PRESENTACIÓN PIZARRA

DOCENCIA COMPARTIDAEN UN AULA MULTINIVEL

Empezar

1. Principios pedagógicos

ÍNDICE

2. Intención educativa

3. Justificación curricular

4. Metodología

5. Agrupamientos

6. Secuencia didáctica de la docencia compartida.

7. Otros ejemplos

8. Créditos

Siguiendo los principios del DUA el TRABAJO COLABORATIVO cobra un papel fundamental, no sólo entre el alumnado sino también entre el PROFESORADO.

Es importante establecer una LÍNEA METODOLÓGICA y unos CRITERIOS DE ACTUACIÓN CONJUNTAMENTE para favorecer el éxito de la docencia compartida.

La COORDINACIÓN a la hora de PROGRAMAR las actividades, facilita que la maestra o el maestro que acude al grupo, sepa en todo momento cuál es su papel, qué necesidades va a atender y de qué forma; y lo haga con motivación dado que ha formado parte de la programación didáctica.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

La ORGANIZACIÓN del profesorado DEPENDE de las ACTIVIDADES PROGRAMADAS, no es siempre la misma. Habrá sesiones de docencia compartida en el mismo aula con todo el grupo, pequeños grupos que van rotando con cada maestra o maestro, desdoble en dos espacios independientes... NO ES UN APOYO INDIVIDUALIZADO a un alumno sino A TODO EL GRUPO.

INTENCIÓN EDUCATIVA

La intención educativa de este proyecto de creación de videojuegos es fomentar el aprendizaje mediante la integración de la tecnología y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y creativas en el alumnado. En general, tomamos como objetivo integrar la tecnología de manera educativa, promover habilidades cognitivas y creativas, fomentar el trabajo en equipo y brindar una experiencia de aprendizaje motivadora y significativa para el alumnado.

JUSTIFICACIÓN CURRICULAR

SABERES BÁSICOS:Pensamiento computacional: Los videojuegos requieren lógica y resolución de problemas, lo que promueve el desarrollo del pensamiento computacional en los estudiantes. Aprenderán a descomponer tareas, identificar patrones, crear algoritmos y tomar decisiones lógicas. Creatividad: La creación de videojuegos implica diseñar personajes, niveles y mecánicas de juego, lo que estimula la creatividad de los estudiantes. Podrán expresar su imaginación y desarrollar habilidades artísticas al diseñar gráficos y sonidos. Colaboración: Los proyectos de creación de videojuegos fomentan el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes. Pueden dividirse en grupos para asignar roles específicos, como diseñadores, programadores o artistas, y aprender a trabajar juntos para lograr un objetivo común. Resolución de problemas: Los desafíos que surgen durante la creación de videojuegos brindan oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades de resolución de problemas. Deben identificar y solucionar errores o mejorar el diseño y la jugabilidad de su juego. Alfabetización digital: Los videojuegos son una forma de tecnología digital ampliamente utilizada en la sociedad actual. Al involucrarse en la creación de videojuegos, los estudiantes adquieren habilidades digitales, se familiarizan con diferentes herramientas y tecnologías, y desarrollan competencias para el uso responsable y crítico de los medios digitales. Motivación y compromiso: Los videojuegos son atractivos y motivadores para los estudiantes, lo que puede ayudar a aumentar su interés por el aprendizaje en general. La creación de un videojuego les brinda un propósito y un sentido de logro, lo que puede aumentar su motivación y compromiso con el proceso de aprendizaje.

METODOLOGÍA

Aprendizaje basado en el pensamiento Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en retos Estaciones de aprendizaje Aprendizaje cooperativo Gamificación Aprendizaje por descubrimiento Pensamiento computacional Técnicas y dinámicas de grupo Explicación gran-grupo Talleres

AGRUPAMIENTOS

Grupos heterogéneos: ESTACIONES DE APRENDIZAJE Gran grupo: ASAMBLEAS, PUESTAS EN COMÚN. Grupos fijos: EQUIPO DE PROYECTO. Trabajo individual: TAREAS PARA CASA. Grupos interactivos: TESTEO.

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA DE LA DOCENCIA COMPARTIDA

PROGRAMACIÓN

EVALUACIÓN CONTINUA

Al principio del proyecto: selección de saberes básicos y relación con las distintas áreas.Durante el proyecto: programación semanal.

BÚSQUEDA DE MATERIALES

REPARTO DE ROLES

Puesta en común semanal (valoración de las actividades semanales y programación de las siguientes)

Organización del profesorado en función de las actividades programadas y de la disposición de los recursos materiales.

Según la temática y el tipo de actividades programadas.

OTROS EJEMPLOS

proyecto instrumentos musicales

proyecto prehistoria

Llevado a cabo en un grupo de 1º y 2º de Primaria durante el primer semestre del curso 2021-2022

Llevado a cabo en un grupo de 1º y 2º de Primaria durante el segundo semestre del curso 2021-2022

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PRESENTACIÓN REALIZADA POR

VERÓNICA PASCUAL RAMOS

Maestra especialista en Educación Infantil.Tutora del grupo 3º y 4º de Primaria de La Caizuela.

¡Muchas gracias!