Aprendizaje significativo
David P. Ausubel
La teoria del aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en
1963 en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como
alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que
privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre. Ausubel
entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y
preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula
como en la vida cotidiana Ausubel (1976, 2002).No es necesario, desde este enfoque,
descubrirlo todo, es más, es muy lento y poco efectivo.
¿Cómo se caracteriza esta propuesta? ¿En qué consiste la aportación
ausubeliana? Es una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. ¿Qué quiere decir
esto? Significa que es un referente que pretende dar cuenta de los mecanismos por
los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de
significado que se manejan en la escuela.
Es una teoría psicológica porque se ocupa
de los procesos mismos que el individuo pone en juego para generar su conocimiento;
centra la atención en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la
naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se
produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976).
VÍDEO
Recapitulemos: aprendizaje significativo es el constructo central de la concepción
original de Ausubel, que expresa el mecanismo por el que se atribuyen significados en
contextos formales de aula y que supone unas determinadas condiciones y requisitos
para su consecución. Supone la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo
que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano
aprendizaje significativo
Joel Harley Soto Paredes
Created on May 23, 2023
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Transcript
Aprendizaje significativo
David P. Ausubel
La teoria del aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en 1963 en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre. Ausubel entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana Ausubel (1976, 2002).No es necesario, desde este enfoque, descubrirlo todo, es más, es muy lento y poco efectivo.
¿Cómo se caracteriza esta propuesta? ¿En qué consiste la aportación ausubeliana? Es una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. ¿Qué quiere decir esto? Significa que es un referente que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela.
Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para generar su conocimiento; centra la atención en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976).
VÍDEO
Recapitulemos: aprendizaje significativo es el constructo central de la concepción original de Ausubel, que expresa el mecanismo por el que se atribuyen significados en contextos formales de aula y que supone unas determinadas condiciones y requisitos para su consecución. Supone la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano