Surgió en la década de 1950.
La teoría cognitiva se centra en los procesos mentales internos, como la atención, la memoria, la percepción y la resolución de problemas. Jean Piaget propuso la teoría del desarrollo cognitivo, enfocada en cómo los niños construyen su conocimiento a través de etapas de desarrollo. Lev Vygotsky introdujo la teoría sociocultural, que resalta la influencia del entorno social en el aprendizaje. Jerome Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, que promueve la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Autores destacados: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner.
Teoría cognitiva
Dominante en la primera mitad del siglo XX.
La teoría conductual se centra en el comportamiento observable y postula que el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. John B. Watson fue uno de los fundadores del conductismo, destacando la importancia del condicionamiento clásico. B.F. Skinner introdujo el condicionamiento operante y enfatizó el papel del refuerzo y el castigo en el aprendizaje. Ivan Pavlov realizó investigaciones sobre el condicionamiento clásico, utilizando perros en sus experimentos.
Teoría conductual
Autores destacados: John B. Watson, B.F. Skinner, Ivan Pavlov.
Teorías del aprendizaje
Desarrollada en la década de 1960.
La teoría del aprendizaje significativo se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan de manera relevante con los conocimientos previos del estudiante. David Ausubel propuso esta teoría, destacando la importancia de la estructura cognitiva y la asimilación de nuevos conocimientos en la estructura existente. Ausubel enfatizó la importancia de la organización y la jerarquía de la información en el proceso de aprendizaje.
Teoría de aprendizaje significativo
Autor destacado: David Ausubel.
Teorías, descripción, fecha y autores.
Surgió a partir de la década de 1970.
Teoría conductista
La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye activamente por el estudiante a través de la interacción con su entorno y experiencias. Jean Piaget y Lev Vygotsky son referentes importantes en esta teoría. Piaget enfatizó el papel de la asimilación y la acomodación en el desarrollo cognitivo, mientras que Vygotsky hizo hincapié en el aprendizaje colaborativo y socialmente situado. Jerome Bruner también contribuyó con su teoría del aprendizaje por descubrimiento.
Autores destacados: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner.
Teoría del procesamiento de la información
La teoría del procesamiento de la información considera que el aprendizaje implica la adquisición, el almacenamiento, la organización y la recuperación de información en la mente humana. Richard Atkinson y Richard Shiffrin propusieron un modelo de memoria en tres etapas: sensorial, a corto plazo y a largo plazo. Allan Collins y John Sweller, entre otros, han investigado cómo se procesa y se almacena la información, y cómo se pueden utilizar estrategias cognitivas para mejorar el aprendizaje.
Surgió en la década de 1950 y se desarrolló en las décadas siguientes.
Autores destacados: Richard Atkinson, Richard Shiffrin, Allan Collins, John Sweller.
CUADRO SINÓPTICO II
Beth Rodriguez
Created on May 19, 2023
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Surgió en la década de 1950.
La teoría cognitiva se centra en los procesos mentales internos, como la atención, la memoria, la percepción y la resolución de problemas. Jean Piaget propuso la teoría del desarrollo cognitivo, enfocada en cómo los niños construyen su conocimiento a través de etapas de desarrollo. Lev Vygotsky introdujo la teoría sociocultural, que resalta la influencia del entorno social en el aprendizaje. Jerome Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, que promueve la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Autores destacados: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner.
Teoría cognitiva
Dominante en la primera mitad del siglo XX.
La teoría conductual se centra en el comportamiento observable y postula que el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. John B. Watson fue uno de los fundadores del conductismo, destacando la importancia del condicionamiento clásico. B.F. Skinner introdujo el condicionamiento operante y enfatizó el papel del refuerzo y el castigo en el aprendizaje. Ivan Pavlov realizó investigaciones sobre el condicionamiento clásico, utilizando perros en sus experimentos.
Teoría conductual
Autores destacados: John B. Watson, B.F. Skinner, Ivan Pavlov.
Teorías del aprendizaje
Desarrollada en la década de 1960.
La teoría del aprendizaje significativo se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan de manera relevante con los conocimientos previos del estudiante. David Ausubel propuso esta teoría, destacando la importancia de la estructura cognitiva y la asimilación de nuevos conocimientos en la estructura existente. Ausubel enfatizó la importancia de la organización y la jerarquía de la información en el proceso de aprendizaje.
Teoría de aprendizaje significativo
Autor destacado: David Ausubel.
Teorías, descripción, fecha y autores.
Surgió a partir de la década de 1970.
Teoría conductista
La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye activamente por el estudiante a través de la interacción con su entorno y experiencias. Jean Piaget y Lev Vygotsky son referentes importantes en esta teoría. Piaget enfatizó el papel de la asimilación y la acomodación en el desarrollo cognitivo, mientras que Vygotsky hizo hincapié en el aprendizaje colaborativo y socialmente situado. Jerome Bruner también contribuyó con su teoría del aprendizaje por descubrimiento.
Autores destacados: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner.
Teoría del procesamiento de la información
La teoría del procesamiento de la información considera que el aprendizaje implica la adquisición, el almacenamiento, la organización y la recuperación de información en la mente humana. Richard Atkinson y Richard Shiffrin propusieron un modelo de memoria en tres etapas: sensorial, a corto plazo y a largo plazo. Allan Collins y John Sweller, entre otros, han investigado cómo se procesa y se almacena la información, y cómo se pueden utilizar estrategias cognitivas para mejorar el aprendizaje.
Surgió en la década de 1950 y se desarrolló en las décadas siguientes.
Autores destacados: Richard Atkinson, Richard Shiffrin, Allan Collins, John Sweller.