AHOZKO AURKEZPENA EPE

ikas-egoera: haur hezkuntza

Eskola eta familia

hasi

SARRERA

bibliografia

JUSTIFIKAZIOA

ondorioak

eskola eta familia

ikas- egoera

ebaluazioa

elementu kurrikularrak

aniztasunaren tratera

metodologia

JUSTIFIKAZIOA:

75/2023 Dekretua

GUSTURA BAI ESKOLAN BAI FAMILIAN!

Giro alaia, beroa eta segurtasun afektiboa

Haurren erritmoak eta beharrak errespetatzeko.

75/2023 Dekretua: XXI.mendeko erronkak

HEZKUNTZA EMOZIONALA

ELKARbizitza

ENPATIa

Ikastetxeko Marko Kurrikularra:

Haur hezkuntzako Ardatz Nagusiak:

GARAPEN:Pertsonala Emozionala Intelektuala Soziala

Gelako Testuingurua: Ezaugarri Nagusiak

18 Ikasle Aniztasun Handia: - sozio-kulturala - ekonomia

Vitoria-Gasteizko Ikastola

Hego-Amerikako 3 Familia Kataluniako Familia Berria

Familia Mota Ugari

Gelako Testuingurua: Ikasleen Beharrak

Euskara

Eremu Afektiboa eta Soziala

IKAS-EGOERA: Datu orokorrak

Etapa:

Denboralizazioa:

4 urte

Eremuak:

Ekosistemak: Jolas Sinbolikoa

Harmonian Hazten

DIZIPLINARTEKO PROIEKTUA eta TRANSFERENTZIA EGUNEROKOTASUNERA:

Komunikazioa eta adierazpena

Ingurunea ezagutzea

PERTSONAK LAGUNTZEKO

Ekosistemak:

ESPERIMENTAZIOA

JOLASA

Segurtasun Afektiboa

Autonomia

Ekosistemak

Ikas-Egoera: Xedea

Gure artean elkar ezagutzea eta eskolako gune nagusiak barneratzea, gelako klima alaia eta segurua izateko.

Ikas-Egoera: Elementu kurrikularrak

75/2023 Dekretua

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

Zehazten dira...

Azken xedea lortzeko

• Irizpideak
• Lorpen adierazleak
• Tresnak

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

Aniztasunaren

EBALUAZIOA

IKAS EGOERA

Hauek eskuratzeko...

Zer ikasi dugu?

Trataera

OINARRIZKO JAKINTZAK

HELBURUAK

JARDUERAK

Zeren bidez?

Nola?

HKK: Hizkuntza-Komunikazioarako Konpetentzia

KE3. Eredu, arau eta ohiturak bereganatzea, aukera propioetan konfiantza eta lorpen sentimenduak garatuz, ekologiarekiko eta gizartearekiko arduratsua den bizimodu osasuntsua bultzatzeko.

C. blokea: Norberaren zaintzarako osasuntsuak diren eta naturarenerako mesedegarriak diren bizitza-ohiturak.

1. Eguneroko jarduerei lotutako denborazko segida errespetatzea taldeari ezarritako errutinetara ohituz:

1.1. Lehen orduko errutinetan parte hartzen du. 1.2. Lan egiteko eta jolasteko momentuak desberdintzen ditu. 1.3. Gelako hiztegia euskaraz esaten du (ura, margoak...)

1. Ohiko jarduerak, errepikapenaren bidez, barneratzen hastea autonomia lortzeko.

- ERRUTINAK

KPSII: Konpetentzia Pertsonala, Soziala eta Ikasten ikastekoa

KE4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea, laguntasunaren, errespetuaren eta enpatiaren garrantzia balioetsiz, balio demokratikoetan eta giza- eskubideen errespetuan oinarrituta bere nortasun propioa eraikitzeko.

2. Errespetuan eta genero- berdintasunean oinarritutako jokabideak eta egoerak erreproduzitzea:

D. blokea: Elkarreragin sozioemozionala ingurunean. Bizitza besteekin batera.

2. Bere ingurune familiarra eta soziala; talde lanean ezagutzea eta errespetatzea, denok gustura egoteko.

2.1. Familiako partaideak, genero-berdintasunean, erreproduzitzen ditu jolas dramatikoan. 2.2. Gelako kideak ezagutzen eta errespetatzen ditu. 2.3. Eskolako espazioak ezagutu eta arauak betetzen ditu.

- FAMILIA eta ESKOLA

KPSII: Konpetentzia Pertsonala, Soziala eta Ikasten ikastekoa

KE4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea, laguntasunaren, errespetuaren eta enpatiaren garrantzia balioetsiz, balio demokratikoetan eta giza- eskubideen errespetuan oinarrituta bere nortasun propioa eraikitzeko.

3. Eguneroko egoeretan laguntza eskaintzea, kooperazioaren onurak eta berdintasunezko harremanak balioetsiz:

B. blokea: Oreka eta afektibitatearen garapena

3. Laguntza eta elkarlana; jolasen eta errutinen bidez barneratzen joatea, lagunak egiteko.

- LAGUNAK

3.1. Gelako kideei laguntza eskaintzen die. 3.2. Txokoen zereginetan, beste partaideekin era kooperatiboan aritzen da. 3.3. Gelakide guztiekin berdintasun harremanak erakusten ditu.

HK: Herritartasunerako Konpetentzia

4. Bizikidetasuna erregulatzen duten eta dibertsitateari errespetua eta genero berdintasuna bezalako balioak dituzten arau sozialei erantzuna ematea besteekin elkar eragitean:

D. blokea: Elkarreragin sozioemozionala ingurunean. Bizitza besteekin batera.

KE4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea, laguntasunaren, errespetuaren eta enpatiaren garrantzia balioetsiz, balio demokratikoetan eta giza- eskubideen errespetuan oinarrituta bere nortasun propioa eraikitzeko.

4. Bizikidetzarako garrantzitsuak diren baloreak; eguneroko ekintzetan parte hartzen, izaki afektiboak izateko.

4.1. Asanblean, besteen iritziak entzun eta errespetatzen ditu. 4.2. Norbait negarrez badago, berarengana hurbiltzen da. 4.3. Txokoetan, jostailuak besteekin konpartitzen ditu.

- ERRESPETOA- ENPATIA- SOLIDARITATEA

75/2023 Dekretua:

6.artikulua

METODOLOGIA

"Bizitzarako prestatzea biziaraziz"

Irizpide Metodologikoak:

Inklusioa, ekitatea eta malgutasuna

Zeregin aktiboa, Talde lana

Ikaslea Protagonista

Ikasten ikasi, Autonomia

Esperimentazioa, Jolasa

Giro afektiboa eta beroa, Hezkuntza Emozionala

Ikas-Egoera: Markoa

AZKEN EKOIZPENA

ERRONKA ARAZOA

TESTUINGURUA

Jardueren Sekuentziazioa:

Garapen eta Aplikazio Fasea

Orokortze eta Transferentzia Fasea

Ebaluazioa, Ikasten Ikasi Fasea

Ospakizun Fasea

Sarrera Fasea

Sarrera Fasea

1. Jarduera: Ongi etorria eta Andereñoaren aurkezpena. 2. Jarduera: Gela ezagutu. 3. Jarduera: Arazo egoera aurkeztu.

Emozioen eta Lasaitasunaren gunea

Hizkuntza Ekosistema

Eraikuntza Ekosistema

Jolas Sinboliko Ekosistema

Arte Ekosistema

Asanblada

Zientzia Ekosistema

Garapen eta Aplikazio Fasea

4. eta 5. Jarduera: “Altxorraren Bila” jolasa

Garapen eta Aplikazio Fasea

6. Jarduera: Gelakidekideen eta eskolako argazkiak

7. Jarduera: Eskolako murala

Garapen eta Aplikazio Fasea

8. Jarduera: Errutinak eta Arauak ezagutu

Garapen eta Aplikazio Fasea

9. Jarduera: Bisita gidatuaren diseinua

10. Jarduera: Bideoa grabatu eta bidali.

Orokortze eta Transferentzia Fasea

11. Jarduera: Bisita gidatua egin familiekin.

Behaketa

Ebaluazioa, Ikasten Ikasi Fasea

12. Jarduera: autoebaluazio galderak eta hobekuntzak planteatu.

Ospakizun Fasea

Harro sentitu

Ondo egin ditugun gauzei buruz hitz egin.

Taldeko besarkada

ANIZTASUNAREN TRATAERA

75/2023 Dekretua: 18.artikulua

Ikasleen interesak, motibazioak eta ikasteko gaitasunak kontuan hartu Haur guztiak dira hezkuntza-arretaren subjektuak Ekitatea Inklusiorako oztopoak goiz atzematen IDU printzipioak

ESKOLA INKLUSIBOA

IDU: Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala

1. Printzipioa

Irudikatzeko modu ugari ematea

2. Printzipioa

Ekintza eta Adierazpen modu ugari ematea

Inplikatzeko modu ugari ematea

3. Printzipioa

Pautak

Pautak

Pautak

1. Printzipioa

Irudikatzeko modu ugari ematea

2. Printzipioa

Ekintza eta Adierazpen modu ugari ematea

Inplikatzeko modu ugari ematea

3. Printzipioa

75/2023 Dekretua: 20.artikulua

EBALUAZIOA:

Behaketa sistematikoa

Etengabea

Hezitzailea

Globala

Ebaluazio Motak eta Tresnak:

Neus Sanmartí

AUTOEBALUAZIOA

KOEBALUAZIOA

HETEROEBALUAZIOA

- Ikasleak Irakaslea

- Ikaslearena

- Taldearen Auto-Ko Ebaluazioa

- Irakasleak Ikaslea

- Irakaslearena

Ikaslearen Autoebaluazioa Tresnak:

Emozioen Semaforoa:

Metakognizio Eskailera:

Haserre/Urduri

Triste/Nekatuta

Non aplikatu ahal dut?

Pozik/Lasai

Jarreraren Semaforoa:

Title 1

Nola ikasi dut?

Zer ikasi dut?

Irakaslearen Autoebaluazio Tresnak:

• Nola sentitu naiz?__________________________

________________________________________

• Zer egin dut ondo?_________________________

_______________________________________

• Zer hobetu dezaket?______________________

___________________________________

• Nola sentitu naiz umeekin? Eta irakasleekin?_________________________________________

Irakaslearen Erregistro Txostena 2023-2024

Auto-Ko Ebaluazio Tresnak: Diana

Laguntza behar nuenean, eskatu dut?

Nola sentitu gara talde bezala?

Laguntza eskaini diet?

Laguntza eskaini didate?

Heteroebaluazioa Tresnak: Ikasleak Irakaslea

Emozioen Aurpegi Teknika:

Argi azaldu ditu gauzak?

Lorem ipsum

Laguntza eskaini dit behar nuenean?

Klaseak dibertigarriak izan dira?

Gustura nago berarekin?

Heteroebaluazioa Tresnak: Irakasleak Ikaslea

Egunerokoa:

Behaketa sistematikoa

Ikaslearen izena: ___________________ Urriak 8 (osteguna): Fruta banatzerakoan liskarra izan du __rekin biok nahi zutelako gelakideei banatzea. Lasaitasun gunera joan dira, toruga teknikaren bidez arazoa konpontzeko.

Heteroebaluazioa Tresnak: Irakasleak Ikaslea

Kontrol Zerrendak:

Heteroebaluazioa Tresnak: Irakasleak Ikaslea

Kontrol Zerrendak:

ONDORIOAK:

Irakaskuntza-ikaskuntza prozesu osoa ebaluatzea

Planifikazio malguak

Zer hobetu? Zer aldatu?

Helburuak lortzen joan...

Emozioen ezagutza eta kontrola

Klima afektibo-segurua eta atsegina

BIBLIOGRAFIA:

• 75/2023 Dekretua, maiatzaren 30ekoa, Haur Hezkuntzaren curriculuma zehaztu eta Euskal Autonomia Erkidegoan ezartzekoa. 109. Zk.
• 75/2023 Dekretuaren II. Eranskina osatzen duen curriculum orientatzailea.
• Alba, C. (2019): Diseño universal para el aprendizaje: un modelo teórico práctico para una educación inclusiva de calidad. Universidad Complutense de Madrid. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:c8e7d35c-c3aa-483d-ba2e-68c22fad7e42/pe-n9-art04-carmen-alba.pdf
• Antúnez, A.; Torrem U. (2022). Dekretu berria teoriatik praktikara. Independently published
• Neus, S. (2007): 10 Ideas clave. Evaluar para aprender. Editorial Graó
• Murrillo García, J.L. (2020). Metodologías activas, recursos para el aula. Independently published
• Punset, E. (2015). Cómo educar niños emocionalmente fuertes. https://www.buenavibra.es

ESKERRIK ASKO!

75/2023 Dekretuko: II.Eranskina1.Eremua Harmonian Hazten:

KE1. Gorputzaren ezagutzan eta kontrola garatzen eta hainbat estrategia eskuratzen joatea, haien ekintzak inguruko errealitatera era seguruan moldatuz norberaren irudi egokia eraikitzeko.

KE2. Progresiboki emozioak ezagutzea, adieraztea eta erregulatzea beharrak eta sentimenduak adieraziz ongizate emozionala eta segurtasun afektiboa lortzeko.

KE3. Eredu, arau eta ohiturak bereganatzea, aukera propioetan konfiantza eta lorpen sentimenduak garatuz, ekologiarekiko eta gizartearekiko arduratsua den bizimodu osasuntsua bultzatzeko.

KE4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea, laguntasunaren, errespetuaren eta enpatiaren garrantzia balioetsiz, balio demokratikoetan eta giza- eskubideen errespetuan oinarrituta bere nortasun propioa eraikitzeko.

75/2023 Dekretuko II.Eranskina: 1.Eremua B. blokea: Oreka eta afektibitatearen garapena.- LAGUNAKC. blokea: Norberaren zaintzarako osasuntsuak diren eta naturarenerako mesedegarriak diren bizitza-ohiturak. - ERRUTINAKD. blokea: Elkarreragin sozioemozionala ingurunean. Bizitza besteekin batera. - FAMILIA eta ESKOLA - ERRESPETOA- ENPATIA- SOLIDARITATEA

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK: 9.artikuluaHKK: Hizkuntza-Komunikazioarako Konpetentzia KE: Konpetentzia Eleaniztuna STEM: Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentzia KD: Konpetentzia Digitala KPSII: Konpetentzia Pertsonala, Soziala eta Ikasten ikastekoa HK: Herritartasunerako Konpetentzia EK: Ekintzailetza Konpetentzia KAKK: Kontzientzia eta Adierazpide Kulturaletarako konpetentzia

Bisita Gidatuaren Diseinua: - 4 Talde heterogeneo. - Berdinen arteko lankidetza. - Eskolako espazioak ondo ezagutu. - Aurkezpeneko gidoia prestatu: - Youtubeko abestia ikasi.- Gorputz keinuak, mezuak emateko. - Hasierako eta amaierako agurrak, gelako hizkuntzetan. (Euskaraz, Gazteleniaz, Katalanez)

7.artikulua HELBURU DIDAKTIKOAK: 1. Ohiko jarduerak, errepikapenaren bidez, barneratzen hastea autonomia lortzeko. 2. Bere ingurune familiarra eta soziala; talde lanean ezagutzea eta errespetatzea, denok gustura egoteko. 3. Laguntza eta elkarlana; jolasen eta errutinen bidez barneratzen joatea, lagunak egiteko. 4. Bizikidetzarako garrantzitsuak diren baloreak; eguneroko ekintzetan parte hartzen, izaki afektiboak izateko.