Pédagogie

UC PédagoGie

Oral sur une situation d'encadrementAlexandre D, Alexandra L, Benjamin V et Emma L .

Sommaire

1. Résumé de la situation

2. Les 5 concepts

3. Le questionnement professionnel sur la relation pédagogique et la posture professionnelle

4. La réflexion collective

Résumé de la situation numéro 2

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Nous sommes étudiants en semestre quatre en service de chirurgie urologique. Nous maîtrisons la pose de la sonde urinaire à demeure. Il nous est demandé d'encadrer Martine étudiante L1 qui était auparavant aide soignante en urologie. Elle affirme connaître le soin et le maîtriser, cependant l'équipe nous fait part qu'elle a pris de mauvaises habitudes et qu'il lui est difficile de s'en défaire. Nous allons présenter à Martine notre démarche écrite avant de l'encadrer pour le soin.

Les concepts en lien avec la situation.

evaluation de diagnostique

Une évaluation à visée diagnostique est réalisée en amont des apprentissages et ayant pour objectif d'adapter ses pratiques d'enseignement aux étudiants en s'appuyant sur leurs acquis et en identifiant leurs éventuelles lacunes. Parfois cela permet aussi de réaliser que des rappels d'enseignement ne sont pas nécessaires pour l'étudiant et inversement que certaines notions sont acquises de façon solide et permet d'ouvrir de nouveau questionnement.Pour cette situation l’étudiante passe un test de connaissances oral avant la mise en pratique pour fournir un état des lieux sur ses connaissances.

L'apprentissage

Dans cette situation, l'intérêt de l'apprentissage se rapporte au protocole du soin. Le sondage urinaire constitue une procédure médicale impliquant l'insertion d'un cathéter urinaire dans l'urètre pour vider la vessie. La réalisation de cette procédure requiert une expertise technique et une compréhension approfondie des mesures d'hygiène et des étapes à suivre, d'où l'essentiel du protocole. En maîtrisant ce protocole, les professionnels de santé sont en mesure de fournir des soins de qualité tout en minimisant les risques d'infection et de complications pour les patients. L'apprentissage rigoureux et précis du protocole de sondage urinaire permet ainsi d'assurer une pratique sécurisée et efficace, garantissant le bien-être et la santé des individus pris en charge.Dans cette situation, le modèle d'apprentissage relève du béhaviorisme "apprendre c'est acquérir un nouveau comportement" et socioconstructivisme "apprendre c'est construire ces connaissances avec autrui" .

Le tutorat

Le tutorat est une pratique consistant à jumeler une personne expérimentée et compétente avec un novice dans le même domaine, pour une période déterminée. Dans ce contexte, le tutorat offre à l'étudiante l'opportunité d'acquérir des compétences professionnelles et de construire son identité professionnelle avec notre soutien en tant que tuteur.Le tuteur mobilise différentes compétences lorsqu'il est chargé d'encadrer un étudiant, telles que :Compétences sociales et relationnelles : Il établit une relation pédagogique avec l'étudiant en favorisant la bienveillance et la communication efficace.Compétences pédagogiques : Il utilise les connaissances de l'étudiant et adapte les méthodes d'apprentissage pour faciliter son développement.Compétences réflexives : Le tuteur est capable d'analyser les pratiques professionnelles, d'évaluer les actions mises en place et de réfléchir de manière critique pour améliorer les processus d'encadrement.

L'auto évaluation

Il est important, dans un premier temps, de recueillir le ressenti de l'étudiante afin qu'elle puisse s'évaluer elle-même et prendre conscience des erreurs qu'elle a commise.Dans cette situation, l'intérêt est de questionner Martine sur l'approche qu'elle a eut face au soins en identifiant ses points forts et points faibles.

L'évaluation formative

Une fois cette auto-évaluation réalisée, il est intéressant d'effectuer une évaluation comparative en observant les différences entre sa manière de procéder selon notre point de vue et les changements qu'elle doit effectuer en tant que future professionnelle, afin de valider ses compétences.Pour cela, j'utilise une approche d'évaluation formative où j'explique les éventuelles erreurs qu'elle a commise dans le but de favoriser sa progression.

Questionnement professionnel sur la relation pédagogique et la posture professionnelle.

Dans cette situation, une difficulté potentielle réside dans le fait que Martine, qui a précédemment exercé en tant qu'aide-soignante en urologie, possède une expérience supérieure à la nôtre. Par conséquent, adopter une posture de formateur peut s'avérer complexe, car nous sommes tous deux apprenants. Dans ce contexte, il est important d'établir une relation pédagogique basée sur l'échange mutuel et la collaboration.Les éléments constitutifs d’une relation pédagogique afin que celle-ci puisse exister, vont être le besoin d’analyser la motivation de Martine, d'avoir une professionnalité commune et d’éviter au maximum les résistances à comprendre.

La réflexion collective

Nous avons choisi ces concepts dans l’ordre suivant : évaluation de diagnostique / apprentissage/ tutorat/ auto-évaluation et évaluation formative. Car selon notre réflexion collective, il s’agit de la suite la plus logique afin d’encadrer Martine dans sa globalité.Cela nous paraît être le plus logique car dans cette situation Martine a de nombreuses connaissances et une expérience professionnelle dans l'urologie. Il y a un vrai travail autour de ses connaissances et de son auto-critique sur sa pratique pour lui permettre ensuite de l'améliorer et/ou de la corriger sans remettre en cause ses connaissances et compétences.

bibliographie

Bulletin officiel n° 33 du 20 septembre 2007. (s. d.). Consulté 29 mai 2023, à l’adresse https://www.education.gouv.fr/bo/2007/33/CTNX0710380K.htmUn point sur l’évaluation—Espace pédagogique. (s. d.). Consulté 29 mai 2023, à l’adresse https://pedagogie.ac-rennes.fr/spip.php?article5161Cours Indiana Dossou sur l'UC Pédagogie et Encadrement des pairs.