Diana de Evaluación: ¡SOMOS ACTORES Y ACTRICES!
BÚSQUEDA DE OBRAS DE TEATRO INFANTILES
CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD EN EL DISEÑO DE LAS INVITACIONES
Ciudadanía digital
y seguridad
en la Red
REPRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO,
PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
Lengua
Área:
10
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Grupo:
1º Educación Primaria
Criterio de Evaluación
Insuficiente(1 - 4)
Suficiente(5 - 6)
Sobresaliente(9 - 10)
Bien(6 - 7)
Notable(7 - 8)
EVIDENCIAS
No se inicia o lo hace de forma muy superficial, en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia con una profundidad destacada en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia de forma moderada y muy guiada en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia de forma moderada, con poca guía, en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia con un grado avanzado en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
8.1.a. Escuchar e iniciar la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
(USO DE LAS TIC)
PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
CIUDADANÍA DIGITAL
Y SEGURIDAD EN LA RED
Lengua
Área:
10
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Grupo:
1º Educación Primaria
Criterio de Evaluación
Insuficiente(1 - 4)
Suficiente(5 - 6)
Sobresaliente(9 - 10)
Bien(6 - 7)
Notable(7 - 8)
EVIDENCIAS
A veces y por sí mismo reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
Usualmente reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
Nunca o rara vez reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
Siempre reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
A veces y con ayuda reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
8.2.a. Reproducir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
DISEÑO DE INVITACIONES CON CANVA (USO DE LAS TIC)
PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
REPRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO
DIANA DE EVALUACIÓN: ¡SOMOS ACTORES Y ACTRICES!
IRENE PUENTEDURA
Created on May 27, 2023
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Diana de Evaluación: ¡SOMOS ACTORES Y ACTRICES!
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REPRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO,
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Grupo:
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Insuficiente(1 - 4)
Suficiente(5 - 6)
Sobresaliente(9 - 10)
Bien(6 - 7)
Notable(7 - 8)
EVIDENCIAS
No se inicia o lo hace de forma muy superficial, en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia con una profundidad destacada en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia de forma moderada y muy guiada en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia de forma moderada, con poca guía, en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
Se inicia con un grado avanzado en la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
8.1.a. Escuchar e iniciar la lectura de textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.
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Insuficiente(1 - 4)
Suficiente(5 - 6)
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Bien(6 - 7)
Notable(7 - 8)
EVIDENCIAS
A veces y por sí mismo reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
Usualmente reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
Nunca o rara vez reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
Siempre reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
A veces y con ayuda reproduce, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
8.2.a. Reproducir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, a partir de modelos dados y en distintos soportes.
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