Herramientas de comunicación en la educación.

Centro Universitario de Desarollo Intelectual

Herramientas de comunicación

Educación y las tecnologías María Fernanda García Morales Ciencias de la educación

Importancia de la comunicación a través de la tecnología.

Se paso de una comunicación oral a una comunicación escrita o simbólica, con esto el progreso tecnológico, se abre una nueva ventana que nos permite acceder a múltiples recursos, información y comunicación.

Incorporación de las TICs

El docente ya no es un gestor del conocimiento, sino que un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje. El alumno es el protagonista de la clase el es autónomo. Canal de comunicación presencial: Pizarrón. Canal de comunicación virtual:Mensajes, foros, wikis, plataformas, correo electrónico.

Herramientas de Comunicación educativa

Foros virtuales sirven para gestionar cursos en linea, leer opiniones públicas en linea, responder a esas intervenciones, los tutores con quienes regulan las discusiones en linea. Tipos de Foros:

Estructura adecuada para los foros

Planificación de la discusión

• Agrupar a los participantes.
• Presentar buenas preguntas para la profundización.
• Preparar para proponer inicialmente.
• Confeccionar puntos del contenido.

Cierre de la discusión

• Ofrecer un resumen.
• Discusión de maneraexplícita.
• Relacionar la temática de la discusión con acciones educativas posteriores.

Intervención en el desarrolo de la discusión.

• Iniciar con una pregunta.
• Organizar la discusión.
• Reflexión y profundidad por parte de los estudiantes.
• Ofrecer retroalimentación y realizar recapitulaciones.
• Registrar la información de cada estudiante.
• Al final realizar lineas de discusión.

Tipo de preguntas en los foros

Formas de uso

• Facilitar la intervención de participantes.
• Reflexión profunda.
• Recordar y relacionar información.

Propósito

Complejidad

• Despertar el interés y curiosidad.
• Ser relevante.
• Ayudar a crear.

Características

• Ser posibles de responder.
• Ser complejas.
• Representar un reto.

• Ser abiertas para promover el dialogo.
• Ser planteadas en situación real para la curiosidad de los estudiantes.

Se deben plantear preguntas que promuevan la reflexión, explica las experiencias y objetivos de discusión.

Tipos de chats

• Educativos o reflexivos: El tutor charla en teimpo real con los alumnos.
• Retroalimentación: El tutor refuerza lo ya visto del tema.
• Colaborativo: un gupo de alumnos exponen un tema afín.

¿Cómo medir en los chats?

Considerar el tono de interpretación de mensaje.

Tener una guía

Se deben considerar las siguientes normas.

• Llamar al orden o redigir la conversación en caso de ser necesaria.
• Conocer el tema.
• Tener guia.
• Hacer participar a todos.
• Revisar con atención las cuestiones técnicas que se puedan presentar.
• El tutor debe motivar.

Revisar o releer los mensajes antes de enviar.

No utilizar mayúsculas

Lenguaje coloquial y educado

Mensaje de apertura y despedida

Uso correcto de correos electrónicos.

Permite intercambiar mensajes, enviar y recibir mensajes y adjuntar archivos que llegan a un destino. Se usa para enviar avisos de carácter importante. Estructura y elementos:

• Indicar la direeción de correo. garcia@servidor.com
• garcia es el nombre del usuario.
• @ signo que separa el nombre del usuario del servidor.
• servidor es el nombre del servidor de correo electrónico.
• .com es el dominio del servicio.

Estructura de un correo

• Para: Direcciones de personas a las que se les va aenviar dicho correo.
• Asunto: De manera breve y escuela debe aparecer el tema sobre el que gira el correro electronico.
• Mensaje: Es donde se redacta el texto .

Bibliografia:

• Educre. (sf).Importancia de las TIC en la educación básica regular. Recuperado el 23 de mayo de 2023, de https://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/.
• GCP, F. (2014). Metodologías de E-learning.Roma.
• Universidad de Valencia (2013). Las Tecnologías de la información y Comunicación en el Aprendizaje. Consultado de https://www.uv.es/bellochc/