D. 102/2023, de 9 de mayo

CEIP Nuestra Señora de los Dolores

D. 102/2023, de 9 de mayo

por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Índice

Preámbulo

CAPÍTULO I Disposiciones de carácter general

CAPÍTULO II Currículo

CAPÍTULO IV Evaluación, promoción y titulación.

CAPÍTULO V Atención a la diversidad y a las diferencias individuales

CAPÍTULO III Ordenación de la etapa

CAPÍTULO VIII Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo

CAPÍTULO VII Autonomía de los centros y participación en el proceso educativo

CAPÍTULO VI Tutoría y orientación

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Disposiciones

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Anexo

Preámbulo

• La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación..

• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

• líneas fundamentales del currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, estableciendo la ordenación general, la organización de las enseñanzas, la evaluación, los criterios para la promoción y titulación, la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, posibilitando la creación de itinerarios formativos de excelencia educativa, la tutoría y orientación, la autonomía de los centros y la participación de las familias, así como las medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo.

• modificaciones en la ordenación de la etapa, prestando especial atención al conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de la Infancia, a los principios y valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, a la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial, a la función social de los impuestos y la justicia fiscal, a la igualdad de mujeres y hombres y al valor del respeto a la diversidad, a las diferencias individuales, al entorno y a los animales, fomentando la igualdad de género, el espíritu crítico, la cultura de paz y no violencia, la educación emocional y el respeto por el entorno.

• garantizar una educación en el que se incluya una formación artística y cultural que facilite el desarrollo creativo, la expresión artística del alumnado y el conocimiento y el reconocimiento del patrimonio natural, artístico y cultural de Andalucía. En este sentido, se presta especial atención al flamenco.

• respeto a las diferencias y la compensación de desigualdades sociales, económicas, culturales y personales.

• currículo tiene por objeto garantizar el desarrollo de las competencias clave previsto en el Perfil de salida al término de la Enseñanza Básica, fijando para cada curso, en cada una de las materias, las competencias específicas previstas para la etapa, los criterios de evaluación y los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos, concretando situaciones de aprendizaje para el desarrollo de las capacidades del alumnado y la integración de las competencias clave en el currículo educativo y en las prácticas docentes.

Preámbulo

• El Perfil competencial al término de segundo curso y el Perfil de salida del alumnado al término de la Enseñanza Básica constituyen la concreción de los principios y fines del Sistema Educativo referidos a la Educación Básica que fundamentan el resto de decisiones curriculares. Estos perfiles serán los referentes para las decisiones que de manera colegiada adoptará el equipo docente en relación con la promoción

• los centros docentes disponen de autonomía pedagógica y organizativa para elaborar, aprobar y ejecutar su Proyecto educativo y Reglamento de Organización y Funcionamiento que favorezcan formas de organización propias.

• adecuar su docencia a las características y especificidades del alumnado y al contexto real de cada centro.

• eje estratégico y vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje el desarrollo de las capacidades del alumnado y la integración de las competencias clave en el currículo educativo y en las prácticas docentes.

• El aprendizaje basado en competencias incluye, además del «saber», el «saber hacer» y el «saber ser y estar»

• formar una ciudadanía competente a través de una educación que tenga en cuenta las competencias clave que demanda la construcción de una sociedad igualitaria, plural, dinámica y emprendedora, democrática y solidaria.

• como disposición final, una modificación del Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes,

CAPÍTULO I Disposiciones de carácter general

• Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

• Artículo 2. La etapa de Educación Secundaria Obligatoria en el marco del Sistema Educativo.

• Artículo 3. Definiciones.

• Artículo 4. Principios generales de la etapa.

CAPÍTULO II Currículo

• Artículo 5. Objetivos de la etapa

• Artículo 6. Principios pedagógicos.

• Artículo 7. Situaciones de aprendizaje y orientaciones metodológicas para su diseño

CAPÍTULO III Ordenación de la etapa

• Artículo 8. Ordenación general.

• Artículo 9. Ordenación de los tres primeros cursos.

• Artículo 10. Ordenación del cuarto curso.

• Artículo 11. Enseñanzas de Religión.

• Artículo 12. Enseñanzas impartidas en Lenguas Extranjeras.

CAPÍTULO IV Evaluación y promoción

• Artículo 13. Evaluación.

• Artículo 14.Promoción.

• Artículo 15. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

• Artículo 16. Comisiones Técnicas Provinciales de Reclamaciones.

• Artículo 17. Evaluación de diagnóstico.

• Artículo 18. Documentos oficiales de evaluación.

• Artículo 19. Informes de evaluación.

• Artículo 20. Autenticidad, seguridad y confidencialidad.

CAPÍTULO V Atención a la diversidad y a las diferencias individuales

• Artículo 21. Atención a la diversidad y a las diferencias individuales.

• Artículo 22. Principios generales de actuación para la atención a la diversidad y a las diferencias individuales.

• Artículo 23. Programa de diversificación curricular.

• Artículo 24. Ciclos Formativos de Grado Básico.

CAPÍTULO VI Tutoría y orientación

• Artículo 25. Principios.

• Artículo 26. La acción tutorial y orientación.

CAPÍTULO VII Autonomía de los centros y participación en el proceso educativo

• Artículo 27. Autonomía de los centros docentes.

• Artículo 28. Participación de los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado en el proceso educativo.

CAPÍTULO VIII Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo

• Artículo 29. Formación permanente del profesorado.

• Artículo 30. Investigación, experimentación e innovación educativa.

• Artículo 31. Materiales de apoyo al profesorado.

Disposiciones

• Disposición adicional primera. Educación Secundaria Obligatoria de personas adultas.

• Disposición adicional segunda. Centros privados y centros privados concertados.

• Disposición adicional tercera. Asignación de materias optativas propias de la Comunidad Andaluza.

• Disposición transitoria única. Calendario de aplicación.

• Disposición derogatoria única. Derogación normativa.

• Disposición final primera. Modificación del Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepción de los universitarios.

• Disposición final segunda. Conformidad con la normativa estatal.

• Disposición final tercera. Desarrollo y ejecución.

• Disposición final cuarta. Entrada en vigor.

Anexo PERFIL COMPETENCIAL DEL ALUMNADO

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA PLURILINGÜE

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA (STEM)

COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER

COMPETENCIA CIUDADANA

COMPETENCIA EMPRENDEDORA

Descriptores del perfil de salida

COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

¡Gracias!

Ánimo