gestión educativa
Según
Según
SEP-SNTE
UNESCO en Peru
La
La
Gestión educativa se ha clasificado, para su estudio, en tres categorías de acuerdo con el ámbito de su quehacer y con los niveles de concreción en el sistema:
Gestión educativa hace referencia a una organización sistémica y, por lo tanto, a la interacción de diversos aspectos o elementos presentes en la vida cotidiana de la escuela. Existen varias propuestas de dimensiones de la gestión educativa. La más sintética y comprensiva es la que plantea cuatro dimensiones.
- Gestión institucional: Estructura
- Gestión escolar: Comunidad educativa
- Gestión pedagógica: Aula
Las dimensiones de la gestión son el marco donde cobran vida, se relacionan y resignifican, tanto los aspectos señalados en los estándares de gestión para la educación básica
Las
Dimensiones
Las
Dimensiones
Son
Son
Comunitaria
Pedagógica
Administrativa
Institucional
Pedagógica Curricular
Participación Social
Administrativa
Organizativa
- Respuesta a necesidades de la comunidad.
- Relaciones de la escuela con el entorno.
- Padres y madres de familia.
- Organizaciones de la localidad.
- Opciones educativo-metodológicas
- Planificación, evaluación y certificación.
- Desarrollo de prácticas pedagógicas.
- Actualización y desarrollo personal y profesional de docentes.
- Formas cómo se organiza la institución, la estructura, las instancias y responsabilidades de los diferentes actores.
- Formas de relacionarse
- Normas explícitas e implícitas.
- Manejo de recursos económicos,materialeshumanos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene y control de la información.
- Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.
Interrelación del colectivo docente y de éste con los padres de familia. En ella están presentes los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares.
Involucra la participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad. Se identificará la forma en que el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades del centro escolar, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes.
Procesos fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores. Analizar en lo individual y en lo colectivo, lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en sí mismos, dentro de lo educativo y lo didáctico. Revisión de los factores que se relacionan, como son la planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza y recursos de apoyo.
Reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos y las prácticas de la comunidad escolar.
Estandares
Estandares
Estandares
6. Liderazgo efectivo.7. Clima de confianza.8. Compromiso de enseñar.9. Decisiones compartidas.10. Planeación institucional.11. Autoevaluación.
- Fomento al perfeccionamiento pedagógico,
- Planeación pedagógica compartida,
- Centralidad del aprendizaje.
- Compromiso de aprender.
- Equidad en las oportunidades de aprendizaje,
15, Optimización de recursos. 16, Control escolar. 17. Infraestructura.
Estandares
18.Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social (ceps). 19.Participación de los padres en la escuela. 20. Apoyo al aprendizaje en el hogar.
12. Comunicación del desempeño. 13. Redes escolares. 14. Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar (cte)
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karen.linares.abonce
Created on May 18, 2023
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gestión educativa
Según
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SEP-SNTE
UNESCO en Peru
La
La
Gestión educativa se ha clasificado, para su estudio, en tres categorías de acuerdo con el ámbito de su quehacer y con los niveles de concreción en el sistema:
Gestión educativa hace referencia a una organización sistémica y, por lo tanto, a la interacción de diversos aspectos o elementos presentes en la vida cotidiana de la escuela. Existen varias propuestas de dimensiones de la gestión educativa. La más sintética y comprensiva es la que plantea cuatro dimensiones.
Las dimensiones de la gestión son el marco donde cobran vida, se relacionan y resignifican, tanto los aspectos señalados en los estándares de gestión para la educación básica
Las
Dimensiones
Las
Dimensiones
Son
Son
Comunitaria
Pedagógica
Administrativa
Institucional
Pedagógica Curricular
Participación Social
Administrativa
Organizativa
Interrelación del colectivo docente y de éste con los padres de familia. En ella están presentes los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares.
Involucra la participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad. Se identificará la forma en que el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades del centro escolar, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes.
Procesos fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores. Analizar en lo individual y en lo colectivo, lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en sí mismos, dentro de lo educativo y lo didáctico. Revisión de los factores que se relacionan, como son la planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza y recursos de apoyo.
Reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos y las prácticas de la comunidad escolar.
Estandares
Estandares
Estandares
6. Liderazgo efectivo.7. Clima de confianza.8. Compromiso de enseñar.9. Decisiones compartidas.10. Planeación institucional.11. Autoevaluación.
15, Optimización de recursos. 16, Control escolar. 17. Infraestructura.
Estandares
18.Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social (ceps). 19.Participación de los padres en la escuela. 20. Apoyo al aprendizaje en el hogar.
12. Comunicación del desempeño. 13. Redes escolares. 14. Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar (cte)