Aplicación de pruebas, diagnóstico y reporte

Aplicación de Pruebas, Diagnósticoy Reporte

Niños

Empezar

1.

Observación durante la Evaluación

DiscretoAnotar indicadores Cómo responde a estímulos ambientales

APARIENCIA PERSONAL

ACTITUD: - Hacia el examinador -Hacia la situación de prueba

20.00 h

20.00 h

LENGUAJE

ATENCIÓN: - General - Seguimiento de instrucciones

-Discurso, lenguaje expresivo y receptivo -Ademanes y conducta no verbal -Contenido y estilo de la comunicación

20.04 h

AFECTO

20.20 h

HABILIDADES SENSORIALES Y MOTORAS: -Visión y audición - Habilides motoras gruesas - Habilidades motoras finas

APARIENCIA PERSONAL

20.00 h

CONDUCTA: -Desempeño en prueba -Hábitos de trabajo -Comportamiento problemático -Reacciones a los reactivos de prueba -Reforzadores

ATENCIÓN: - General - Seguimiento de instrucciones

20.04 h

2.

Aplicación de Pruebas

PRESENTACIÓN DE INSTRUCCIONES Y PREGUNTAS

CRONOMETRAJE

SELECCIÓN DE PRUEBAS

DISPOSICIÓN DEL AMBIENTE FÍSICO

DISPOSICIÓN DE LOS MATERIALES

• Anotar formal e informalmente
• No informar el tiempo

• Lugar con distracciones mínimas
• Controlar materiales de prueba
• Controlar el ambiente de la habitación
• Que el niño esté cómodo

• Evitar conductas que puedan alertar sobre el desempeño
• "Órdenes sutiles"

• Canalización
• Capacidades físicas y dominio lenguaje
• Restricciones de tiempo

• Colocar materiales frente al niño, uno a la vez

CALIFICACIÓN DE RESPUESTAS

TÉRMINO DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN

ESTIMULACIÓN DE RESPUESTAS

ACLARACIÓN DE RESPUESTAS

REGISTRO DE RESPUESTAS

10

• Pedir que repita la respuesta si no se escuchó
• Sondear respuestas ambiguas

• No aceptar el primer "no sé"
• Alabar esfuerzos, no respuestas

• No permitir que el niño vea puntuaciones
• Crédito a respuestas correctas por cualquier medio de comunicación

• Elogiar al niño, pero no incentivos

*Prueba de limites Cambio en la modalidad del estimulo Eliminación de límites de tiempo

• Maneras eficientes de registrar (abreviaturas)

PRUEBAS PROYECTIVAS

1. Objetivo: analizar el mundo inconsciente
2. Vínculo con padres
3. Estructura psíquica
4. M.D.

PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

1. Objetivo: cuantificar aspectos psicológicos de los sujetos, con el fin de resaltar capacidades, atribuos o rasgos (dif. individuales)
2. Manifestaciones directas de constructos internos
3. Inteligencia Cristalizada

Test Gestáltico Visomotor de Bender

Dibujo de la Figura Humana

Dibujo de la Familia

CAT

¿Qué pruebas se pueden aplicar con Niños?

DTVP-2 de Frostig

Inteligencia: - Escalas Wechsler - Matrices Progresivas de Raven - Inventario de habilidades primarias de Thurstone

¿Qué pruebas se pueden aplicar con Niños?

Lectoescritura Miscelánea: dibujo Juego Lateralidad

Pruebas Informales

3.

Informe Psicológico

SECCIONES DE UN INFORME PSICOLÓGICO

Sattler

1. Información de identificación2. Instrumentos de evaluación 3. Razón para la canalización 4. Información sobre antecedentes 5. Observaciones durante la evaluación 6. Resultados de evaluación e impresiones clínicas 7. Recomendaciones 8. Resumen 9. Firma

SECCIONES DE UN INFORME PSICOLÓGICO

I. FICHA DE IDENTIFICACIÓN1. Nombre 2. Edad (años, meses, días) 3. Fecha de nacimiento 4. Escolaridad 5. Datos padres/ tutores (nombre, edad, ocupación) 6. Motivo de consulta 7. Expectativas 8. Nombre del examinador 9. Instrumentos aplicados (nombre y fecha de evaluación de cada uno) 10. Familiograma / Genograma

SECCIONES DE UN INFORME PSICOLÓGICO

II. ANTECEDENTES RELEVANTES1. Actitud del niño durante la evaluación y observaciones relevantes 2. Anamnesis o Historia clínica III. ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS E INFORMALES a) Cuantitativo (puntajes) b) Cualitativo (descripción del rendimiento y logros)

SECCIONES DE UN INFORME PSICOLÓGICO

IV. CONCLUSIONES Y DIAGNÓSTICO1. Resumen, reflexión, qué recomendarían a futuros psicólogos que lo atiendan. 2. Diagnóstico 3. Pronóstico (qué va a pasar, Favorable o Reservado) 4. Tratamiento o Recomendaciones: psicológico y/u otro específico (p.ej. taller IE, terapia de juego)

PRINCIPIOS DE LA REDACCIÓN DEL INFORME

Principio 1. Organizar los hallazgos de evaluación mediante la búsqueda de los temas comunes dentro y entre dichos hallazgos, integrándolos y adoptando una perspectiva teórica. Principio 2. Incluir sólo material relevante en el informe; omitir aquel que sea potencialmente dañino y que no sea pertinente para la valoración.

PRINCIPIOS DE LA REDACCIÓN DEL INFORME

Principio 3. Ser extremadamente cauteloso al realizar interpretaciones basadas en una muestra limitada de conducta. Principio 4. Tomar en consideración todas las fuentes relevantes de información acerca de la persona evaluada para generar hipótesis y formular interpretaciones.

PRINCIPIOS DE LA REDACCIÓN DEL INFORME

Principio 5. Proporcionar descripciones claras de las capacidades medidas por las subpruebas. Principio 6. Comunicarse en forma clara y no incluir material técnico innecesario dentro del informe.

4.

Entrevista Posevaluación(Devolución)

• Aspecto Cognitivo
• Aspecto Interactivo
• Aspecto Afectivo
• Aspecto Ético-Religioso
• Aspecto Etnocultural

• Tiempo para preguntas

FASES: 1. Rapport y resumen 2. Comunicación de resultados 3. Discusión y recomendaciones 4. Finalización