Unidad de Intervención

SCP + PSC

Sintiendo Compartiendo Participando con el/la PSC

Tirso Ventura de Pedro

Actuación de Interveción como PSC en Dpto. de Orientación - RIOE Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria - Especialidad Servicios a la Comunidad Procedimiento Selectivo 2023 (Estabilización) - ORDEN ECD/1899/202

Normativa Aplicable

Programa de intervención

Ley Orgánica 3/2022 LOMLOE, que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de Educación

Decreto 188/2017 Respuesta Educativa Inclusiva, modificado por el Decreto 164/2022

• Orden ECD/1003/2018 Actuaciones para la convivencia, igualdad y contra el acoso escolar
• Orden ECD/1004/2018 RIOE
• Oreden ecd/1005/2018 Actuaciones Intervención educativa inclusiva

1. Derivación al PSC-RIOE: Hoja de ruta de intervención educativa.
2. Actuación de prevención y detección: SCP + PSC. Bienestar, Convivencia y Particpación
3. Sensibilización y prevención ante el fracaso escolar: Acciones hacia una educación inclusiva de éxito.
4. Sensibilización e Intervención ante el absentismo: Alumnado, profesorado, familias y otros recursos.
5. Detección e intervención en situaciones de riesgo en menores: Simbiosis con el Coordinador de Bienestar y Protección.
6. Coordinación con otras instituciones y recursos sociales: Comunicación, Derivación y Seguimiento
7. Prevención y sensibilización contra la Violencia de Género
8. Detección y lucha contra el Acoso Escolar
9. Sensibilización sobre salud mental e Ideación Suicida
10. Recursos Sociales del entorno, y oportunidades de Socialización, Ocio y Tiempo libre ante bandas juveniles violentas.
11. Difusión y apoyo en el acceso a becas y ayudas educativas.
12. Iniciativas para la participación de familias: Comunidades de Aprendizaje.

Ley Orgánica 8/2021 Protección integral de la infancia y adolescencia frente a la violencia

Contexto del centro educativo

IES urbano con Bchto, FPB, 2 FPGM y 1 FPGS ESO cuenta con 4-5 vías por curso.

Barrio periférico de Zaragoza, que atiende a alumnado heterogeneo. Mayoría de familias autoctonas de clase media-baja. Un población relevante subsahariana y de etnia gitana.

Aumento derivaciones de tutores ante situaciones de riesgo tempranas. Demanda de mayor asesoramiento a nivel tutorial. Propuesta ante programas individuales insufcientes

Actuación de prevención y detección: Sintiendo, compartiendo y participando con el/la PSC

• Objetivo: Fomentar la prevención y detección precoz de situaciones de riesgo para el alumnado, a través de actuaciones inclusivas basadas en los ejes de:

• Bienestar
• Convivencia
• Participación
• Ámbito: Acción tutorial / Derivación a PSC
• Destinatarios: Alumnado 1º ESO y familias / Tutores/as
• Temporalización: Curso completo
• Enfoque: Actuaciones Inclusivas
• Agentes Implicados: PSC y Orientación + Tutores
• Estructura: POAT + Plan de Convivencia + Proyecto Innovación

resumen del programa

Sesiones en Acción Tutorial + 3 Sesiones de Evaluación + 3 Sesiones con familias

12+3

Grandes bloques interrelacionados con el Perfil de Salida

Vinculación funciones de la RIOE -PSC Detección precoz sobre protocolos de riesgo

10+6

prevención + Inclusión

"Incluir es presencia, participación y logros para todo el alumnado, sin dejar a nadie en los márgenes y poniendo el foco en los más vulnerables.” Coral Elizondo

Índice

Introducción y Justificación

Fundamentación

Objetivos y metodología

Bloques de contenidos

Desarrollo del programa

Evaluación

Consideraciones finales

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

introducción

¿Por qué un programa de estás características?

Priorizar un enfoque preventivo e inclusivo, frente a una intervención más reactiva

Demanda desde el centro educativo

Mayor derivación y complejidad de casos

Mayor probabilidad de éxito en nuestra intervención

Entorno cercano del alumnado

Portenciar una intervención conjunta en un espacio conocido y natural para el alumnado

introducción

Respuesta Educativa Inclusiva

LOMLOE Perfil de salida

Importancia de las Competencias Clave

Funciones PSC en la RIOE Actuaciones Generales

+ INFO

+ INFO

LOPIVI Coordinador de Bienestar y protección

Agenda 2030 ODS

Próximos retos del siglo XXI

+ INFO

+ INFO

fundamentaCIÓN

• Prácticas restaurativas - B. Hopkins

• Educación Inclusiva - C. Elizondo y A. Marquez
• Autoevaluación - N. Sanmartí
• Familias, escuelas y Comunidad -

M.J. Comellas

• Intervención Escolar centrada en soluciones - M. Herrero
• Sistemas de Apoyo entre Iguales - J.M. Aviles
• Procesos de participación social - LAAAB

• Guías y programas educativos - Emozoniak, CAREI, REICO, Educarex, EduCaixa, Plena Inclusión...

• Manuales Habilidades Sociales - Goldstein y V. Caballo
• Inclusión y Convivencia en los centros educativos - J.C. Torrego

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• Intelegencia emocional - H. Gardner

• Autoamabilidad - Kristin Neff

• Ed. Emocional - R. Bisquerra
• Aprendizaje Dialógico - R. Flecha
• Educación en Valores - R. Vazquez y J.M. Puig

OBJETIVOS Y METODOLOGÍA

Objetivos

Objetivo General

Fomentar la prevención y detección precoz de situaciones de riesgo para el alumnado, a través de actuaciones inclusivas basadas en:

• Bienestar,
• Convivencia
• Participación

Alumnado

Profesorado

Familias

1. Aumentar el bienestar y el autocuidado 2. Dotar de habilidades para una convivencia positiva 3. Potenciar la participación y compromiso social

1. Orientar sobre el proceso educativo y ofrecer herramientas de coeducación 2. Detectar de situaciones de apoyo y/o derivación 3. Iniciar procesos de participación

1. Diseñar y estructurar POAT 2. Fomento de metodologías inclusivas y autoevaluación 3. Detectar y valorar situaciones de riesgo conjuntamente

METODOLOGÍA

¿Cómo vamos a desarrollar este programa?

Enfoque preventivo y detección precoz+ Acciones basadas en evidencias + Estructura flexible + Instrumentos de evaluación para cada acción

Sesiones del POAT + Seguimiento en reuniones de tutores + Fomento metodologías innovadoras

Metodologías Basadas en Evidencias

TÍTULO AQUÍ

ALUMNADO

FAMILIAS

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer

• Circulos de Diálogo
• Dinámicas participativas
• Aprendizaje Dialógico
• Autoevaluación formativa

Programa anual través del POAT: Bloques de contenido + Competencias clave

Charlas trimestrales+ Newsletter periódica sobre los temas abordados (Importancia coeducación)

PROGRAMA

PROFESORADO

BLOQUES DE CONTENIDO

3 bloques de contenido interrelacionados en base al Perfil de salida, las competencias a desarrollar, y los protocolos educativos propios del PSC

Bienestar personal y autocuidado

Participación y toma de decisiones

Convivencia y resolución de conflictos

1. Pertenencia y cohesión de grupo 2. Diversidad e Inclusión 3. Resolución de conflictos 3. Igualdad y Buenos tratos

1. Presentación de uno/a mismo /a 2. Transición Etapas y acogida 3. Inteligencia Emocional y Autoamabilidad 4. Salud Mental y buenos hábitos

1. Problemas comunes y diagnóstico 2. Debate y pensamiento crítico3. Toma de decisiones y compromiso4. Evaluación e impacto

Tabla resumen bloque I - BIENESTAR

Tabla resumen bloque II - CONVIVENCIA

Tabla resumen bloque III - Participación

desarrollo del programa

Modelo de las sesiones

• 4 Sesiones por trimeste de trabajo con el alumnado
• Sistema de autoevaluación

• Materiales y encuentros con familias

CRONOGRAMA

Evaluación

Implementación

2º Trimestre

3º Trimestre

1º Trimestre

Varios momentos y niveles

Formación tutores

Bloque II Convivencia

Bloque III Participación

Bloque I Bienestar

Presentación Programa Coordinación Formación: Circulos de Diálogo

4 Sesiones Alumnado 1 Sesión Evaluación 1 Sesión Familias *Sesión Extra Sexualidad

4 Sesiones Alumnado 1 Sesión Evaluación 1 Sesión Familias

Trimestralmente y final Alumnado, Familias, Tutores y propia intervención

4 Sesiones Alumnado 1 Sesión Evaluación 1 Sesión Familias * Sesión Extra Adicciones

EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Sobre la coordinación con los tutores/as

AUTOEVALUACIÓN DEL PROPIO ALUMNADO

Rúbrica de co-evaluación

Metdología Portafolio de Evidenc Cuestionario de valoración

Comunicación con las familias

Cuestionario de valoración

Sobre nuestra propia intervención

Rúbrica de evaluación (incluye las otras valoraciones)

consideraciones finales

PLAN DE CONTInGENCIAS

Nuevas sesiones o extensión

Organización Flexible

Adaptación a crisis

Sesiones generales y transformables

Adaptación al perfil de tutor/a

Evaluación abiertas

REFLEXIÓN FINAL

Percepción de carga por parte de los tutores/as Bajo interés o rechazo por parte del alumnado

Más Prevención = Mayor tasa de éxito Intervención en el contexto cercano, más protector Mayor desarrollo de compentencias del alumnado

Nuevos cambios legislativos Distintos perfiles de tutores/as, menor estructura

Proyecto de Innovación El/la PSC como agente integral de la RIOE

¿PREGUNTAS?

Muchas gracias por su atención