BASIC PRESENTATION

Università degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale

Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità nella Scuola Secondaria di Secondo Grado – VII Ciclo – a.a. 2021/2022

METODI E DIDATTICHE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE

GRUPPO 17: Carla Bottiglieri, Maria Castellano, Alberico Cicala, Tommaso Cicala, Stella Ciliberti, Anna De Sarno, Giuseppina Giordano, Stefania Lombardi, Biagio Alagna, Carmela Marinaro, Gabriella Petrarolo, Rosalia Petrizzo, Mariangela Villani.

TARANTISMO: UN RITO CHE CURA

PRESENTAZIONE DEL CASO

NOME: MARTA (nome di fantasia) ANNI: 16 CLASSE: III sez. C - Liceo delle Scienze Umane IIS TERESA CONFALONIERI DIAGNOSI: Disturbo della coordinazione motoria (F82 su base ICD-10), Disturbo da deficit dell’attenzione, senza iperattività (F98.80 su base ICD-10) ORE DI SOSTEGNO DIDATTICO: 9 ore a settimana

01

L'ALUNNA

15 alunni: - 5 maschi - 10 femmine, di cui 3 con DSA; La classe è di livello medio-alto, buona relazione tra i pari e clima classe collaborativo.

02

LA CLASSE

La famiglia è composta da 5 persone: i genitori e due fratelli più piccoli: l’ambiente è sereno e accudente, Marta ha una buona relazione con i fratelli minori. Frequenta il gruppo scout, ama la natura, ed ha un grande passione per la musica.

03

LA FAMIGLIA

04

Il contesto di quartiere è medio-alto; l'utenza scolastica è ampia e comprende iscritti provenienti da zone limitrofe.

CONTESTO

PUNTI DI FORZA E DEBOLEZZA

FORZA

DEBOLEZZA

• assenza di deficit cognitivo; • buona capacità comunicativa e relazionale; • creatività; • propensione al rispetto delle regole

• difficoltà della coordinazione motoria e mptricità fine; • timidezza e insicurezza

TARANTISMO: UN RITO CHE CURA

Il nostro progetto cerca di promuovere negli studenti: - la condivisione di valori comuni attraverso la pratica motoria e la danza popolare; - comunicazione attraverso il movimento e attraverso il linguaggio del corpo; - collaborazione tra i partecipanti e senso del gruppo; - il senso civico e il rispetto reciproco attraverso le pratiche di gruppo (ballo popolare); - l' inclusione nell’ambito del contesto classe;

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E OBIETTIVI DI INLCUSIONE

OSA

INCLUSIONE

ED. CIVICA

- Imparare a confrontarsi e a collaborare con i compagni seguendo regole condivise per il raggiungimento di un obiettivo comune; - Acquisire consapevolezza del diritto di libertà per la piena realizzazione della propria personalità (ART. 2 COSTITUZIONE)

- Acquisire consapevolezza sui benefici dell’attività motorio-sportiva e dei suoi contributi migliorativi; - Acquisire consapevolezza sulle proprie abilità di coordinazione motoria; - Migliorare la comunicazione non verbale, la cui componente espressiva è fortemente favorita dalla specifica gestualità richiesta e dal movimento del corpo;

- Favorire la socializzazione tra gli studenti attraverso il divertimento e la collaborazione reciproca - Potenziare l'autostima - Capacità di affrontare e superare i propri limiti

(RIF. INDICAZIONI NAZIONALI LICEI d.P.R. 15 marzo 2010, n.89 E LINEE GUIDA EDUCAZIONE CIVICA)

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

(rif. RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO del 22 maggio 2018)

COMPETENZA ALFABETICO FUNZIONALE

COMPETENZA DIGITALE

COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA

INTERDISCIPLINARIETà

ED. CIVICA

SCIENZE MOTORIE

TARANTISMO

STORIA

ANTROPOLOGIA

FASI E TEMPI

4. LABORATORIO DIGITALE

2. LABORATORIO DI DANZA E MOVIMENTO

180'

60'

3. LAB. DANZA CON LE 7 BOCCHE

1. LEZIONE PARTECIPATA

120'

120'

1.1 LEZIONE INTRODUTTIVA PER SPIEGARE LE FASI DEL PROGETTO DIDATTICO. 1.2 LEZIONE TEORICA CON PRESENTAZIONE DIGITALE INCENTRATA: - SULLA TEMATICA DELLE DOMINAZIONI STRANIERE (IN PARTICOLARE QUELLE SPAGNOLE NELL'ITALIA CENTRO MERIDIONALE) - SUGLI STUDI DEGLI EFFETTI DELLE STESSE SUI DIRITTI DI LIBERTà DEI POPOLI (COLLEGAMENTO CON ED.CIVICA IN RIFERIMENTO AI DIRITTI UMANI E DIRITTI DI LIBERTà)

2. LABORATORIO DI DANZA E MOVIMENTO

3. LAB. DANZA CON LE 7 BOCCHE

4. LABORATORIO DIGITALE

1. LEZIONE PARTECIPATA

120'

4. LABORATORIO DIGITALE

2. LABORATORIO DI DANZA E MOVIMENTO

1. LEZIONE PARTECIPATA

3. LAB. DANZA CON LE 7 BOCCHE

60'

LEZIONE GUIDATA DA ESPERTI ESTERNI INCENTRATA SU PASSI E FIGURE COREUTICHE SEMPLICI PER APPRENDERE I MOVIMENTI BASE DELLA PIZZICA. GLI ESERCIZI SARANNO ELEMENTARI E NON PARTICOLARMENTE STRUTTURATI IN MODO DA NON COSTITUIRE PER MARTA ATTIVITà LIMITANTE/BARRIERA.

ALLA SECONDA LEZIONE DI DANZA PARTECIPERà IL GRUPPO DI CANTO POPOLARE "LE SETTE BOCCHE", ATTIVO NELL'AREA DEL CILENTO E DEL VALLO DI DIANO. SI FAVORIRà L'AVVICINAMENTO DEGLI STUDENTI AGLI STRUMENTI TIPICI DI QUESTA MUSICA POPOLARE E GLI STUDENTI POTRANNO ANCHE UTILIZZARE PER SUONARE OGGETTI DI USO QUOTIDIANO (BOTTIGLIE CON SALE E SEMI, CUCCHIARA, PENTOLE, ETC...)

1. LEZIONE PARTECIPATA

2. LABORATORIO DI DANZA E MOVIMENTO

4. LABORATORIO DIGITALE

3. LAB. DANZA CON LE 7 BOCCHE

120'

4. LABORATORIO DIGITALE

1. LEZIONE PARTECIPATA

2. LABORATORIO DI DANZA E MOVIMENTO

3. LAB. DANZA CON LE 7 BOCCHE

180'

IL MATERIALE DOCUMENTALE RACCOLTO DURANTE LE FASI PRECEDENTI (FOTO, VIDEO, REGISTRAZIONI AUDIO, ETC...) SARANNO MONTATI IN UN VIDEO/DOCUMENTARIO CHE RACCONTI L'EVOLUZIONE DEL PROGETTO E TUTTE LE SUE DECLINAZIONI.

DIAGRAMMA DI GANTT

METODOLOGIE DIDATTICHE

DOVE?SETTING SPAZIALE

SPAZIO CLASSE - SETTING TRADIZIONALE

01

LEZIONE PARTECIPATA

02

PALESTRA - SETTING LIBERO

LABORATORIO

03

AULA MAGNA - SETTING LIBERO

LABORATORIO

04

LABORATORIOINFORMATICA - SETTING A GRUPPI

COOPERATIVE LEARNING CON LE TIC

STRUMENTI: FARE MUSICA CON OGGETTI DI USO QUOTIDIANO

PER OTTENERE INDICATORI NUMERICI (VOTO)

VERIFICA

TEST STRUTTURATO A RISPOSTA MULTIPLA SUGLI ARGOMENTI DELLE MATERIE COINVOLTE

PER valutare gli apprendimenti

VALUTAZIONE SOMMATIVA FINALE

PRODOTTO COMPITO DI REALTà - PODCAST

MONITORAGGIO

SCALA DI VALUTAZIONE LIVELLI DI PADRONANZA (RUBRICA DI VALUTAZIONE CON INDICATORI RELATIVI ALL'AGIRE COMPETENTE IN TERMINI DI ELABORATO)

OGNI FASE PREVEDE UNA ATTENTA ANALISI DELLA RISPOSTA DEL GRUPPO CLASSE E UNA EVENTUALE RIPROGETTAZIONE IN ITINERE DI MICOPARTI DEL PROGETTO

I LIVELLI DI PADRONANZA VENGONO CONVERTITI IN VOTO IN DECIMI DA SOMMARE AL VOTO IN DECIMI OTTENUTO NELLA 1 FASE

PER VALUTARE LE COMPETENZE chiave

VALUTAZIONE FORMATIVA

monitoraggio con CHECK LIST

PROCESSO (PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE)

SCALA DI VALUTAZIONE:

LIVELLO DI PADRONANZA da D ad A (RUBRICA DI PROCESSO CON EVIDENZE RIFERITE AL SAPER AGIRE COMPETENTE DURANTE LO SVOLGIMENTO DELL' ATTIVITà)

PER SVILUPPARE CAPACITà VALUTATIVE NEGLI ALUNNI

AUTOVALUTAZIONE

SOMMINISTRAZIONE DI UN TEST DI AUTOVOLUTAZIONE DA PARTE DEL DOCENTE

ADATTATE DA: Pier Cesare Rivoltella, Fare didattica con gli EAS

DIFFUSIONE DEL VIDEO

riferimenti normativi perla diffusione del prodotto digitale nell'istituto

ART. 6 D.P.R. 275/99 AUTONOMIA DI RICERCA, SPERIMETAZIONE,SVILUPPO

"Le Istituzioni scolastiche, da sole o associate, esercitano l'autonomia di ricerca, sperimentazio e sviluppo [...] e curano: f) gli scambi di informazioni , esperienze e materiali didattici

LEGGE 128/2013 ART.6 COMMA 2 BIS misure urgenti in materia di istruzione

[...] gli istituti scolastici possono elaborare il materiale didattico digitale per specifi che disciplineda utilizzare come libri di testo e strumenti didattici per la disciplina di riferimento [...]

PNSD AI SENSI DELLA LEGGE 107/2015 Azione #23

Promozione delle Risorse Educative Aperte (OER) e linee guida su autoproduzione dei contenuti didattici

GRAZIE PER L'ATTENZIONE