fuentes
históricas
Comenzar
índice
1. Bienvenida
2. Especificaciones
3. Introducción
6. Sesión 3
4. Sesión 1
7. Sesión 4
5. Sesión 2
* Autoevaluación
* Rúbrica de evaluación
8. Conclusión
9. Biliografía
Bienvenida
Bienvenidos sean docentes y estudiantes a este taller teórico/práctico sobre la variedad de las fuentes históricas, que tiene el propósito de lograr un acercamiento a la gran variedad de objetos que nos otorgan información histórica, para que descubran que la historia no es algo ajena a ustedes, sino que estamos rodeados de ella esperando a que nos acerquemos a explorarla.
ESPECIFICACIONES
Propósito general
Objetivos específicos
Duración
Materiales
Evaluación
introducción
En esta primera parte, que consta de una semana de trabajo (cuatro sesiones de 50 minutos) les presento la teoría sobre las fuentes históricas, qué son, cuáles son las diferentes fuentes que existen y dónde podemos encontrarlas. Se complementa con actividades de reflexión, de identificación y de análisis, haciendo uso de la observación de la participación y obtener como evidencia una infografía de la clasificación de las fuentes históricas
Sesión 1
Reflexiona:¿Qué es una fuente histórica?
Conjunto de testimonios escritos, orales, visuales o materiales que nos permiten entender el pasado e interpretar ciertos hechos a partir de tales testimonios (Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J., 2019, p.22)
Actividad
Reúnete en parejas para comentar y dar respuesta en consenso a las preguntas de la pág. 22 del libro de Historia
Compartan sus respuestas
¿Qué aprendiste hoy?
Sesión 2
Reflexiona:¿Qué tipo de fuentes históricas existen?
obaserva con atención la siguiente infografía
Clasificación de fuentes históricas
Primarias
Las que se elaboran en el mismo momento histórico son de "primera mano" de las personas que fueron testigos de un hecho (Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J., 2019, p. 22)
Y pueden ser:
Escritas
Orales
Iconográficas
Materiales
Orales
Escritas
Materiales
Iconográficas
Secundarias
Se elaboran después del hecho histórico, realizada por investigadores e historiadores tomando a las fuentes primarias como base (Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J., 2019, p.22).
Y pueden ser:
Libros
Artículos de revista
Actividad
Observa con atención las siguientes imágenes e identifica el tipo de fuente histórica que representa
(Se organiza a los alumnos en parejas) Reúnete con el compañero que se te asignó y pónganse de acuerdo para conseguir y traer para la cuarta sesión lo siguiente:
• Cartulina/papel bond• Imágenes de diferentes fuentes históricas • Colores • Plumones • Pegamento • Tijeras
Rúbrica de evaluación de la infografía: Escala de estimación de calidad
¿Qué aprendiste hoy?
Sesión 3
Reflexiona:¿Quién se encarga del cuidado de las fuentes históricas?
Da click en el enlace, que te llevará a la mediateca inah
Ingresa a la sección de Colecciones, y selecciona ver:
- Hemerográfica
- Fotografías
- Objetos históricos
- Música y grabaciones
Con el objetivo de identificar fuentes de diferente índole: escritas, visuales, materiales y orales.
Para realizar en casa el fin de semana:
- Entra al enlace (flecha) y elige Visitas Virtuales
- Selecciona una de las 23 opciones que ofrecen para visitas virtuales
- En una hoja de máquina narra tus impresiones: describe de lo que viste, de lo que más te llamó la atención, lo que te gustó, lo que no, el motivo de haber elegido esa visita y no otra
- Concluye con la reflexión de la siguiente pregunta: ¿por qué es importante preservar nuestro pasado?
¿Qué aprendiste hoy?
Sesión 4
ProyectoInfografía en pares de la clasificación de las fuentes históricas
Reúnete con tu compañero/compañera y elaboren la infografía de la clasificación de fuentes históricas con los materiales traídos
AUTOEVALUACIÓN
¿cómo les fue con la elaboración de la infografía? ¿Cómo se sintieron?
CONCLUSióN
Partiendo de lo general/teórico se busca que lo aterricen en algo práctico, además de incluir las tres formas más típicas de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico para lograr captar su atención: a través de una presentación digital, de la explicación hablada y la creación de una evidencia; asimismo se promueve el trabajo colaborativo y el desarrollo de su observación crítica del mundo que los rodea.
bIBLIOGRAFÍA
- Ejercicio de fuentes históricas: https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/5/26/526235323325767/526235323325767001.jpg
- Infografía de fuentes históricas: https://www.slideshare.net/maureenn/fuentes-histricas-12047084?next_slideshow=12047084
- Libro de apoyo: Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J. (2019). Vida y cultura 2. Historia de México. Secundaria. ed. Ríos de tinta, México.
- Libro de texto: García Macías, N., Plá Pérez, S., Quintanar Zárate, Il. Y Sosenski Correa, S. (2021). Historia 2 grado secundaria, ed. Larousse, México.
- Secretaría de Educación Pública [SEP] (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. Recuperado de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/10933/1/images/Aprendizajes_clave_para_la_educacion_integral.pdf
- Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Mount Dora (USA): Kresearch.
FUENTES HISTÓRICAS
monica becerra
Created on May 29, 2023
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fuentes
históricas
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1. Bienvenida
2. Especificaciones
3. Introducción
6. Sesión 3
4. Sesión 1
7. Sesión 4
5. Sesión 2
* Autoevaluación
* Rúbrica de evaluación
8. Conclusión
9. Biliografía
Bienvenida
Bienvenidos sean docentes y estudiantes a este taller teórico/práctico sobre la variedad de las fuentes históricas, que tiene el propósito de lograr un acercamiento a la gran variedad de objetos que nos otorgan información histórica, para que descubran que la historia no es algo ajena a ustedes, sino que estamos rodeados de ella esperando a que nos acerquemos a explorarla.
ESPECIFICACIONES
Propósito general
Objetivos específicos
Duración
Materiales
Evaluación
introducción
En esta primera parte, que consta de una semana de trabajo (cuatro sesiones de 50 minutos) les presento la teoría sobre las fuentes históricas, qué son, cuáles son las diferentes fuentes que existen y dónde podemos encontrarlas. Se complementa con actividades de reflexión, de identificación y de análisis, haciendo uso de la observación de la participación y obtener como evidencia una infografía de la clasificación de las fuentes históricas
Sesión 1
Reflexiona:¿Qué es una fuente histórica?
Conjunto de testimonios escritos, orales, visuales o materiales que nos permiten entender el pasado e interpretar ciertos hechos a partir de tales testimonios (Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J., 2019, p.22)
Actividad
Reúnete en parejas para comentar y dar respuesta en consenso a las preguntas de la pág. 22 del libro de Historia
Compartan sus respuestas
¿Qué aprendiste hoy?
Sesión 2
Reflexiona:¿Qué tipo de fuentes históricas existen?
obaserva con atención la siguiente infografía
Clasificación de fuentes históricas
Primarias
Las que se elaboran en el mismo momento histórico son de "primera mano" de las personas que fueron testigos de un hecho (Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J., 2019, p. 22)
Y pueden ser:
Escritas
Orales
Iconográficas
Materiales
Orales
Escritas
Materiales
Iconográficas
Secundarias
Se elaboran después del hecho histórico, realizada por investigadores e historiadores tomando a las fuentes primarias como base (Sánchez Michel, V. y Moreno Chávez, J., 2019, p.22).
Y pueden ser:
Libros
Artículos de revista
Actividad
Observa con atención las siguientes imágenes e identifica el tipo de fuente histórica que representa
(Se organiza a los alumnos en parejas) Reúnete con el compañero que se te asignó y pónganse de acuerdo para conseguir y traer para la cuarta sesión lo siguiente:
• Cartulina/papel bond• Imágenes de diferentes fuentes históricas • Colores • Plumones • Pegamento • Tijeras
Rúbrica de evaluación de la infografía: Escala de estimación de calidad
¿Qué aprendiste hoy?
Sesión 3
Reflexiona:¿Quién se encarga del cuidado de las fuentes históricas?
Da click en el enlace, que te llevará a la mediateca inah
Ingresa a la sección de Colecciones, y selecciona ver:
- Hemerográfica
- Fotografías
- Objetos históricos
- Música y grabaciones
Con el objetivo de identificar fuentes de diferente índole: escritas, visuales, materiales y orales.Para realizar en casa el fin de semana:
¿Qué aprendiste hoy?
Sesión 4
ProyectoInfografía en pares de la clasificación de las fuentes históricas
Reúnete con tu compañero/compañera y elaboren la infografía de la clasificación de fuentes históricas con los materiales traídos
AUTOEVALUACIÓN
¿cómo les fue con la elaboración de la infografía? ¿Cómo se sintieron?
CONCLUSióN
Partiendo de lo general/teórico se busca que lo aterricen en algo práctico, además de incluir las tres formas más típicas de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico para lograr captar su atención: a través de una presentación digital, de la explicación hablada y la creación de una evidencia; asimismo se promueve el trabajo colaborativo y el desarrollo de su observación crítica del mundo que los rodea.
bIBLIOGRAFÍA