DISEGNIAMO LE MAPPE

ISTITUTO COMPRENSIVO GOVONE

ANNO DI PROVA 2022/2023

DOCENTE NEOIMMESSA : BARBERIS ALESSANDRA TUTOR: DANUSSO CLELIA

DISEGNIAMO LE MAPPE 2° primaria Govone

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OBIETTIVI

MUOVERSI CONSAPEVOLMENTE NELLO SPAZIO CIRCOSTANTE ATTRAVERSO PUNTI DI RIFERIMENTO UTILIZZARE INDICATORI TOPOLOGICI( DESTRA, SINISTRA, AVANTI, INDIETRO..) E LE MAPPE DI SPAZI NOTI CHE SI FORMANO NELLA MENTE (CARTE MENTALI)

RAPPRESENTARE IN PROSPETTIVA VERTICALE OGGETTI E AMBIENTI NOTI (PIANTA DELL'AULA, DELLA PROPRIA CAMERA, ...) E TRACCIARE PERCORSI NELL'AMBIENTE CIRCOSTANTE. LEGGERE E INTERPRETARE LA PIANTA DELLO SPAZIO VICINO.

TRAGUARDI

L'ALUNNO SI ORIENTA NELLO SPAZIO CIRCOSTANTE UTILIZZANDO RIFERIMENTI TOPOLOGICI. UTILIZZA IL LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA' PER INTERPRETARE CARTE GEOGRAFICHE E REALIZZARE SEMPLICI SCHIZZI CARTOGRAFICI.

Classe 2° primaria Govone

LA CLASSE

LA CLASSE E' UNA SECONDA PRIMARIA FORMATA DA 21 ALUNNI( 11 FEMMINE E 10 MASCHI). LA CLASSE DIMOSTRA INTERESSE ED E' PROPOSITIVA PER LA MATERIA TRATTATA. I RAPPORTI INTERDICLIPLINARI SONO POSITIVI SIA CON I COMPAGNI CHE CON LE DOCENTI. DAL PUNTO DI VISTA DIDATTICO SONO ABBASTANZA OMOGENEI, IL LIVELLO DI PREPARAZIONE E' MEDIO ALTO. LA MAGGIORANZA DELLA CLASSE HA PIU' CHE BUONE CAPACITA' DI APPRENDIMENTO. ALCUNI ALUNNI HANNO DIFFICOLTA' A MANTENERE UN LIVELLO DI ATTENZIONE ADEGUATO.

MATERIE COINVOLTE

TECNOLOGIA

GEOGRAFIA

ITALIANO

ARTE

GEOMETRIA

ED.CIVICA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• ITALIANO : INTERAGIRE IN UNA CONVERSAZIONE IMPARANDO A RISPETTARE IL PROPRIO TURNO, PARTECIPARE ALLE CONVERSAZIONI COLLETTIVE ESPRIMENDO IL PROPRIO PARERE
• ARTE: SPERIMENTARE STRUMENTI E TECNICHE DIVERSE PER REALIZZARE PRODOTTI PLASTICI, GRAFICI E MULTIMEDIALI;
• GEOMETRIA : RICONOSCERE LE PRINCIPALE FIGURE PIANE E SOLIDE
• TECNOLOGIA: SEGUIRE SEMPLICI INDICAZIONI PER REALIZZARE UN MANUFATTO
• EDUCAZIONE CIVICA: RISPETTO DEGLI ALTRI, COLLABORARE IN MODO PROPOSITIVO

METODOLOGIE

ATTIVITA' LABORATORIALE

COPERATIVE LEARNING

BRAINSTOR MING

BRAINSTORNING

COOPERATIVE LOARDING

LAVORO A PICC0li GRUPPI

CIRCLE TIME

PROBLEM SOLVING

RIPASSO INDICATORI TOPOLOGICI CON ATTIVITA' LUDICHE LETTURA DELL'INSEGNANTE DI ALCUNE PAGINE DEL LIBRO "LA GEOGRAFIA SPIEGATA AI BAMBINI"

FASE 1

LAVORO INDIVIDUALE OGNI ALUNNO DISEGNA L'AULA DAL POSTO IN CUI E' SEDUTO IN CLASSE. OSSERVAZIONE COLLETTIVA DI TUTTI I DISEGNI

DISCUSSIONE

cos'è un punto di vista ?

Quanti punti di vista ci sono?

Abbiamo osservato l'aula da posti diffrenti

Sono tutti diversi

Eravamo seduti in posizionni diverse

Abbiamo osservato da punti vista diversi

CONCLUSIONE CONDIVISA ESISTONO DIVERSI PUNTI DI VISTA DIPENDE DALLA POSIZIONE IN CUI SI TROVA UNA PERSONA DISEGNO DI DIVERSI OGGETTI SCOLASTICI DA PUNTI DI VISTA DIFFERENTI (DALL'ALTO, DI FIANCO, DI FRONTE, DI DIETRO)

DOPO LA LETTURA DI ALTRE PAGINE "LA GEOGRAFIA SPIEGATA AI BAMBINI" E ASCOLTO DELLA CANZONE "LA CASA" DI SERGIO ENRIGO

DOPO LA LETTURA DI ALTRE PAGINE "LA GEOGRAFIA SPIEGATA AI BAMBINI" E ASCOLTO DELLA CANZONE "LA CASA" DI SERGIO ENRIGO

RIFLESSIONE COLLETTIVA

COME POSSSIAMO FARE PER DISEGNARE LA NOSTRA AULA VISTA DALL'ALTO?

Saliamo sul tetto della scuola!! Ci arrampichiamo sull'albero vicino alla scuola. Possiamo costruire un diorama!!!

DOPO ESSSERCI DOCUMENTATI SU INTERNET SU COME COSTRUIRE UN DIORAMA LA CLASSE SI DIVIDE A GRUPPI

COSTRUITO CUBI CHE RAPPRESENTASSERO I BANCHI,PARALLELEPIPEDI PER RICOSTRUIRE GLI ARMADI E LA CATTEDRA E CON FOGLI DI CARTA HANNO DISEGNATO I CARTELLONI

FASE 2COME DISEGNARE LA PIANTA DELL'AULA ?

BRAINSTORNING DELLA PAROL E' UN ALBERO E' UN VEGETALE SI TROVA NEI BOSCHI E' UN'IMPRONTA

PIANTA : E' UN ALBERO E' UN VEGETALE SI TROVA NEI BOSCHI E' UN'IMPRONTA

disposti a circle time conclusione collettiva è: - il significato della parola pianta cambia A SECONDA CHE SI PARLI di scienzE o geografia

I bambini con l'aiuto di UN applicazione di internet realizzano la pianta dell'aula alla lim. la pianta è stata poi copiata sul quaderno

IL PENSIERO INDIVIDUSLE DEI BAMBINI E' CHE PER DISEGNARE LA PIANTA E' STATO NECESSARIO RIDURRE GLI OGGETTI

Sottotitolo

CON L'AIUTO DEL TESTO SCOLASTICO E ALTRE INFORMAZIONI PRESE DALLA RETE IMPARIAMO A RIDURRE IN SCALA

CI ESERCITIAMO CON ESERCIZI SUL QUADERNO

FASE 3

PRENDENDIAMO SPUNTO DAL TESTO IL MIO MAPPAGIORNO SEGUIAMO LE AZIONI DI FLORA E PIAN PIANO COMINCIMAO AD ACQUISIRE CONCETTI GEOGRAFICI E UN LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA

CON LE INDICAZIONI DELLA PROTAGONISTA IMPARIAMO A COSTRUIRE UNA MAPPA DEL TESORO.

DIVISI IN QUATTRO GRUPPI OGNUNO DISEGNA UNA MAPPA

PROGETTAZIONE CONDIVISA

DOPO LO SCAMBIO DELLE MAPPE PRONTI PER LA CACCIA AL TESORO IN CORTILE !!

LETTURA E INTERPRETAZIONE DEI UNA SEMPLICE PIANTA DI UNO SPAZIO CONOSCIUTO

AUTOVALUTAZIONE

AUTOVALUTAZIONE

ENTUSIASMO E SODDISFAZIONE NELL'AVER TROVATO IL TESORO

IL MONITORAGGIO E LA VALUTAZIONE SI E' COSI' SVILUPPATO:

• OSSERVAZIONE COSTANATE DURANTE LE ATTIVITA',
• SOMMINISTRAZIONI DI SCHEDE, AUTOVALUTAZIONI A TUTTI GLI ALUNNI DELLA CLASSE IN FASE INIZIALE, IN ITINERE E FINALE

LE CONOSCENZE PREVISTE DAL UDA SONO STATE VERIFICARE

VALUTAZIONE

LE COMPETENZE E LE CONOSCENZE DELL'UDA SONO STATE VERIFICATE ATTRAVERSO PROVE STRUTTURATE E COLLOQUI.

SI E' TENUTO CONTO , OLTRE IL PRODOTTO FINALE, DELLA CAPACITA' DI COLLABORARE E DELL'ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E TERMINI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA.

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OSSERVAZIONE DEL DOCENTE DURANTE L'ESECUZIONE DELLA PROVA

AUTONOMIA: è in grado di reperire il materiale di cui ha bisogno

PARTECIPAZIONE : collabora con i pari, offre il proprio contributo

CONSAPEVOLEZZA : è consapevole delle sue azioni

RESPONSABILITA': rispetta i tempi assegnati e porta a termine il compito assegnato

BIBLIOGRAFIA

• LA GEOGRAFIA SPIEGATA AI BAMBINI di Giada Peterle
• IL MIO MAPPAGIORNO di Julie Dillemuth Eriickson
• SITI WEB

Grazie dell'attenzione