Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
PENAMIENTO Y LENGUAJE
laura.ovando.perez
Created on May 29, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Transcript
Pensamiento y lenguaje y dominio de la memoria y el pensamiento.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Procesos Psicológicos Superiores
Proceso de desarrollo de lenguaje infantil
El significado de las palabras sufre un complejo desarrollo de acuerdo al nivel de cognición del niño.
Las palabras surgen en el niño en el proceso de asimilación del lenguaje del adulto, esto no quiere decir en modo alguno que el niño asimile súbitamente los vocablos en la misma forma en que éstos aparecen en el lenguaje del adulto.
El dominio del vocabulario que se inicia en la vida del niño a finales del primer año y comienzos del segundo se ha venido representando como un simple proceso de asimilación.
Caracter concreto
En las primeras etapas el niño percibe la palabra como un componente de una situación global, que incluye en su estructura influjos extraverbales. Sólo después de un cierto período el vocablo adquiere su independencia relativa y empieza a designar el objeto nombrado.
El niño asimila vocablos que para el adulto ya han perdido su uso concreto y han adquirido el carácter designativo de los conceptos generales.
LA palabra y el concepto
La ejecución de tareas constructivas prácticas es una de las formas manifiestas de la actividad intelectual del hombre. La segunda forma, es el pensamiento discursivo o lógico-verbal, mediante el cual el hombre, basándose en los códigos del lenguaje, es capaz de rebasar los marcos de la percepción sensorial directa del mundo exterior, reflejar nexos
El pensamiento permite;
Posibilita los procesos del razonamiento lógico y descubrir en el desarrollo del mismo las leyes de los fenómenos inasequibles a la experiencia directa.
Reflejar la realidad con hondura incomparablemente mayor que la percepción sensorial directa
Elaborar conceptos abstractos y formular conclusiones lógicas que rebasan los marcos de la percepción sensorial.0
+ INFO
+ INFO
+ INFO
La palabra, que forma el concepto, puede considerarse con pleno fundamento como el más esencial mecanismo que sirve de base a la dinámica del pensamiento. El sistema de nexos existente tras la palabra-concepto no es igual en las distintas personas. Este sistema es más nutrido en las personas que hayan asimilado el gran complejo de conocimientos que facilitan la escuela y la ciencia contemporáneas, que no en aquellas otras que sólo pasean una experiencia limitada y carezcan de un amplio sistema de conocimientos.
Según L. S. Vygotski- toda palabra generalizada tiene su «latitud» y su «longitud» (o «profundidad»). Cuanto más amplio es el concepto de que dispone el hombre tanto mayor es el número de las representaciones coordinadas) que el mismo incluye. Al emitir determinada palabra, el hombre no sólo reproduce cierta imagen directa, sino que prácticamente despierta a la vida todo un sistema de conexiones que rebasan en mucho los marcos de la situación directamente perceptible y entrañan el carácter de matriz compleja, y se encuadran en un sistema lógico de acepciones.
+ INFO
significado de la palabra
La palabra es la unidad basica del lenguaje. Estructura de la palabra.
Catalogación objetiva
Significado de la palabra
Esta facultad de analizar el objeto, destacar en él las propiedades esenciales y relacionadas con determinadas categorías nos da la posibilidad de analizar los objetos, destacar en ellos las propiedades esenciales y situarlos en determinada categoría. La palabra es un medio de abstracción y síntesis, refleja los nexos y relaciones.
Es la primera función básica de la palbra. Todo vocablo del lenguaje humano designa cierto objeto, lo señala, suscita en nosotros la imagen de una u otra cosa.
Nexos y estadios del desarrollo
La estructura de los conceptos es profundamente distinta en los diversos estadios del desarrollo mental, y en estos sucesivos peldaños de la evolución tras el concepto figuran procesos psíquicos desiguales. En las primeras etapas del desarrollo humano predominan los nexos figurativos directos, en cambio en etapas más elevadas el lugar, rector vienen a ocuparlo los sistemas complejos de conexiones lógicas.
El cambio de estructura del significado que las palabras (conceptos) experimentan en las sucesivas etapas del desarrollo, le sirve de base para formular una de las tesis fundamentales de la psicología contemporánea: el significado de la palabra se desarrolla.
Procedimientos de investigación psicologica de los conceptos
Clasificación de los conceptos que el niño utiliza en las diversas etapas del desarrollo según S. Vygotski.
El tipo más elemental de asociación de figuras es el de agruparlas siguiendo la pauta del «cúmulo».
Metodo de clasificación
Se sugieren al sujeto cuatro vocablos (o cuatro láminas), tres de los cuales pertenecen a una categoría común (verbigracia, herramientas, vajilla, animales), y el cuarto no pertenece a dicho grupo. El sujeto ha de responder qué tres palabras (objetos) son de una categoría común o qué tres objetos se pueden reunir bajo un mismo vocablo, y nombrar el cuarto objeto que figura en dicho grupo y está demás.
Un segundo tipo de asociación de figuras consiste en agruparlas siguiendo la pauta del complejo simultáneo o sucesivo, en el que cada figura entra en razón de su base.
La tercera forma de transición consiste en que el sujeto, que confronta cada vez más y más «palabras» convencionales.
El último estadio, al que no llegan todos los sujetos, ni mucho menos, es el de formación del verdadero concepto, que el sujeto mantiene firmemente y al que se contraponen otros grupos en los que el vocablo convencional designa otra combinación de los rasgos.
+ INFO