sería una de las coordinadoras del proyecto. Los demás socios serían profesores del mismo. Todos trabajaríamos codo con codo en la creación y puesta en marcha de las actividades del proyecto. Una de las cosas cosas buenas que tiene eTwinning es que los proyectos son interdisciplinares y por lo tanto hay muchas posibilidades de reunirnos docentes de diferentes áreas que quieran trabajar en este proyecto.

5. OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Para este proyecto contamos también con el apoyo de otros miembros de la comunidad educativa:

• Familias: ayudando a los estudiantes a preparar diferentes actividades colaborativas.
• Equipo directivo: proporcionando los espacios necesarios y publicitando nuestro proyecto en las redes y en la web del centro.
• Personal no docente y de servicios: colaborando y participando en las actividades propuestas.

6. COMPETENCIAS

Entra dentro del área de latín DE 4º ESO y forma parte de los conocimientos culturales DE LEGADO Y PATROMONIO que en la misma área se especifican. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN EL PROYECTO:

• Competencia lingüística

• Competencia digital CD
• Aprender a aprender CPAA
• Competencias sociales y cívicas CSC
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor SIE
• Conciencia y expresiones culturales CEC

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1 Describir el significado de productos culturales del presente, en el contexto de los desarrollos culturales en Europa, comparando las semejanzas y diferencias con la Antigüedad latina. 1.2 Valorar de manera crítica los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras sociedades a partir del contenido de fuentes latinas en diferentes soportes 5.1 Explicar los elementos de la civilización latina, especialmente los relacionados con la mitología clásica, identificándolos como fuente de inspiración de manifestaciones literarias y artísticas. 5.2 Reconocer las huellas de la romanización en el patrimonio cultural y arqueológico del entorno, identificando los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado. 5.3 Exponer de forma oral, escrita o multimodal las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colectiva, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información, contrastándola y organizándola a partir de criterios de validez, calidad y fiabilidad.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Valorar el papel de la civilización latina en el origen de la identidad europea 5. Descubrir, conocer y valorar el patrimonio cultural, arqueológico y artístico romano, apreciándolo y reconociéndolo como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, para identificar las fuentes de inspiración y distinguir los procesos de construcción, preservación, conservación y restauración, así como para garantizar su sostenibilidad.

8. ORGANIZADOR DE TWINSPACE

Nuestro TWINSPACE contará con las siguientes páginas y subpáginas: 1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 2. NOS PRESENTAMOS 2.1 PADLET DEL GRUPO 2.2 NUESTRO ENTORNO 3. CREACIÓN DEL LOGO DEL PROYECTO 3.1 LOGOS 3.2 VOTACIÓN DEL LOGO DEL PROYECTO 4. GRUPOS MIXTOS 5. ACTIVIDADES 5.1 MAPAS DE CARRETERAS Y YACIMIENTOS 5.2 GUÍA TURISTICA DE LA ZONA 5.4 AUDIO GUÍA TURÍSTICA (INCLUSIÓN PARA CIEGOS) 5.5 VIDEOTUTORIAL "CÓMO SE HACE UNA CARRETERA. ASÍ LO HACÍAN LOS ROMANOS" 5.6 EDIFICIOS PUBLICOS DE LAS GRANDES CIUDADES. 6. EVALUACIÓN Y RÚBRICAS

9. METODOLOGÍA

Un proyecto etwinning se caracteriza por la creación de grupos mixtos y heterogéneos de trabajo. Así podremos llevar a cabo diferentes metodologías cooperativas dentro de nuestro proyecto como puede ser grupos de investigación, comite de sabios, lápices al centro... Al trabajar con compañeros que no están presentes en el aula debemos tener en cuenta que la cooperación va a ser en diferido por lo que la comunicación por medio del foro debe ser utilizada por los componentes del grupo. Repartiremos diferentes aspectos de cada actividad entre los distintos alumnos y alumnas, de manera que cada grupo trabaje de manera colectiva. Para ello el profesor deberá estar muy atento a que todo el mundo trabaje por igual. Posteriormente se expondrá en clase el resultado y se prodederá a la evaluación de la actividad por parte de la profesora y también coevaluación entre iguales. Para elborar el trabajo en grupo el profesor pasará un google form para que los alumnos respondan a las preguntas sobre el trabajo individual y grupal.

10. TEMPORALIZACIÓN Y RECURSOS

TEMPORALIZACIÓN: Disponemos de todo el curso escolar para poder realizar las actividades. trbajaremos el proyecto durante una sesión semanal: 1º trimestre: 1. actividades de presentación: creación de avatar, presentación en el padlet de la clase, creación de presentación de nuestro entorno (septiembre 4 sesiones) 2. Creación de logo y votación: (octubre 2 sesiones) 3. Mapa de carreteras. (noviembre) EVALUACIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA EVALUACIÓN 4. Yacimientos (diciembre) 4. Guía turistica: enero 5. Audioguía: febrero EVALUACIÓN PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE 6. Video tutorial: marzo 7. Edificios publicos y su uso: abril EVALUACIÓN PARA EL TERCER TRIMESTRE. Dejamos tiempo de sobra por si los alumnos necesitaran ampliar el tiempo de las actividades o problemas que puedan surgir en los diferentes grupos, o por diferencias de vacaciones en los paises participantes.

RECURSOS

El alumnado dispone de sus propios chromebooks y de conexión a internet tanto en el centro como en sus casas. También utilizaremos las pizarras digitales para mostrar el modo de proceder al alumnado. Los estudiantes utilizarán también estas pizarras para realizar sus exposiciones.

11. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

La evaluación del proyecto se realizará en cada una de las evaluaciones del curso. Tendrá un valor del 10% en la nota de cada evaluación. Cada una de las actividades será evaluada a través de una rúbrica, que será aplicada de dos maneras: Heteroevaluación: El profesorado del proyecto evaluará a su alumnado. La nota obtenida supondrá el 70% del total. Coevaluación: Los estudiantes valorarán a través de la misma rúbrica a sus compañeros de otros centros. La nota obtenida supondrá un 20% del total de la actividad. Autoevaluación: Cada estudiante con la rúbrica se autoevaluará teniendo un peso de un 10% del total de la nota de la actividad.

11. DIFUSIÓN DEL PROYECTO

Dentro del centro: Contamos con un rincón etwinning dónde vamos colacando los resultados de las actividades que vamos realizando en el proyecto para darle visibilidad. También utilizaremos la radio para crear podcast de las actividades. Fuera del centro: hacemos uso de las redes sociales:

• Página web del centro
• Instagram del centro
• Twitter
• Página del departamento de educación:a través de nuestra responsable de etwinning se piublican proyectos que vamos haciendo.

¡GRACIAS!