MAPA CONCEPTUAL CIRCULAR

TEÓRICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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SKINNER

“condicionamiento operante”Lo menciona para potencializar los aprendizajes especificos que se requieren para enseñar. El pensaba en instaurar una sociedad planeada cientificamente.

“condicionamiento operante”Es la teoría psicologiaca del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo con relación al medio ambiente.

Principios fundamentales del condicionamiento operante de Skinner 1. Principio del reforzamiento: procedimiento experimental donde se establece una relación de dependencia ante un estímulo reforzador. 2. Principio del castigo: considera el procedimiento que permite establecer una relación de dependencia entre un acontecimiento y una conducta operante con la intención de que disminuya su frecuencia de emisión . 3. Principio de la extinción: considera el establecimiento de una relación de dependencia entre un estímulo ambiental y una operante disminuyendo la tasa de incidencia. 4. Principio del control del estímulo: procedimiento donde se establece una relación de dependencia entre la conducta y las condiciones estimulares antes de su emitida. 5. Principio de la programación de los reforzamientos: relación de dependencia entre la distribución de los refuerzos y el mantenimiento de la conducta durante un lapso largo.

Su mayor contribución ha sido su teoría del aprendizaje, desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere diferentes condiciones de aprendizaje.

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GAGNÉ

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1. Motivación: Es la fase inicial, que consiste en crear una expectativa que mueve al aprendizaje y que puede tener un origen externo o interno. 2. Comprensión: Se denomina así a la atención del aprendiz sobre lo que es importante, y consiste en el proceso de percepción de aquellos aspectos que ha seleccionado y que le interesa aprender. 3. Adquisición y retención: Para Gagné esto significa incidente esencial porque marca la transición del no-aprendizaje al aprendizaje. 4. Recuerdo y transferencia: Son fases que corresponden al perfeccionamiento del aprendizaje. El recuerdo hace posible que la información se pueda recuperar mientras que la transferencia permite que se pueda generalizar lo aprendido. 5. Respuesta y retroalimentación: La fase de respuesta corresponde a la instancia de desempeño, que se constituye en un parámetro importante del aprendizaje. La retroalimentación consiste en el proceso de confrontación entre las expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje.

El modelo curricular de Tyler se va adaptando al grupo y a la realidad y su fin es generar un aprendizaje, y su diseño parte de los objetivos y no de las actividades.

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TYLER

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Las funciones del diseño evolutivo de Tyler han sido:1. Establecer objetivos amplios. 2. Clarificar objetivos. 3. Definir objetivos en términos operativos. 4. Buscar situaciones y condiciones para mostrar el logro de objetivos. 5. Diseñar y seleccionar técnicas de medida. 6. Recoger datos del rendimiento. 7. Comparar los datos con los objetivos operativos.

“La congruencia entre los objetivos y los logros”Es que el proceso de la evaluación es esencialmente el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos han sido realmente alcanzados mediante programas de currículos y enseñanza.

Entonces la evaluación es el proceso que determina el nivel alcanzado realmente por esos cambios de comportamiento y se fundamenta en comprobar si el comportamiento final del alumno concuerda con los objetivos formulados.

BIBLIOGRAFÍA

Skinner, contribuciones del conductismo a la educación https://enlinea.iztacala.unam.mx/resources/guias/M104/M104U5.pdf UDUAL, México, n. 53, abril-junio 2012, pp. 50-56. ISSN 0041-8935 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5517255.pdf https://es.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagn%C3%A9#:~:text=La%20mayor%20contribuci%C3%B3n%20a%20su,Informaci%C3%B3n%20verbal. https://www.dropbox.com/s/oml3iqort2452pd/2.2%20Ralph%20Tyler%2C%20el%20padre%20de%20la%20evaluacion%20educativa.pdf?dl=1 https://www.e-historia.cl/e-historia/el-aporte-de-ralph-tyler-a-la-evaluacion/#:~:text=El%20principal%20aporte%20de%20Tyler,y%20los%20objetivos%20de%20aprendizaje https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7530367.pdf