Criterios para la búsqueda y selección de recursos o contenidos digitales.
Organización y catalogación de los recursos
Navegadores
Los derechos de autor en Internet
Motores de búsqueda y metabuscadores
Recursos educativos de la CEUCD
Búsqueda, análisis y clasificación de la información
Autora: Ana Isabel Hernández Pérez, Pedagogía Terapéutica, Infantil y Primaria.
Navegadores
- Proteger un navegador es un proceso que pasa por aplicar unas opciones de configuración y que varía según el navegador que utilicemos. La AgenciaEspañola de Protección de Datos (AEPD) dispone en su página web www.tudecideseninternet.es de una serie de vídeos publicados donde explica estasopciones de seguridad según el navegador que se desee configurar. - Conectarse únicamente a una red wifi segura: es importante que esta red sea solo accesible para las personas adecuadas y proteger el acceso anteposibles intrusiones. Para tal fin, se recomienda cambiar la configuración por defecto eligiendo una contraseña segura de cifrado WPA2, así como, evitar laconexión a redes abiertas de origen desconocido que podamos encontrar. - Configurar los dispositivos adecuadamente: todos los dispositivos domésticos deben tener instalado un antivirus, activado el firewall y utilizar una serie de plugins recomendables en el navegador (como bloqueadores de ventanas emergentes o banners). También es muy importante que estos dispositivosestén actualizados y que se suspendan pasado un tiempo de inactividad, además de añadir una contraseña o código de acceso para poder desbloquear elmismo. - Aplicar siempre el sentido común: la mayoría de las amenazas que encontramos en Internet son evitables. Hemos de aplicar el sentido común siempre quenos conectemos a la red, sin duda será la mayor garantía. - Algunos ejemplos de aplicación del sentido común en la red: Descargar únicamente información de fuentes fiables, preferiblemente de páginas web oficiales o tiendas online de confianza (Play Store, AppleStore…). No pulsar en enlaces sospechosos y menos aún facilitar cualquier dato personal o credencial de acceso.
No abrir correos electrónicos cuyo emisor desconocemos, mucho menos descargar adjuntos de dichos correos.
Motores de búsqueda y metabuscadores
Los motores de búsqueda son sistemas informáticos que recopilan información para mostrarla siguiendo un conjunto de reglas. Los más utilizados a nivel mundial, según los datos de Statcounter, son: Google, Bing, Baidu, Yahoo, Yandex... Los metabuscadores realizan búsquedas en otros motores de búsqueda, combinando y mostrando los resultados en una SERP. No tienen base de datospropia por lo que obtienen sus resultados de otros buscadores. No se les puede considerar buscadores al uso por lo que se podrían denominar “buscador debuscadores”. Existen varios tipos, pero los más habituales son los metabuscadores turísticos y los metabuscadores de empleo. También existenmetabuscadores genéricos como: Startpage, WebCrawler o Dogpile que funcionan como un buscador al uso. Uno de los metabuscadores más recomendadopara el profesorado es CC Search, impulsado por la fundación Creative Commons. .
Búsqueda, análisis y clasificación de la información
Búsqueda de imágenes en:
Google accediendo en www.google.com.
Entre los metabuscadores de interés para el profesorado, destaca el impulsado por la fundación Creative Commons, llamado CCsearch, Creative Commons esuna organización sin ánimo de lucro dedicada a promover el acceso y el intercambio de cultura, siendo el colectivo que mayormente ha impulsado el copyleft a nivel mundial. Entre los bancos de recursos que indexa este metabuscador, destacan las colecciones de imágenes de muchos museos de referencia(como el MET de Nueva York) o las de instituciones como la NASA, así como portales generalistas como Flickr o Wikimedia Commons.
Para facilitar la búsqueda de imágenes, existen páginas web específicas que aglutinan una gran cantidad de imágenes. Estas páginas web son llamadas“bancos de imágenes”. Algunos de ellos son, Link: www.flickr.com, https://www.cleanpng.com/, https://pixabay.com/,...
Búsqueda de vídeos en:
Youtube: accediendo en www.youtube.com
También podemos encontrar otros recursos en REA (Recursos Educativos Abiertos) Un REA lleva el concepto de material digital al entorno educativo, convirtiéndose en una experiencia tecnológica educativa real. De hecho, los REA incluyenuna guía didáctica y demás elementos educativos. https://procomun.educalab.es), https://cedec.intef.es/proyecto-edia/
Organización y catalogación de los recursos
Durante el proceso de búsqueda de recursos digitales es importante anotar y recopilar las fuentes de información utilizadas y la documentación que seconsidere importante. A la hora de almacenar recursos e información, debemos diferenciar dos tipos:
Marcadores o favoritos: se trata de la dirección o URL (siglas en inglés de Uniform Resource Locator, que en español significa Localizador Uniforme deRecursos) de una página web, almacenada en un navegador, que se puede volver a visitar en cualquier momento.
Archivos de cualquier tipo (imagen, audio, vídeo, texto, infografías, etc).
Los derechos de autor en Internet
Los derechos de autor son las facultades que se le reconocen a la persona autora de una obra original, derechos que posee por el simple hecho de haberlarealizado. La persona autora elige la propiedad intelectual que aplicará a su obra entre estas dos modalidadesgenerales de licencia:
Copyright: que viene a significar “todos los derechos reservados”. No se podrá utilizar esta obra sin el permiso expreso de la persona autora. Copyleft: más flexible que el copyright y significaría “algunos derechos reservados”. La persona autora permite la difusión de su obra bajo unascondiciones que ella define (citar, que no tenga interés comercial, que se pueda o no modificar…). El copyleft es la base de las licencias Creative Commons. Combinaciones posibles:
Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creaciónde obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
Reconocimiento – NoComercial (by-nc) Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un usocomercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales. Reconocimiento – CompartirIgual (by-sa) Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, ladistribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de lasposibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento – SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra, pero no la generación de obrasderivadas. Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni lageneración de obras derivadas (esta licencia es la más restrictiva de todas, sólo permite que otras personas puedandescargar las obras y compartirlas, siempre que se reconozca su autoría, pero no se pueden cambiar de ninguna manera nise pueden utilizar comercialmente).
Recursos educativos de la CEUCD
La CEUCD ofrece un amplio catálogo de recursos educativos para el profesorado con el que podrán elegir los contenidos educativos digitales que más seadapten a sus necesidades.
Podemos encontrar:Programa Brújula20: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/brujula20/,Recursos educativos digitales: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/ ,CanariWiki: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/wiki/index.php?title=P%C3%A1gina_principal Mediateca: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/mediateca/
2. Criterios para la búsqueda y selección de recursos.
Isabel Hernández Pérez
Created on May 29, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Fill in Blanks
View
Countdown
View
Stopwatch
View
Unpixelator
View
Break the Piñata
View
Bingo
View
Create a Secret Code
Explore all templates
Transcript
Criterios para la búsqueda y selección de recursos o contenidos digitales.
Organización y catalogación de los recursos
Navegadores
Los derechos de autor en Internet
Motores de búsqueda y metabuscadores
Recursos educativos de la CEUCD
Búsqueda, análisis y clasificación de la información
Autora: Ana Isabel Hernández Pérez, Pedagogía Terapéutica, Infantil y Primaria.
Navegadores
- Proteger un navegador es un proceso que pasa por aplicar unas opciones de configuración y que varía según el navegador que utilicemos. La AgenciaEspañola de Protección de Datos (AEPD) dispone en su página web www.tudecideseninternet.es de una serie de vídeos publicados donde explica estasopciones de seguridad según el navegador que se desee configurar. - Conectarse únicamente a una red wifi segura: es importante que esta red sea solo accesible para las personas adecuadas y proteger el acceso anteposibles intrusiones. Para tal fin, se recomienda cambiar la configuración por defecto eligiendo una contraseña segura de cifrado WPA2, así como, evitar laconexión a redes abiertas de origen desconocido que podamos encontrar. - Configurar los dispositivos adecuadamente: todos los dispositivos domésticos deben tener instalado un antivirus, activado el firewall y utilizar una serie de plugins recomendables en el navegador (como bloqueadores de ventanas emergentes o banners). También es muy importante que estos dispositivosestén actualizados y que se suspendan pasado un tiempo de inactividad, además de añadir una contraseña o código de acceso para poder desbloquear elmismo. - Aplicar siempre el sentido común: la mayoría de las amenazas que encontramos en Internet son evitables. Hemos de aplicar el sentido común siempre quenos conectemos a la red, sin duda será la mayor garantía. - Algunos ejemplos de aplicación del sentido común en la red: Descargar únicamente información de fuentes fiables, preferiblemente de páginas web oficiales o tiendas online de confianza (Play Store, AppleStore…). No pulsar en enlaces sospechosos y menos aún facilitar cualquier dato personal o credencial de acceso. No abrir correos electrónicos cuyo emisor desconocemos, mucho menos descargar adjuntos de dichos correos.
Motores de búsqueda y metabuscadores
Los motores de búsqueda son sistemas informáticos que recopilan información para mostrarla siguiendo un conjunto de reglas. Los más utilizados a nivel mundial, según los datos de Statcounter, son: Google, Bing, Baidu, Yahoo, Yandex... Los metabuscadores realizan búsquedas en otros motores de búsqueda, combinando y mostrando los resultados en una SERP. No tienen base de datospropia por lo que obtienen sus resultados de otros buscadores. No se les puede considerar buscadores al uso por lo que se podrían denominar “buscador debuscadores”. Existen varios tipos, pero los más habituales son los metabuscadores turísticos y los metabuscadores de empleo. También existenmetabuscadores genéricos como: Startpage, WebCrawler o Dogpile que funcionan como un buscador al uso. Uno de los metabuscadores más recomendadopara el profesorado es CC Search, impulsado por la fundación Creative Commons. .
Búsqueda, análisis y clasificación de la información
Búsqueda de imágenes en:
Google accediendo en www.google.com.
Entre los metabuscadores de interés para el profesorado, destaca el impulsado por la fundación Creative Commons, llamado CCsearch, Creative Commons esuna organización sin ánimo de lucro dedicada a promover el acceso y el intercambio de cultura, siendo el colectivo que mayormente ha impulsado el copyleft a nivel mundial. Entre los bancos de recursos que indexa este metabuscador, destacan las colecciones de imágenes de muchos museos de referencia(como el MET de Nueva York) o las de instituciones como la NASA, así como portales generalistas como Flickr o Wikimedia Commons.
Para facilitar la búsqueda de imágenes, existen páginas web específicas que aglutinan una gran cantidad de imágenes. Estas páginas web son llamadas“bancos de imágenes”. Algunos de ellos son, Link: www.flickr.com, https://www.cleanpng.com/, https://pixabay.com/,...
Búsqueda de vídeos en:
Youtube: accediendo en www.youtube.com
También podemos encontrar otros recursos en REA (Recursos Educativos Abiertos) Un REA lleva el concepto de material digital al entorno educativo, convirtiéndose en una experiencia tecnológica educativa real. De hecho, los REA incluyenuna guía didáctica y demás elementos educativos. https://procomun.educalab.es), https://cedec.intef.es/proyecto-edia/
Organización y catalogación de los recursos
Durante el proceso de búsqueda de recursos digitales es importante anotar y recopilar las fuentes de información utilizadas y la documentación que seconsidere importante. A la hora de almacenar recursos e información, debemos diferenciar dos tipos: Marcadores o favoritos: se trata de la dirección o URL (siglas en inglés de Uniform Resource Locator, que en español significa Localizador Uniforme deRecursos) de una página web, almacenada en un navegador, que se puede volver a visitar en cualquier momento. Archivos de cualquier tipo (imagen, audio, vídeo, texto, infografías, etc).
Los derechos de autor en Internet
Los derechos de autor son las facultades que se le reconocen a la persona autora de una obra original, derechos que posee por el simple hecho de haberlarealizado. La persona autora elige la propiedad intelectual que aplicará a su obra entre estas dos modalidadesgenerales de licencia: Copyright: que viene a significar “todos los derechos reservados”. No se podrá utilizar esta obra sin el permiso expreso de la persona autora. Copyleft: más flexible que el copyright y significaría “algunos derechos reservados”. La persona autora permite la difusión de su obra bajo unascondiciones que ella define (citar, que no tenga interés comercial, que se pueda o no modificar…). El copyleft es la base de las licencias Creative Commons. Combinaciones posibles:
Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creaciónde obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
Reconocimiento – NoComercial (by-nc) Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un usocomercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales. Reconocimiento – CompartirIgual (by-sa) Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, ladistribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de lasposibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento – SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra, pero no la generación de obrasderivadas. Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni lageneración de obras derivadas (esta licencia es la más restrictiva de todas, sólo permite que otras personas puedandescargar las obras y compartirlas, siempre que se reconozca su autoría, pero no se pueden cambiar de ninguna manera nise pueden utilizar comercialmente).
Recursos educativos de la CEUCD
La CEUCD ofrece un amplio catálogo de recursos educativos para el profesorado con el que podrán elegir los contenidos educativos digitales que más seadapten a sus necesidades.
Podemos encontrar:Programa Brújula20: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/brujula20/,Recursos educativos digitales: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/ ,CanariWiki: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/wiki/index.php?title=P%C3%A1gina_principal Mediateca: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/mediateca/