Partir l'année du bon pieddans une classe de 1re année
Ça commence ici
Amélie Beaudoin et Sylvie Guilbault, conseillères pédagogiques Karine Messier, orthophoniste Lorraine Pétrin, ergothérapeute Centre de services scolaire des Chênes, août 2023
1. Français
2. Mathématique
MENU
3. Gestion de classe
4. Références
5. Foire aux questions
6. Pour nous joindre
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Les conseils de nos orthophonistes
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Adaptation du référentiel en lecture
Horaire français Étape 1
Référentiel en écritureLes défis des jeunes scripteurs (MEQ)
Grilles français1re étape
Référentiel d'intervention en maths
Genially sur les habiletés de comptage
Documents de référence des orthophonistes
Padlet des maths autrement
Documents de référence des ergothérapeutes
FOIRE AUX QUESTIONS
1. Qu'est-ce que je dois afficher en priorité?
2. Les élèves doivent-ils écrire dans des trottoirs?
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amelie.beaudoin@cssdeschenes.gouv.qc.ca lyne.bellerive@cssdeschenes.gouv.qc.ca sylvie.guilbault@cssdeschenes.gouv.qc.ca ergotherapie@cssdeschenes.gouv.qc.ca
Soyez membres de nos TEAMS!
Code: bpbh437
Code: baeyqeq
Code: kx0njk9
Code: pczq7tl
Bien qu'il puisse être tentant de procéder à notre affichage en début d'année, tentez de limiter ce que vous afficherez avant l'entrée des élèves, même si ce sont des contenus connus des élèves. Il est toujours préférable d'afficher nos tableaux d'ancrage ou nos visuels au moment où nous les enseignons afin de les rendre plus signifiants. Ainsi, vous pourriez vous limiter à afficher votre alphabet et vos chiffres de 0 à 9. De plus, sachez que les visuels conçus avec les élèves sont toujours plus accessibles, attirants et significatifs que ceux que vous leur présentez déjà terminés. Il vaut mieux miser sur la qualité et la pertinence du référentiel que sur sa beauté! Comme il vaut mieux miser sur la qualité que sur la quantité. Comme vous enseignez en 1re année, assurez-vous que vos visuels sont simples, aérés et constitués de pictogrammes pour que vos élèves les comprennent bien. Veillez également à consulter tout outil que vous désirez que vos élèves remarquent en tout temps, à vous y référer souvent et à souligner à grands traits leur utilité. Si vous utilisez souvent les outils et les visuels, les élèves feront de même. Sinon, ils ne serviront qu'à encombrer vos murs. Finalement, évitez de garder sur les murs des référentiels qui ne sont plus utiles. Il peut être intéressant d'en faire de petites reproductions personnelles si seulement 3-4 élèves en ont encore besoin.
Dans les références, vous trouverez les documents proposés par les ergothérapeutes. Dans ceux-ci, se trouvent "Une séance type d'enseignement de l'écriture". Vous verrez qu'une gradation est proposée lorsque vous travaillez la graphomotricité avec vos élèves et qu'il n'est effectivement pas recommandé de faire écrire les élèves dans des trottoirs en commençant. Souvenez-vous que nous visons d'abord l'automatisation du geste graphomoteur et non sa perfection! Lorsque vous faites écrire vos élèves, sans viser un travail spécifique de graphomotricité (ex: en ateliers d'écriture, dans un 5 à 7 d'écriture), vous pouvez faire écrire vos élèves sur des supports respectant cette gradation: feuilles blanches - grands encadrés - petits encadrés - lignes. Il est suggéré d'intégrer les trottoirs uniquement à partir de fin décembre/janvier. Lorsqu’on commence à intégrer le trottoir, on utilise habituellement les trottoirs à interligne 1cm avec un crayon effaçable ou crayon feutre et le trottoir à interligne 0,75 cm avec un crayon à mine régulier. On peut ensuite progressivement aller vers un interligne 0,5 cm. Attention! Certains cahiers pointillés Louis-Garneau ont un interligne très petit de 0,3 cm qui augmente le niveau de difficulté, ils sont donc à éviter.
Il est plus facile d’écrire dans des trottoirs segmentés que des trottoirs collés. Les trottoirs segmentés facilitent aussi le repérage visuel sur la page en épurant l’espace. Trottoirs segmentés: Trottoirs collés: Le service d’ergothérapie a collaboré avec une graphiste afin d’avoir divers canevas de pratique d’écriture (encadrés, lignes et trottoirs). Le tout est disponible sur le TEAMS des ergothérapeutes.
Première année
amelie.beaudoin
Created on May 23, 2023
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Amélie Beaudoin et Sylvie Guilbault, conseillères pédagogiques Karine Messier, orthophoniste Lorraine Pétrin, ergothérapeute Centre de services scolaire des Chênes, août 2023
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Dans les références, vous trouverez les documents proposés par les ergothérapeutes. Dans ceux-ci, se trouvent "Une séance type d'enseignement de l'écriture". Vous verrez qu'une gradation est proposée lorsque vous travaillez la graphomotricité avec vos élèves et qu'il n'est effectivement pas recommandé de faire écrire les élèves dans des trottoirs en commençant. Souvenez-vous que nous visons d'abord l'automatisation du geste graphomoteur et non sa perfection! Lorsque vous faites écrire vos élèves, sans viser un travail spécifique de graphomotricité (ex: en ateliers d'écriture, dans un 5 à 7 d'écriture), vous pouvez faire écrire vos élèves sur des supports respectant cette gradation: feuilles blanches - grands encadrés - petits encadrés - lignes. Il est suggéré d'intégrer les trottoirs uniquement à partir de fin décembre/janvier. Lorsqu’on commence à intégrer le trottoir, on utilise habituellement les trottoirs à interligne 1cm avec un crayon effaçable ou crayon feutre et le trottoir à interligne 0,75 cm avec un crayon à mine régulier. On peut ensuite progressivement aller vers un interligne 0,5 cm. Attention! Certains cahiers pointillés Louis-Garneau ont un interligne très petit de 0,3 cm qui augmente le niveau de difficulté, ils sont donc à éviter. Il est plus facile d’écrire dans des trottoirs segmentés que des trottoirs collés. Les trottoirs segmentés facilitent aussi le repérage visuel sur la page en épurant l’espace. Trottoirs segmentés: Trottoirs collés: Le service d’ergothérapie a collaboré avec une graphiste afin d’avoir divers canevas de pratique d’écriture (encadrés, lignes et trottoirs). Le tout est disponible sur le TEAMS des ergothérapeutes.