ISTITUTO COMPRENSIVO MONDOVI' 2
ANNO DI PROVA e FORMAZIONE 2022/2023
ANNA DUTTO
Insegnante di sostegno scuola dell'infanzia Grillo Parlante
INDICE
DESTINATARI
COMPETENZE CHIAVE E CAMPI D'ESPERIENZA
OBIETTIVI
ATTIVITA' 2
ATTIVITA'
ATTIVITA' 1
ATTIVITA' 3
ATTIVITA' 5
ATTIVITA' 4
10
ATTIVITA' 6
11
12
ATTIVITA' 8
ATTIVITA' 7
13
VALUTAZIONE
15
14
AUTOVALUTAZIONE
RINGRAZIAMENTI
DESTINATARI dell' UDA:
- SVEVA e un gruppo di altri 7 bambini di tre e quattro anni (piccoli e mezzani) provenienti dalla sec. C ed E. ALL'INTERNO DEL GRUPPO CI SONO: -SVEVA (3 anni) con leucemia mieloide acuta e altri due bambini con certificazione di disturbo grave del linguaggio.
IL TEAM DOCENTI: -due insegnanti, una di sezione e una di sostegno.
COMPETENZE CHIAVE E CAMPI DI ESPERIENZA
COMPETENZA ALFABETICA-FUNZIONALE
I DISCORSI E LE PAROLE
IMMAGINI, SUONI, COLORI
IL SE' E L'ALTRO
OBIETTIVI SPECIFICI:
- Comprendere messaggi verbali di adulti e compagni; - Ampliare il proprio vocabolario; - Saper scegliere le risposte più adatte di fronte ad un quesito; - Discriminare tra una serie di immagini; - Mettere in atto un linguaggio corretto; -Mantenere l'attenzione sul compito per alcuni minuti.
in riferimento al PEI
Per conoscerci un po' meglio, prima di iniziare le attività, seduti in cerchio, si pescano due domande dal mazzo delle "carte della conoscenza" e proviamo a rispondere, agganciando un dialogo.
ATTIVITA'
L'avvio delle attività è sempre dato dall'arrivo di una "scatola magica" che contiene indizi, oggetti, o elementi che danno l'input per avviare l' attività. Tutte le attività svolte sono mirate a potenziare la lingua italiana e il linguaggio.
ATTIVITA' 1
Nominare il nome e il colore della tessera che si è pescata dalla scatola e apporla nello spazio rettangolare corretto. Una volta completata la tesserina di un colore, con tutti gli elementi situati nella parte inferiore, i bambini a turno potranno leggere le immagini. Autovalutazione degli alunni con l'utilizzo degli smile. Durata massima dell'attività 50 minuti.
Metodologie: circle time, brainstorming e lavoro individuale.
ATTIVITA' 2
Dalla nostra "scatola magica" escono quattro matite colorate che leggono ai bambini una filastrocca sui colori. Ogni matita porta con sé degli oggetti, caratterizzati proprio da quel colore. Ad esempio, il rosso porta con sé il un fiore, etc. La filastrocca è supportata dall'uso delle immagini. Successivamente si gioca a "strega tocca colore". Ogni bambino dovrà dire come si chiama l’oggetto che tocca (Ad esempio: sto toccando la sedia gialla, etc.). Autovalutazione. Durata dell'attività massimo 50 minuti.
Metodologie: circle time, e brainstorming.
ATTIVITA' 3
La "scatola magica" porta un mazzo di carte con le istruzioni del gioco.
I bambini divisi in due squadre si posizionano su una linea di partenza. Viene mostrata ai bambini una carta con una domanda e 3 immagini come risposta. Solo una è corretta. Ad esempio, una carta raffigurante un serpente, una farfalla e un gatto chiede: “Chi ha le zampe?" Chi conosce la risposta corre a dirla e conquista un mattoncino lego. Alla fine del gioco chi possiede più mattoncini vince. Durata dell'attività massimo 30 minuti. Autovalutazione.
Metodologie: circle time, gioco motorio e lavoro di squadra.
ATTIVITA' 4
Ogni bambino riceve un bigliettino contenente 7 oggetti che dovrà cercare nel giardino.
Ognuno avrà un sacchetto di carta dove inserire gli oggetti che trova. La ricerca dura all’incirca 15-20 minuti.
A turno, seduti in cerchio, i bambini tirano fuori gli oggetti trovati e si dice al resto del gruppo, ad esempio: “io ho trovato un maiale rosa, un pennarello verde, etc.”.
Autovalutazione alunni e docente. Durata dell'attività massimo un'ora.
Metodologie: lavoro individuale, discussione di gruppo, brainstorming, attività all'aperto.
ATTIVITA' 5
Nella "scatola magica" sono presenti:-un grande fiore bianco, -dei bottoni, -un foglio A4 contenente numerosi disegnini della primavera. Vengono forniti indizi per far comprendere che si andrà a fare una tombola di primavera. A tavolino si inizia il gioco della tombola. L'attività viene resa il più dinamica e stimolante possibile. Ad esempio: "che cos'è questo raffigurato?", "chi vola leggera e delicata?"
Metodologie: brainstorming, lavoro individuale, discussione di gruppo.
Autovalutazione degli alunni e dell'insegnante
ATTIVITA' 6
Un bigliettino, all'interno della "scatola magica" invita a cercare una borsa bianca. Dentro la borsa ci sono otto dadi racconta storie. Rilevazione delle preconoscenze Tutti i bambini conoscono il nome degli oggetti sulle facce dei dadi? A turno lanciano uno o più dadi. Obiettivo: riuscire a costruire una breve e semplice frase contenente l’oggetto/gli oggetti raffigurati sulle facce dei dado. Autovalutazione dei bambini e autovalutazione del docente.
Metodologie: brainstorming e discussione di gruppo. Tempi di svolgimento dell'attività 20-30 minuti.
ATTIVITA' 7
La "scatola magica" porta sale e farina.Si farà la pasta di sale per andare poi a decorare, sopra alcuni cartoncini plastificati: una pizza, un gelato, una torta, un piatto vuoto, etc. Tutti questi elementi hanno in comune il fatto di essere incompleti. Starà ai bambini aggiungere le parti mancanti. Bisognerà poi spiegare al gruppo ciò che hanno inserito sopra i vari cartoncini.
Ad esempio sopra la pizza potrebbero mettere della mozzarella, delle olive, dei wurstel, etc.
Autovalutazione dei bambini e autovalutazione del docente.
Metodologie: brainstorming e lavoro individuale. Tempi di svolgimento dell'attività max un'ora.
VALUTAZIONE
GRIGLIE DI OSSERVAZIONE: DIARI DI BORDO INDICATORI: Osservazioni:
- Comprensione di una storia
RUBRICA VALUTATIVA:
ATTIVITA' 8
Giochi su piattaforme come:- learningApp, - Wordwall, - educaplay. I bambini vengono chiamati a turno, singolarmente, davanti al pc.
GIOCA CON ME
Autovalutazione dei bambini e autovalutazione del docente.
Metodologie: circle time, lavoro individuale e di gruppo. Tempi di svolgimento dell'attività circa 50 minuti.
VALUTAZIONE
AUTOVALUTAZIONE DELL'ALUNNO: - Riesco da solo a formulare una frase corretta per essere compreso dai miei compagni e dalle insegnanti? - Ho lavorato bene da solo? E con i miei compagni? - Ho ascolltato la maestra?
AUTOVALUTAZIONE DELL'INSEGNANTE: - Il linguaggio utilizzato è stato funzionale alla comprensione degli alunni? - Sono riuscita a motivarli adeguatamente? - Quali attività sono risultate più problematiche? - Le diverse strategie hanno permesso ad ognuno di esprimere al meglio le proprie specialità? - Gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi prefissati? - Quali accorgimenti farei alla lezione alla luce di quanto riscontrato? - Quali attività hanno suscitato maggiore interesse?
GRAZIE PER L'ATTENZIONE!
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Anno di prova Anna Dutto
Anna Dutto
Created on May 18, 2023
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ISTITUTO COMPRENSIVO MONDOVI' 2
ANNO DI PROVA e FORMAZIONE 2022/2023
ANNA DUTTO
Insegnante di sostegno scuola dell'infanzia Grillo Parlante
INDICE
DESTINATARI
COMPETENZE CHIAVE E CAMPI D'ESPERIENZA
OBIETTIVI
ATTIVITA' 2
ATTIVITA'
ATTIVITA' 1
ATTIVITA' 3
ATTIVITA' 5
ATTIVITA' 4
10
ATTIVITA' 6
11
12
ATTIVITA' 8
ATTIVITA' 7
13
VALUTAZIONE
15
14
AUTOVALUTAZIONE
RINGRAZIAMENTI
DESTINATARI dell' UDA:
- SVEVA e un gruppo di altri 7 bambini di tre e quattro anni (piccoli e mezzani) provenienti dalla sec. C ed E. ALL'INTERNO DEL GRUPPO CI SONO: -SVEVA (3 anni) con leucemia mieloide acuta e altri due bambini con certificazione di disturbo grave del linguaggio.
IL TEAM DOCENTI: -due insegnanti, una di sezione e una di sostegno.
COMPETENZE CHIAVE E CAMPI DI ESPERIENZA
COMPETENZA ALFABETICA-FUNZIONALE
I DISCORSI E LE PAROLE
IMMAGINI, SUONI, COLORI
IL SE' E L'ALTRO
OBIETTIVI SPECIFICI:
- Comprendere messaggi verbali di adulti e compagni; - Ampliare il proprio vocabolario; - Saper scegliere le risposte più adatte di fronte ad un quesito; - Discriminare tra una serie di immagini; - Mettere in atto un linguaggio corretto; -Mantenere l'attenzione sul compito per alcuni minuti.
in riferimento al PEI
Per conoscerci un po' meglio, prima di iniziare le attività, seduti in cerchio, si pescano due domande dal mazzo delle "carte della conoscenza" e proviamo a rispondere, agganciando un dialogo.
ATTIVITA'
L'avvio delle attività è sempre dato dall'arrivo di una "scatola magica" che contiene indizi, oggetti, o elementi che danno l'input per avviare l' attività. Tutte le attività svolte sono mirate a potenziare la lingua italiana e il linguaggio.
ATTIVITA' 1
Nominare il nome e il colore della tessera che si è pescata dalla scatola e apporla nello spazio rettangolare corretto. Una volta completata la tesserina di un colore, con tutti gli elementi situati nella parte inferiore, i bambini a turno potranno leggere le immagini. Autovalutazione degli alunni con l'utilizzo degli smile. Durata massima dell'attività 50 minuti.
Metodologie: circle time, brainstorming e lavoro individuale.
ATTIVITA' 2
Dalla nostra "scatola magica" escono quattro matite colorate che leggono ai bambini una filastrocca sui colori. Ogni matita porta con sé degli oggetti, caratterizzati proprio da quel colore. Ad esempio, il rosso porta con sé il un fiore, etc. La filastrocca è supportata dall'uso delle immagini. Successivamente si gioca a "strega tocca colore". Ogni bambino dovrà dire come si chiama l’oggetto che tocca (Ad esempio: sto toccando la sedia gialla, etc.). Autovalutazione. Durata dell'attività massimo 50 minuti.
Metodologie: circle time, e brainstorming.
ATTIVITA' 3
La "scatola magica" porta un mazzo di carte con le istruzioni del gioco.
I bambini divisi in due squadre si posizionano su una linea di partenza. Viene mostrata ai bambini una carta con una domanda e 3 immagini come risposta. Solo una è corretta. Ad esempio, una carta raffigurante un serpente, una farfalla e un gatto chiede: “Chi ha le zampe?" Chi conosce la risposta corre a dirla e conquista un mattoncino lego. Alla fine del gioco chi possiede più mattoncini vince. Durata dell'attività massimo 30 minuti. Autovalutazione.
Metodologie: circle time, gioco motorio e lavoro di squadra.
ATTIVITA' 4
Ogni bambino riceve un bigliettino contenente 7 oggetti che dovrà cercare nel giardino.
Ognuno avrà un sacchetto di carta dove inserire gli oggetti che trova. La ricerca dura all’incirca 15-20 minuti.
A turno, seduti in cerchio, i bambini tirano fuori gli oggetti trovati e si dice al resto del gruppo, ad esempio: “io ho trovato un maiale rosa, un pennarello verde, etc.”.
Autovalutazione alunni e docente. Durata dell'attività massimo un'ora.
Metodologie: lavoro individuale, discussione di gruppo, brainstorming, attività all'aperto.
ATTIVITA' 5
Nella "scatola magica" sono presenti:-un grande fiore bianco, -dei bottoni, -un foglio A4 contenente numerosi disegnini della primavera. Vengono forniti indizi per far comprendere che si andrà a fare una tombola di primavera. A tavolino si inizia il gioco della tombola. L'attività viene resa il più dinamica e stimolante possibile. Ad esempio: "che cos'è questo raffigurato?", "chi vola leggera e delicata?"
Metodologie: brainstorming, lavoro individuale, discussione di gruppo.
Autovalutazione degli alunni e dell'insegnante
ATTIVITA' 6
Un bigliettino, all'interno della "scatola magica" invita a cercare una borsa bianca. Dentro la borsa ci sono otto dadi racconta storie. Rilevazione delle preconoscenze Tutti i bambini conoscono il nome degli oggetti sulle facce dei dadi? A turno lanciano uno o più dadi. Obiettivo: riuscire a costruire una breve e semplice frase contenente l’oggetto/gli oggetti raffigurati sulle facce dei dado. Autovalutazione dei bambini e autovalutazione del docente.
Metodologie: brainstorming e discussione di gruppo. Tempi di svolgimento dell'attività 20-30 minuti.
ATTIVITA' 7
La "scatola magica" porta sale e farina.Si farà la pasta di sale per andare poi a decorare, sopra alcuni cartoncini plastificati: una pizza, un gelato, una torta, un piatto vuoto, etc. Tutti questi elementi hanno in comune il fatto di essere incompleti. Starà ai bambini aggiungere le parti mancanti. Bisognerà poi spiegare al gruppo ciò che hanno inserito sopra i vari cartoncini.
Ad esempio sopra la pizza potrebbero mettere della mozzarella, delle olive, dei wurstel, etc.
Autovalutazione dei bambini e autovalutazione del docente.
Metodologie: brainstorming e lavoro individuale. Tempi di svolgimento dell'attività max un'ora.
VALUTAZIONE
GRIGLIE DI OSSERVAZIONE: DIARI DI BORDO INDICATORI: Osservazioni:
RUBRICA VALUTATIVA:
ATTIVITA' 8
Giochi su piattaforme come:- learningApp, - Wordwall, - educaplay. I bambini vengono chiamati a turno, singolarmente, davanti al pc.
GIOCA CON ME
Autovalutazione dei bambini e autovalutazione del docente.
Metodologie: circle time, lavoro individuale e di gruppo. Tempi di svolgimento dell'attività circa 50 minuti.
VALUTAZIONE
AUTOVALUTAZIONE DELL'ALUNNO: - Riesco da solo a formulare una frase corretta per essere compreso dai miei compagni e dalle insegnanti? - Ho lavorato bene da solo? E con i miei compagni? - Ho ascolltato la maestra?
AUTOVALUTAZIONE DELL'INSEGNANTE: - Il linguaggio utilizzato è stato funzionale alla comprensione degli alunni? - Sono riuscita a motivarli adeguatamente? - Quali attività sono risultate più problematiche? - Le diverse strategie hanno permesso ad ognuno di esprimere al meglio le proprie specialità? - Gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi prefissati? - Quali accorgimenti farei alla lezione alla luce di quanto riscontrato? - Quali attività hanno suscitato maggiore interesse?
GRAZIE PER L'ATTENZIONE!
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