Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial.
Objetivo de la clase
Analizar el impacto de la conquista española en las sociedades americanas
¿Cúal es la situación actual de las comunidades indígenas de Chile? ¿Cómo crees que cambió la forma de vida de los americanos tras la llegada de los españoles? ¿Consideras que respetaron los derechos de los americanos?¿por qué?
Activación de conocimientos previos
Consecuencias
- Sistema de trabajo (encomienda).- Descenso demográfico. - Pérdida de la religiosidad. - Caída de los imperios americanos. - Mestizaje.
https://www.smconecta.cl/plataforma/viewers/751?pagina=18#
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial.
Objetivo de la clase
Caracterizar las instituciones administrativas y los mecanismos de control colonial.
Observa la ilustración y explica qué caracteristicas de la sociedad y la vida colonial observas en ella.
Activación de conocimientos previos
ADMINISTRACIÓN COLONIAL
La Corona española para administrar de mejor manera sus colonias decidió crear dividir el territorio en distintas unidades administrativas: virreinatos y gobernaciones. Siglo XVI: Nueva España - Perú Siglo XVIII: Nueva Granada- Río de la Plata
INSTITUCIONES COLONIALES
ciudad colonial
Las ciudades cumplieron un importante rol, ya que estas eran el centro de la vida política, social y económica. Además su fundación demostró la intención clara por parte de los españoles de ocupar el territorio.Habian distintos tipos de ciudades: - comerciales. - zona de frontera. - centros administrativos.
ACTIVIDAD FORMATIVA
Desarrolla la actividad de la página 107 de tu texto escolar.
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Caracterizar las sistemas de trabajos impuestos por los españoles.
¿Qué formas de trabajo conoces? ¿Qué tipo de labores crees que realizaban las personas en el período colonial? ¿Crees que las formas de trabajo estaban determinadas por la condición social de las personas?
Activación de conocimientos previos
sistemas de trabajo
Los conquistadores al llegar al territorio idearon una serie de formas de trabajo para aprovechar la mano de obra indígena.
normativas de regulación
- Leyes de Burgos y leyes nuevas.-Tasa de Santillán: establecía que solo debian de trabajar hombres entre 18 a 50 años y que además tenian que ser alimentados. - Tasa de Gamboa: determinaba que los indígenas debian de pagar en productos y no con su trabajo (1580).
trabajos forzados
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar el proceso de evangelización.
¿En qué creían los indígenas? ¿Cómo crees que se llevó a cabo el proceso de evangelización?
Activación de conocimientos previos
ordenes religiosas
Diversas fueron las ordenes religiosas católicas que tuvieron la misión de evangelizar a los indígenas y extirpar como ellos lo denominaban las idolatrías a los dioses que crean los pueblos originarios. Para hacer el proceso más fácil de realizar, estos llevaron a cabo las llamadas reducciones indigenas.
barroco andino
la misión
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar el orden social y el proceso de mestizaje.
¿Qué factor habra determinado el orden social durante la colonia? ¿Qué es el mestizaje? puedes dar algún ejemplo.
Activación de conocimientos previos
ordenes social
El orden social estaba determinado por la condición de la persona junto con esto influia su color de piel. A este orden se le llama estratificación estamental y jerárquica. Las castas fueron una forma de encasillar una vez que el mestizaje se fue dando.
mestizaje y sincretismo cultural
El mestizaje no puede entenderse exclusivamente en términos biológicos, su proyección invadió el campo de la cultura, abarcando al conjunto de la sociedad.- El idioma. - Los alimentos. - La religiosidad.
organización social
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Comprender las principales características de la economía colonial.
Observa la imagen y responde las preguntas: 1- Describe el grabado. 2-¿Con qué actividades económicas asocias la escena representada en el grabado? 3- ¿Cómo imaginas que se desarrollaba la vida cotidiana en el lugar representado en el grabado?
Activación de conocimientos previos
economía colonial
Durante la segunda mitad del siglo XVI, el sostenimiento de la Colonia se basó en los lavaderos de oro de donde los indígenas encomendados lavaban los ríos.Debido a la sobreexplotación de los yacimientos de oro y a la pérdida de los territorios al sur del Biobío, a finales de ese siglo la actividad minera fue decayendo.
economía colonial
rutas comerciales
actividad agrícola
En el siglo XVIII la actividad económica se centró en las haciendas, que fueron grandes extensiones territoriales. Estas unidades de producción eran de autosubsistencia (confeccionaban todo lo necesario ej: ropa, charqui, trigo,etc.Además en las haciendas habian diversos grupos sociales:- Hacendados.- Inquilinos. - Peones.
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar las experiencias de resistencia indígena a la colonización hispánica y chilena.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿qué pueblos originarios habitaban el territorio chileno? ¿ cómo era la organización de los mapuches? ¿cómo crees que fue la relación matuvieron los españoles y los mapuches en el pasado?
Activación de conocimientos previos
resistencia indígena
En Chile, los indígenas de la Araucanía también opusieron resistencia existosa al español. Al principio Valdivia fue fundando ciudades y fuertes, no obstante en 1553 (combate de Tucapel), ocurrió un levantamiento mapuche (Lautaro) estos ocuparon varias técnicas para ganar, como por ejemplo dispersar a los españoles. Con ello Valdivia fue capturado y asesinado.
resistencia indígena
Luego de este conflicto García Hurtado de Mendoza fue el encargado de pacificar la Araucanía.Este reconstruyó fuertes, fundó ciudades capturo a lideres mapuches como fue el caso de Caupolicán.En 1598, los indígenas dieron muerte al gobernador García de Loyola en el Desastre de Curalaba. Con ello los españoles cambiaron de estrategia y establecieron una frontera al norte del río Biobío.
guerra de arauco
Este concepto fue acuñado para explicar los constantes conflictos entre mapuches y españoles (se prolongó por tres siglos). Luego de lo ocurrido en el desastre de Curalaba la corona Española tomo medidas: - Estableció una frontera entre ambos. - Creo un ejército profesional y permanente. - Legalizo la esclavitud indígena. - Real situado.
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar la vida de frontera en el Chile colonial.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Cómo era la relación de los mapuches y los españoles durante la colonia? ¿Cómo es en la actualidad?
Activación de conocimientos previos
formas de convivencia
Este concepto fue acuñado para explicar los constantes conflictos entre mapuches y españoles (se prolongó por tres siglos). Luego de lo ocurrido en el desastre de Curalaba la corona Española tomo medidas: - Estableció una frontera entre ambos. - Creo un ejército profesional y permanente. - Legalizo la esclavitud indígena. - Real situado.
actualidad
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Repaso para la evaluación.
cuestionario
1.- ¿Qué rutas utilizaron los españoles Almagro y Valdivia al recorrer Chile?2.- ¿Qué productos se comercializaron entre América y Europa? 3.- ¿Qué función desempeñaban las instituciones administrativas españolas? 4.- ¿Que sistemas de trabajos impusieron los españoles a indigenas y esclavos africanos? 5.- ¿De qué manera se dio el proceso de evangelización? ¿Qué era el barroco americano o andino? 6.- ¿Cómo se organiza la sociedad colonial? 7.- ¿Qué caracteristicas posee la economia colonial en América y Chile? 8.- ¿Qué es la resistencia indígena y como convivieron españoles e indigenas en Chile?
Unidad 2: (Octavos Básicos 2023)
Vianka Areyuna
Created on May 22, 2023
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Unidad 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial.
Objetivo de la clase
Analizar el impacto de la conquista española en las sociedades americanas
¿Cúal es la situación actual de las comunidades indígenas de Chile? ¿Cómo crees que cambió la forma de vida de los americanos tras la llegada de los españoles? ¿Consideras que respetaron los derechos de los americanos?¿por qué?
Activación de conocimientos previos
Consecuencias
- Sistema de trabajo (encomienda).- Descenso demográfico. - Pérdida de la religiosidad. - Caída de los imperios americanos. - Mestizaje.
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Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial.
Objetivo de la clase
Caracterizar las instituciones administrativas y los mecanismos de control colonial.
Observa la ilustración y explica qué caracteristicas de la sociedad y la vida colonial observas en ella.
Activación de conocimientos previos
ADMINISTRACIÓN COLONIAL
La Corona española para administrar de mejor manera sus colonias decidió crear dividir el territorio en distintas unidades administrativas: virreinatos y gobernaciones. Siglo XVI: Nueva España - Perú Siglo XVIII: Nueva Granada- Río de la Plata
INSTITUCIONES COLONIALES
ciudad colonial
Las ciudades cumplieron un importante rol, ya que estas eran el centro de la vida política, social y económica. Además su fundación demostró la intención clara por parte de los españoles de ocupar el territorio.Habian distintos tipos de ciudades: - comerciales. - zona de frontera. - centros administrativos.
ACTIVIDAD FORMATIVA
Desarrolla la actividad de la página 107 de tu texto escolar.
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Caracterizar las sistemas de trabajos impuestos por los españoles.
¿Qué formas de trabajo conoces? ¿Qué tipo de labores crees que realizaban las personas en el período colonial? ¿Crees que las formas de trabajo estaban determinadas por la condición social de las personas?
Activación de conocimientos previos
sistemas de trabajo
Los conquistadores al llegar al territorio idearon una serie de formas de trabajo para aprovechar la mano de obra indígena.
normativas de regulación
- Leyes de Burgos y leyes nuevas.-Tasa de Santillán: establecía que solo debian de trabajar hombres entre 18 a 50 años y que además tenian que ser alimentados. - Tasa de Gamboa: determinaba que los indígenas debian de pagar en productos y no con su trabajo (1580).
trabajos forzados
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar el proceso de evangelización.
¿En qué creían los indígenas? ¿Cómo crees que se llevó a cabo el proceso de evangelización?
Activación de conocimientos previos
ordenes religiosas
Diversas fueron las ordenes religiosas católicas que tuvieron la misión de evangelizar a los indígenas y extirpar como ellos lo denominaban las idolatrías a los dioses que crean los pueblos originarios. Para hacer el proceso más fácil de realizar, estos llevaron a cabo las llamadas reducciones indigenas.
barroco andino
la misión
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar el orden social y el proceso de mestizaje.
¿Qué factor habra determinado el orden social durante la colonia? ¿Qué es el mestizaje? puedes dar algún ejemplo.
Activación de conocimientos previos
ordenes social
El orden social estaba determinado por la condición de la persona junto con esto influia su color de piel. A este orden se le llama estratificación estamental y jerárquica. Las castas fueron una forma de encasillar una vez que el mestizaje se fue dando.
mestizaje y sincretismo cultural
El mestizaje no puede entenderse exclusivamente en términos biológicos, su proyección invadió el campo de la cultura, abarcando al conjunto de la sociedad.- El idioma. - Los alimentos. - La religiosidad.
organización social
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Comprender las principales características de la economía colonial.
Observa la imagen y responde las preguntas: 1- Describe el grabado. 2-¿Con qué actividades económicas asocias la escena representada en el grabado? 3- ¿Cómo imaginas que se desarrollaba la vida cotidiana en el lugar representado en el grabado?
Activación de conocimientos previos
economía colonial
Durante la segunda mitad del siglo XVI, el sostenimiento de la Colonia se basó en los lavaderos de oro de donde los indígenas encomendados lavaban los ríos.Debido a la sobreexplotación de los yacimientos de oro y a la pérdida de los territorios al sur del Biobío, a finales de ese siglo la actividad minera fue decayendo.
economía colonial
rutas comerciales
actividad agrícola
En el siglo XVIII la actividad económica se centró en las haciendas, que fueron grandes extensiones territoriales. Estas unidades de producción eran de autosubsistencia (confeccionaban todo lo necesario ej: ropa, charqui, trigo,etc.Además en las haciendas habian diversos grupos sociales:- Hacendados.- Inquilinos. - Peones.
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar las experiencias de resistencia indígena a la colonización hispánica y chilena.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿qué pueblos originarios habitaban el territorio chileno? ¿ cómo era la organización de los mapuches? ¿cómo crees que fue la relación matuvieron los españoles y los mapuches en el pasado?
Activación de conocimientos previos
resistencia indígena
En Chile, los indígenas de la Araucanía también opusieron resistencia existosa al español. Al principio Valdivia fue fundando ciudades y fuertes, no obstante en 1553 (combate de Tucapel), ocurrió un levantamiento mapuche (Lautaro) estos ocuparon varias técnicas para ganar, como por ejemplo dispersar a los españoles. Con ello Valdivia fue capturado y asesinado.
resistencia indígena
Luego de este conflicto García Hurtado de Mendoza fue el encargado de pacificar la Araucanía.Este reconstruyó fuertes, fundó ciudades capturo a lideres mapuches como fue el caso de Caupolicán.En 1598, los indígenas dieron muerte al gobernador García de Loyola en el Desastre de Curalaba. Con ello los españoles cambiaron de estrategia y establecieron una frontera al norte del río Biobío.
guerra de arauco
Este concepto fue acuñado para explicar los constantes conflictos entre mapuches y españoles (se prolongó por tres siglos). Luego de lo ocurrido en el desastre de Curalaba la corona Española tomo medidas: - Estableció una frontera entre ambos. - Creo un ejército profesional y permanente. - Legalizo la esclavitud indígena. - Real situado.
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Analizar la vida de frontera en el Chile colonial.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Cómo era la relación de los mapuches y los españoles durante la colonia? ¿Cómo es en la actualidad?
Activación de conocimientos previos
formas de convivencia
Este concepto fue acuñado para explicar los constantes conflictos entre mapuches y españoles (se prolongó por tres siglos). Luego de lo ocurrido en el desastre de Curalaba la corona Española tomo medidas: - Estableció una frontera entre ambos. - Creo un ejército profesional y permanente. - Legalizo la esclavitud indígena. - Real situado.
actualidad
Octavo BásicoHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de la clase
Repaso para la evaluación.
cuestionario
1.- ¿Qué rutas utilizaron los españoles Almagro y Valdivia al recorrer Chile?2.- ¿Qué productos se comercializaron entre América y Europa? 3.- ¿Qué función desempeñaban las instituciones administrativas españolas? 4.- ¿Que sistemas de trabajos impusieron los españoles a indigenas y esclavos africanos? 5.- ¿De qué manera se dio el proceso de evangelización? ¿Qué era el barroco americano o andino? 6.- ¿Cómo se organiza la sociedad colonial? 7.- ¿Qué caracteristicas posee la economia colonial en América y Chile? 8.- ¿Qué es la resistencia indígena y como convivieron españoles e indigenas en Chile?