Tarea #2 Objetivo general como específicos, preguntas de investigación

Tarea #2 Objetivo general como específicos, preguntas de investigación y justificación del problema de la Propuesta de Investigación.

Profesor de la materia: Dr. Carlos Andrés Mesa Jaramillo Materia: Desarrollo de Proyecto de Investigación en la Educación . Grupo: 4A de Maestría en Educación en la modalidad a distancia. Alumna: Paloma Iliana Reynoso Chávez.

Índice

Introducción

Objetivos

Preguntas de investigación y Justificación

Conclusiones

Glosario

Referencias

Introducción

En la era digital en la que vivimos, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han revolucionado diversos ámbitos de nuestra sociedad, incluyendo el campo educativo. En este contexto, surge la necesidad de explorar y aprovechar el potencial de las TIC en la enseñanza de la lectura y escritura, especialmente en los primeros años de educación primaria. Este estudio de investigación se centra en analizar y diseñar una estrategia pedagógica que integre de manera efectiva las TIC en el aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos de primer grado de la Escuela "México".

Este estudio de investigación tiene como objetivo explorar y diseñar estrategias pedagógicas que permitan utilizar las TIC de manera efectiva en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria. La importancia de este estudio radica en la necesidad de mejorar la calidad de la educación en esta etapa y preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más digitalizado.

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tema de investigación

Tema de investigación

El tema de estudio de investigación será: “Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria en la Escuela “México”

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Objetivos

Objetivos

Obetivo General: * Diseñar una estrategia pedagógica mediante el uso de las TIC’s para el aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos de Primer grado de Primaria de la Escuela México.

Obetivos específicos:

. * Evaluar la efectividad de las estrategias pedagógicas diseñadas para integrar las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria.

* Analizar las fortalezas y áreas de oportunidad que presentan los alumnos de Primer grado de Primaria en los procesos de la lectoescritura.

* Identificar los recursos tecnológicos más apropiados para la enseñanza de la lectoescritura en el Primer Grado de Educación Primaria.

* Realizar un análisis comparativo entre los resultados obtenidos por los estudiantes de primer grado de Primaria de la Escuela “México” que utilizan las TIC’s en la enseñanza de la lectura y escritura con los que no las utilizan

* Analizar el nivel de competencia digital que poseen de los docentes de Escuela Primaria México para la enseñanza de la lectoescritura.

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Preguntas de investigación

preguntas de investigación

• ¿Cómo se puede integrar de forma efectiva las Tics en la enseñanza de la lectura y escritura en el Primer grado de Educación Primaria?

• ¿Cuál es la relación entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación y el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en el primer grado de Primaria?

• ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas más adecuadas para la enseñanza de la lectura y escritura en la Educación Primaria?

• ¿Cómo evaluar la efectividad del uso de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria?

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justificación

Justificación

Durante la pandemia, las escuelas tuvieron que cerrar temporalmente y adoptar la educación a distancia para garantizar la continuidad del aprendizaje. Las TIC brindan una plataforma que permite a los docentes y alumnos estabilizarse y continuar con las actividades de lectoescritura, asegurando que los estudiantes sigan avanzando en su desarrollo de habilidades y adquisición de otras. Las TIC ofrecen una amplia gama de recursos digitales que pueden ser utilizados por los docentes para apoyar la enseñanza de la lectoescritura. Hay aplicaciones, programas y plataformas en línea que proporcionan actividades interactivas, ejercicios de escritura, lecturas digitales y herramientas de retroalimentación. Estos recursos pueden ayudar a los docentes a adaptar sus estrategias de enseñanza y enriquecer el proceso de aprendizaje de los alumnos. Según la UNESCO (2013), el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, así como aumentar la accesibilidad y la equidad educativa. En particular, en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria, el uso de las TIC puede ser un recurso valioso para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, ya que puede proporcionar una experiencia de aprendizaje más interactiva y atractiva.

Por otro lado, según un estudio de Hernández-Ramos, Muñoz-Carril y González-Sanmamed (2021), el uso de las TIC en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria puede mejorar el desarrollo de habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, así como su motivación y autoestima. Sin embargo, también señalan la importancia de una formación adecuada de los docentes en el uso de las TIC para garantizar su efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La lectura y escritura en los primeros años de educación primaria es importante para mejorar la calidad, y la excelencia de la educación en esta etapa educativa y para preparar a los estudiantes para el mundo digital en el que vivimos y sus demandas. A través de las TIC, los docentes pueden proporcionar retroalimentación inmediata a los alumnos en sus actividades de lectoescritura. Esto es especialmente valioso en primer grado, donde los estudiantes están adquiriendo habilidades básicas de lectura y escritura. La realimentación oportuna les permite corregir errores y mejorar su progreso de manera más rápida y eficiente.

Conclusiones

Con base a las evidencias proporcionadas por la UNESCO y otras investigaciones, que indican que el uso de las TIC puede proporcionar una experiencia de aprendizaje más interactiva y atractiva, mejorar el desarrollo de habilidades de lectura y escritura, y aumentar la motivación y autoestima de los estudiantes. Sin embargo, también se ha resaltado la importancia de una formación adecuada y constante en los docentes en el uso de las TIC para garantizar su efectividad y funcionalidad

El estudio de investigación propuesto sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de educación primaria en la Escuela "México" presenta una relevancia significativa en el contexto actual. A lo largo del texto, se ha destacado la importancia de aprovechar el potencial de las TIC para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, así como para preparar a los estudiantes para el entorno digital en el que se desenvolverán.

glosario

Competencias digitales:

Habilidades digitales instrumentales

Era digital:

Período de tiempo en el que el movimiento de la información se volvió más veloz que el movimiento físico, debido al desarrollo de las nuevas tecnologías digitales y la comunicación, las TICs.

Se entienden como un conjunto de competencias que permiten usar dispositivos digitales, aplicaciones de comunicación y redes para acceder y gestionar información, crear y compartir contenido digital, comunicarse, colaborar y resolver problemas para una realización personal.

Se trata de aptitudes y destrezas para el manejo de las herramientas, el uso de los dispositivos, aplicaciones y plataformas.

Tecnologías de la Información y la Comunicación:

Lectoescritura:

Son el conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Es un proceso integrado de construcción del lenguaje escrito. Es una transición del lenguaje oral al escrito. Estos, se desarrollan paralelamente, debido a que, para escribir, se necesita leer y releer continuamente

Referencias

Bibliografía

¿Qué son las competencias o habilidades digitales? (2023, 14 mayo). Orientación - Presidencia del Consejo de Ministros - Plataforma del Estado Peruano. https://www.gob.pe/28233-que-son-las-competencias-o-habilidades-digitales Cómo enseñar a leer según Emilia Ferreiro. (s. f.). https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/ensenar-a-leer-emilia-ferreiro.html Competencias para un mundo Conectado (s. f.). https://es.unesco.org/sites/default/files/unesco-mlw2018-concept-note-es.pdf Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. (s. f.). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223251 Epitech Spain. (2023). La era de la información y sus principales características. Epitech Spain. https://www.epitech-it.es/caracteristicas-era González-Sanmamed, M., Muñoz-Carril, P. C., & Estévez-Blanco, I. (2021). Ecologías de Aprendizaje digital en tiempos de COVID-19. PUBLICACIONES, 51(3), 7–16. https://www.researchgate.net/publication/353558999_Ecologias_de_Aprendizaje_digital_en_tiempos_de_COVID-19_Digital_Learning_Ecologies_in_a_Time_of_COVID-19 Tecnología de la información y comunicación. (s. f.). http://www.prepaaguascalientes.sep.gob.mx/prepaabierta/archivos/06-Tecnologia%20de%20Informacion%20Y%20Comunicacion.pdf