ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

Elementos del Currículo

ENFOQUE DIDÁCTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

APRENDIZAJES CLAVE

Para que el docente consiga transformar su práctica y cumpla plenamente su papel en el proceso educativo.

PLANEACIÓN

Gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que deben alcanzarse.

Posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente

Conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen al crecimiento integral del estudiante.

Cada Aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado escolares.

EVALUACIÓN

MATERIALES

1.Poner al alumno en el centro.

Se plantearon un conjunto de principios pedagógicos.

La evaluación ocupa un lugar protagónico en el proceso educativopara mejorar los aprendizajes.

2.Generar ambientes de aprendizaje cálidos y seguros.

LIBROS DE TEXTO GRATUITOS

1.Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.

3.Diseñar experiencias

LIBRO PARA EL MAESTRO

Se plantearon bajo los siguientes criterios:

Los componentes prográmaticos se organizan en tres componentes currículares:

4.Dar mayor importancia a la calidad que a la cantidad

2.Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.

A los alumnos, el enfoque formativo de la evaluación les permite conocer sus habilidades para aprender y las dificultades para hacerlo de manera óptima.

MATERIAL EDUCATIVO PARA MAESTROS Y ALUMNOS

3.Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.

En el caso de preescolar, además:

En general:

5.La situación del grupo.

BIBLIOTECAS ESCOLARES

4.Conocer los intereses de los estudiantes.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

6.La importancia de que los alumnos aprendan de sus errores

EL USO DE LAS TIC

10.ESTÁN PLANEADOS

5.Estimular la motivación intrínseca del alumno.

1.TIENEN EN CUENTA

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

6.Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

11.VAN CONSTRUYENDO, SE PROFUNDIZAN, AMPLÍAN Y ENRIQUECEN.

2.SEÑALAN

7.Diversificar las estrategias didácticas.

Se requieren estrategias e instrumentos de evaluación variadospara, por un lado, obtener evidencias de diversa índole y conocer con mayor precisión los aprendizajes y las necesidades de los estudiantes y, por el otro, para que el proceso de evaluación sea justo.

7.Propiciar el aprendizaje situado.

ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRÍCULAR

3.PLANEADOS

8.relación con los contenidos de otras asignaturas.

12.LA EDUCADORA DECIDE.

4.ORGANIZADOS

8.Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.

1.Lenguaje y Comunicación.

1. Ampliar la formación académica.

9.Su papel como mediador más que como instructor.

1.Artes.

5.SU PRESENTACIÓN

9.Modelar el aprendizaje.

2.Potenciar el desarrollo personal y social.

2.Pensamiento Matemático y Exploración.

2.Educación Socioemocional.

6.pARTEN

10.Los saberes previos E intereses

10.Valorar el aprendizaje informal.

3.Nuevos contenidos relevantes.

11.Promover la interdisciplina.

7.RESPONDEN

11.La diversidad de su aula.

3.Educación Física.

3.Comprensión del mundo Natural y Social.

12.Favorecer la cultura del aprendizaje.

4.Conocimientos regionales.

8.BUSCAN CARACTERIZAR

12.Modelar con el ejemplo.

13.Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

5.Proyectos de impacto social.

9.RECONOCEN

14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.