“Filosofía y sociología de la educación”
FILOSOFíA DE LA EDUCACIóN.
Se concibe a la filosofía de la educación como la disciplina filosófica de tipo práctico que tiene por objeto de estudio al hombre
cuanto ser educable, es decir, éste posee una capacidad intrínseca para ser educado y se funda en el conocimiento ontológico, reflexivo y causal de lo que implica ser hombre y su característica “especial” la educabilidad.
Sociología de la Educación.
La Sociología es una disciplina que consiste en el análisis de los factores y fenómenos culturales, artísticos, religiosos, políticos y de otros tipos dentro de las sociedades. En pocas palabras, es el análisis profundo y general de las poblaciones y sus dinámicas de interacción y desenvolvimiento diario.
https://www.youtube.com/watch?v=I-ALA8O8uxs
Positivismo de Augusto Comte y Saint-Simon
Dos filósofos positivistas, que a pesar de haber colaborado durante muchos años y compartir la idea de que no existe más conocimiento que el científico, con el tiempo, llegaron a alejarse, principalmente por las teorías del primero a favor de una sociedad tecnocrática.
- El positivismo surge a consecuencia del empirismo más radical y parte de la premisa de que todo aquello que no sea cuantificable y medido, lo que no pueda probarse a partir de los datos recogidos de la experiencia, no constituye conocimiento verdadero. Además, aseguran que la política debe someterse a la economía, definiendo la primera como el arte de producir.
https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/saint-simon-y-comte-diferencias-4621.html
El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente.
- El docente se forma a través de experiencias.
- La filosofía viene a combatir 3 problemas ya apuntados en la profesión docente el desprestigio de la profesión docente, inicial,
la desorientación, o desaparición del docente y la excesiva tecnificación del quehacer educativo.
- Nuestro propósito es reinterpretar, desde otras perspectivas, la acertada idea de que los docentes han de ser profesionales, especialmente interesados por el mundo de las ideas y su proyección de cambio en el desarrollo personal perfectivo del ser humano.
- La tarea docente es animar, comprometer, implicar o invitar al estudiante a participar en la sociedad en otras palabras, crear interés y eso a partir de una posición encarnada.
Tania ALONSO-SAINZ
https://orcid.org/0000-0002-2069-9432
tania.alonso@uam.es
Universidad Autónoma de Madrid, España
Fernando GIL CANTERO
https://orcid.org/0000-0002-6636-7601
gcantero@edu.ucm.es
Universidad Complutense de Madrid, España
La construcción social del currículum: análisis crítico de los aspectos semánticos y epistemológicos.
Analiza críticamente los problemas de orden semántico y epistemológico de la concepción de la construcción social del significado y del conocimiento. Esta posición la comparte la Historia del currículum y que ha ejercido una gran influencia en una gran diversidad de corrientes pedagógicas (principalmente, de orientación crítica y sociológica). Se desarrolla el trabajo en tres pasos sucesivos: en primer lugar, expone una síntesis de las posiciones acerca de la construcción social del significado y del conocimiento; en segundo término, analiza críticamente los aspectos semánticos y epistemológicos implicados, y, por último, extrae las consecuencias respecto del problema de la autoridad, tanto para el conocimiento como para la sociedad.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam .
LA ESCUELA FRENTE A LAS DESIGUALDADES
SOCIALES. APUNTES SOCIOLÓGICOS
SOBRE EL PENSAMIENTO DOCENTE.
La cultura escolar enseña igualdad de oportunidades, valor sobresaliente, promoción escolar y liquidez social. Analizar el poder de estas instalaciones en el concepto específico de maestros es importante para la justificación cultural.
El modelo de educación escolar del maestro y los padres no están adaptados a la relación entre padres y maestros. La idea de la relación entre el padre de un niño y un maestro es una forma de separación entre ellos.
Revista IBERO
AMERICANAAutor: Carmen Nieves Pérez
Integrantes:
Leonardo Michael Delgado Aguilar. Leonardo Jesus Hernández Aldaco. Arely Alejandra Hernández Rangel. Juan Diego Montenegro Rodríguez. "2E"
INFOGRAFIA FILOSOFIA
ARELY ALEJANDRA HERNANDEZ RANGEL
Created on May 28, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Advent Calendar
View
Tree of Wishes
View
Witchcraft vertical Infographic
View
Halloween Horizontal Infographic
View
Halloween Infographic
View
Halloween List 3D
View
Magic and Sorcery List
Explore all templates
Transcript
“Filosofía y sociología de la educación”
FILOSOFíA DE LA EDUCACIóN.
Se concibe a la filosofía de la educación como la disciplina filosófica de tipo práctico que tiene por objeto de estudio al hombre
cuanto ser educable, es decir, éste posee una capacidad intrínseca para ser educado y se funda en el conocimiento ontológico, reflexivo y causal de lo que implica ser hombre y su característica “especial” la educabilidad.
Sociología de la Educación.
La Sociología es una disciplina que consiste en el análisis de los factores y fenómenos culturales, artísticos, religiosos, políticos y de otros tipos dentro de las sociedades. En pocas palabras, es el análisis profundo y general de las poblaciones y sus dinámicas de interacción y desenvolvimiento diario.
https://www.youtube.com/watch?v=I-ALA8O8uxs
Positivismo de Augusto Comte y Saint-Simon
Dos filósofos positivistas, que a pesar de haber colaborado durante muchos años y compartir la idea de que no existe más conocimiento que el científico, con el tiempo, llegaron a alejarse, principalmente por las teorías del primero a favor de una sociedad tecnocrática.
https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/saint-simon-y-comte-diferencias-4621.html
El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente.
la desorientación, o desaparición del docente y la excesiva tecnificación del quehacer educativo.
Tania ALONSO-SAINZ https://orcid.org/0000-0002-2069-9432 tania.alonso@uam.es Universidad Autónoma de Madrid, España Fernando GIL CANTERO https://orcid.org/0000-0002-6636-7601 gcantero@edu.ucm.es Universidad Complutense de Madrid, España
La construcción social del currículum: análisis crítico de los aspectos semánticos y epistemológicos.
Analiza críticamente los problemas de orden semántico y epistemológico de la concepción de la construcción social del significado y del conocimiento. Esta posición la comparte la Historia del currículum y que ha ejercido una gran influencia en una gran diversidad de corrientes pedagógicas (principalmente, de orientación crítica y sociológica). Se desarrolla el trabajo en tres pasos sucesivos: en primer lugar, expone una síntesis de las posiciones acerca de la construcción social del significado y del conocimiento; en segundo término, analiza críticamente los aspectos semánticos y epistemológicos implicados, y, por último, extrae las consecuencias respecto del problema de la autoridad, tanto para el conocimiento como para la sociedad.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam .
LA ESCUELA FRENTE A LAS DESIGUALDADES SOCIALES. APUNTES SOCIOLÓGICOS SOBRE EL PENSAMIENTO DOCENTE.
La cultura escolar enseña igualdad de oportunidades, valor sobresaliente, promoción escolar y liquidez social. Analizar el poder de estas instalaciones en el concepto específico de maestros es importante para la justificación cultural.
El modelo de educación escolar del maestro y los padres no están adaptados a la relación entre padres y maestros. La idea de la relación entre el padre de un niño y un maestro es una forma de separación entre ellos.
Revista IBERO AMERICANAAutor: Carmen Nieves Pérez
Integrantes:
Leonardo Michael Delgado Aguilar. Leonardo Jesus Hernández Aldaco. Arely Alejandra Hernández Rangel. Juan Diego Montenegro Rodríguez. "2E"