Le PORTFOLIO_boite_a_outils

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BOITE A OUTILS

Expliquer la démarche aux élèves

Structurer

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Exemples

Se poser les bonnes questions

Accompagner

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Choisir ses outils

Des idées de contenu

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Exemples

Fiches d'explicitation

Rapports de stage

Activités faites en Chef d'oeuvre

Enregistrements audios

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BOITE A OUTILS

AXE 1 : Discuter en équipe des choix à faire

• Quelle structure je choisi de proposer à mes élèves pour leur portfolio ?

• A quel moment je leur explique la démarche ?

• Comment je leur explique la démarche ? Avec quoi ? Avec qui ?

• Quels outils j'ai à ma disposition et lesquels vais-je choisir ?

• Comment vais-je ensuite m'organiser : à quelle fréquence je demande aux élèves d'alimenter leur portfolio ? Est-ce que je prévois des temps pour le faire ?

• Est-ce que je prévoir un temps d’échange avec les parents pour expliquer les objectifs du portfolio ?

• Est-ce-que j'évalue régulièrement mais de manière formative les portfolios ?

Se poser les bonnes questions

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AXE 2 : Choisir en priorité des outils en ligne RGPD

• ENT : il offre de multiples avantages (respect du RGPD, facilité de gestion, stockage et outils collaboratifs en ligne, messagerie)

• Espace de stockage du lycée : dans l'attente de la mise en place d'outils en ligne

• FOLIOS et procédure d’ouverture de l’application : application en ligne destinée au départ à aider l'orientation des élèves, il comporte un espace de stockage en ligne RGPD

• Apps.education : une plateforme en ligne avec plein d'outils de travail et un espace de stockage totalement RGPD

• Autorisation parentale droit à l’image

Choisir ses outils

Nouveauté ! Un padlet RGPD ! la Digitale

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AXE 3 : Former l'élève aux enjeux du portfolio

• Expliquer ce qu'est une compétence et pourquoi on va travailler ainsi

• Expliquer simplement ce qu'est un portfolio et à quoi ça sert

• Montrer des exemples pour d'autres métiers

• Expliquer nos choix : la structure du dossier, la fréquence d'alimentation du dossier, la procédure d'évaluation finale et éventuellement les évaluations formatives

• Former l'élève au choix des éléments : expliquer quels types de productions écrites ou orales peuvent figurer dans le portfolio et pourquoi

Expliquer la démarche aux élèves

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AXE 4 : Autonomiser l'élève et le placer dans une démarche réflexive

• Rassurer l'élève en l'accompagnant tout au long du processus

• Offrir un cadre à l'élève : fournir à l'élève un document ressource lui permettant d'être guidé sans sa sélection de productions sans pour autant lui imposer nos choix et de justifier ses choix

• Faire un feed-back régulier à l'élève : ne pas attendre la fin de la formation pour statuer sur la pertinence de ses choix

• Choisir un moment dans la semaine : se servir des séances d'AP ou de la cointervention pour en faire un moment privilégié de construction du portfolio par exemple

Accompagner

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AXE 5 : Construire la structure en équipe

• Struturer par année ?

• Structurer par bloc ?

• Choisir de faire des dossiers en fonction du lieu de formation : lycée, PFMP, en dehors de la formation ?

• Pas de structure ?

• Classer les dossiers par compétence ?

Structurer

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AXE 6 : Ouvrir le contenu du portfolio à d'autres horizons et laisser l'élève décider

• Toute production autre qu'un DS de connaissances
• Des photos de l'élève en voyage, dans son association sportive/culturelle/humanitaire...
• Des compte-rendus d'entretien avec l'élève : en seconde, au début de la formation, pendant le parcours...demander à l'élève de produire un résumé de ce qu'il a compris (projet professionnel)
• Un blason fait à chaque début d'année pour voir une évolution du projet, de l'individu
• Des vidéos de l'élève en PFMP, en projet, en classe...
• Des enregistrements audios d'explications d'activités, de sketchs téléphoniques, d'exercices oraux (théatre...)
• Les productions faites dans le cadre du chef d'oeuvre...
• Des productions faites dans d'autres matières démontrant des compétences transversales : IMPLIQUER L'ENSEMBLE DE L'EQUIPE pour donner du sens

Des idées de contenu