O atrito através do disco flutuante
Mestrando : Clemilson Rodrigues Francisco
APRESENTAÇÃO DA TURMA
- sala do 1 ª "D" anexo do colegio cede (Extensão).
- Grupos de 4 e 5 pessoas.
- salas tradicionais sem arquitetura e sem climatização.
- laboratório de fasado.
estrutura do plano
Etapa 1: Construção de mapa conceitual.
Etapa 6: confecção de experimento de baixo custo disco flutuante.
Etapa 2: Questões Teoricas para ser trabalhado em sala.
Etapa 3: Revisão através de aplicativo de palavras chaves.
Etapa 7: apresentação do experimento e aporte teórico. Etapa 8: Avaliação da UEPS através da produção do aluno.
Etapa 4: Trabalhar questões com um aporte teórico/praticas.Etapa 5: Avaliação do conteúdo através de situação problema probosto .
Etapa 1: Construir com os alunos conceitos sobre o conteúdo de atrito; inicialmente perguntar a eles o que é atrito? e ir colocando no quadro branco as frases que vão dizendo em seguida apartir das definições pedir um exemplo pratico como ocorre e deixar livre para discertar sobre o assunto, alerta-los que ao final oprofessor vai pedir as atividades desenvolvidas. (50min)Etapa2: Na aula seguinte pedir para eles entraren no site:https//:brasil.escola.atrito/dinamico/estaticohtml,e dar tempo para que os alunos leiam e, logo após, se reúnão em equipe de 5 pessoas e construam o seu mapa conceitual colocar video casetadas para descontração da aula.(50min)
Etapa 1. Apresentação do conteúdo.
1. indentificar o conhecimento previo sobre a influência que o atrito exerce sobre o movimento de um objeto.
etapa 2. material com aporte teórico, utilizar vídeos cassetadas.
É fundamental para uma educação que pretende ajudar o
aluno a perceber sua individualidade, também colocá-lo como responsável pelo ato de
aprender e potencializar suas habilidades.
Força de Atrito
O atrito ocorre devido a rugosidades, asperezas ou pequenas saliências nas superfícies, quando duas (ou mais) superfícies estão em contato entre si. Em 1508, Leonardo da Vinci (artista e sábio italiano) descobriu que o atrito entre dois corpos: 1- depende da força que comprime um corpo contra o outro (conhecida como normal N). 2- não depende da área das superfícies em contato;
Em 1699, o cientista francês G. Amontons, estudando sobre as características do atrito, afirmou que. 3- o atrito não depende da velocidade.
Força de Atrito
Muitas vezes quando empurramos (ou puxamos) um objeto, ele não entra em movimento. Isto acontece porque sobre esse objeto existe uma resistência que os corpos em contato oferecem ao movimento.
‘Etapa 3: Iniciar a aula com uma revisão, ou seja, uma aula expositiva, sobre o que foi visto até agora sobre atrito, abrindo espaço para perguntas dos alunos e fazer uso de simulador phet.colorado . pedir que resgatem palavras chaves do texto lido na aula anterior para que usem seus aparelhos celulares para criar uma nuvem de palavras, e apartir deste reunam-se para efetuar uma ligação entre as palavras através dos conceitos estudados. (50min)Etapa4:Trabalhar com os alunos situação-problema, em nivel mais alto efetuando calculos e envolvendo aporte teórico/pratico, na sequencia desenvolver questões em cada grupo, esta etapa envolverá a troca de figurinhas entres os grupos desencadeando metodos e meios a soluções estas serão compartilhadas para todos.(100min)
etapa 3. Phet.colorado
etapa 4.
Generate experiences with your content.
Activate and surprise your audience.
Make sure your audience remembers the message.
Measure results and experiment.
It’s got the Wow effect. Very Wow.
It’s ordered, hierarchical, and structured.
Etapa 5: Está atividade, que ocupará uma aula, deverá ter sido ja anunciada para os alunos; não ser de surpresa pois necessita de uma preparação. propõe questões abertas nas quais os alunos possam expressar livremente sua compreenção. fazer de forma que o aluno possa abrir um leque de possibilidades a avaliação não pode ser pautado no "certo ou errado".(50min) Etapa 6: Trabalhar o psicomotor do aluno fazendo com que ele coloque a mão na massa, será desenvolvido o experimento disco flutuante , como o material e de facil acesso pedirei que fação em duplas. (50min a 100min)
iMPORTÂNCIA
Este experimento serve para mostrar que quando posto em movimento, um objeto desloca-se por distâncias maiores se são removidas fontes de atrito. Quanto mais fontes se remover, maior será a distância percorrida. Se removermos todas as fontes de atrito, então é plausível que o objeto se desloque para sempre.
Projeto Experimentos de Física com Materiais do Dia-a-Dia - UNESP/Bauru
WGQ/FCL
Insert an awesome video for your presentation
etapas de mONTAgem do experimento
Corte o papelão em forma de disco, com um diâmetro aproximadamente de 20 cm e com um furo no centro de aproximadamente 2mm de diâmetro.
Corte três discos de cartolina: o primeiro com aproximadamente 6 cm de diâmetro e um furo central de 2mm de diâmetro; o segundo e o terceiro com 4 e 2 cm de diâmetro, respectivamente, com furos centrais com o mesmo diâmetro do corpo da tampa do fundo da caneta BIC (aproximadamente 4 mm).
Cole o maior círculo de cartolina, sobre o papelão, de forma que os furos centrais coincidam. Faça um furo no fundo da tampinha vedante da caneta BIC (a tampinha do fundo da caneta), com um alfinete com aproximadamente 2 mm de diâmetro. Cole a tampinha de base para bixo sobre o primeiro pedaço de cartolina já colado anteriormente, de forma a coicidirem os furos centrais. Encaixe e cole sobre a tampinha o segundo e o terceiro discos de cartolina.Depois de colado e bem seco, o conjunto ficará com o seguinte aspecto: Para vedação, cole um pedaço de fita adesiva no furo existente no tubo da caneta. Prenda a bexiga no fundo do tubo da caneta, também com fita adesiva. Toda vez que precisar encher a bexiga, basta retirar o tubo da caneta do encaixe. Comentários A escolha do papelão é uma parte delicada. Ele não pode ser muito pesado, o que ocorre com alguns tipos.
‘Etapa 7: Na presente etapa espera-se que haja uma preparação do aluno pois ele será avaliado em uma aula instrumental, no qual a primeira etapa e a confecção do experimentoja elaborado na etapa 6 e a segunda apresentação e aporte teorico físico da dupla no funcionamento do experimento de atrito. Etapa8: Avaliação da aprendizagem na UEPS: baseada nos trabalhos feitos pelos alunos, nas observações feitas ,produções elaboradas e participação e engajamento na dinamica da aula.
etapa 7. aBORDAGEM DO EXPERIMENTO
Este experimento serve para mostrar que quando posto em movimento, um objeto desloca-se por distâncias maiores se são removidas fontes de atrito. Quanto mais fontes se remover, maior será a distância percorrida. Se removermos todas as fontes de atrito, então é plausível que o objeto se desloque para sempre.
"Para descobrir todos os fenômenos que deseja, basta ao sábio três coisas: pensar, pensar, pensar."
sir isaac newton
O atrito através do disco flutuante
Clemilson Rodrigues
Created on May 16, 2023
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O atrito através do disco flutuante
Mestrando : Clemilson Rodrigues Francisco
APRESENTAÇÃO DA TURMA
estrutura do plano
Etapa 1: Construção de mapa conceitual.
Etapa 6: confecção de experimento de baixo custo disco flutuante.
Etapa 2: Questões Teoricas para ser trabalhado em sala.
Etapa 3: Revisão através de aplicativo de palavras chaves.
Etapa 7: apresentação do experimento e aporte teórico. Etapa 8: Avaliação da UEPS através da produção do aluno.
Etapa 4: Trabalhar questões com um aporte teórico/praticas.Etapa 5: Avaliação do conteúdo através de situação problema probosto .
Etapa 1: Construir com os alunos conceitos sobre o conteúdo de atrito; inicialmente perguntar a eles o que é atrito? e ir colocando no quadro branco as frases que vão dizendo em seguida apartir das definições pedir um exemplo pratico como ocorre e deixar livre para discertar sobre o assunto, alerta-los que ao final oprofessor vai pedir as atividades desenvolvidas. (50min)Etapa2: Na aula seguinte pedir para eles entraren no site:https//:brasil.escola.atrito/dinamico/estaticohtml,e dar tempo para que os alunos leiam e, logo após, se reúnão em equipe de 5 pessoas e construam o seu mapa conceitual colocar video casetadas para descontração da aula.(50min)
Etapa 1. Apresentação do conteúdo.
1. indentificar o conhecimento previo sobre a influência que o atrito exerce sobre o movimento de um objeto.
etapa 2. material com aporte teórico, utilizar vídeos cassetadas.
É fundamental para uma educação que pretende ajudar o aluno a perceber sua individualidade, também colocá-lo como responsável pelo ato de aprender e potencializar suas habilidades.
Força de Atrito
O atrito ocorre devido a rugosidades, asperezas ou pequenas saliências nas superfícies, quando duas (ou mais) superfícies estão em contato entre si. Em 1508, Leonardo da Vinci (artista e sábio italiano) descobriu que o atrito entre dois corpos: 1- depende da força que comprime um corpo contra o outro (conhecida como normal N). 2- não depende da área das superfícies em contato; Em 1699, o cientista francês G. Amontons, estudando sobre as características do atrito, afirmou que. 3- o atrito não depende da velocidade. Força de Atrito Muitas vezes quando empurramos (ou puxamos) um objeto, ele não entra em movimento. Isto acontece porque sobre esse objeto existe uma resistência que os corpos em contato oferecem ao movimento.
‘Etapa 3: Iniciar a aula com uma revisão, ou seja, uma aula expositiva, sobre o que foi visto até agora sobre atrito, abrindo espaço para perguntas dos alunos e fazer uso de simulador phet.colorado . pedir que resgatem palavras chaves do texto lido na aula anterior para que usem seus aparelhos celulares para criar uma nuvem de palavras, e apartir deste reunam-se para efetuar uma ligação entre as palavras através dos conceitos estudados. (50min)Etapa4:Trabalhar com os alunos situação-problema, em nivel mais alto efetuando calculos e envolvendo aporte teórico/pratico, na sequencia desenvolver questões em cada grupo, esta etapa envolverá a troca de figurinhas entres os grupos desencadeando metodos e meios a soluções estas serão compartilhadas para todos.(100min)
etapa 3. Phet.colorado
etapa 4.
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Make sure your audience remembers the message.
Measure results and experiment.
It’s got the Wow effect. Very Wow.
It’s ordered, hierarchical, and structured.
Etapa 5: Está atividade, que ocupará uma aula, deverá ter sido ja anunciada para os alunos; não ser de surpresa pois necessita de uma preparação. propõe questões abertas nas quais os alunos possam expressar livremente sua compreenção. fazer de forma que o aluno possa abrir um leque de possibilidades a avaliação não pode ser pautado no "certo ou errado".(50min) Etapa 6: Trabalhar o psicomotor do aluno fazendo com que ele coloque a mão na massa, será desenvolvido o experimento disco flutuante , como o material e de facil acesso pedirei que fação em duplas. (50min a 100min)
iMPORTÂNCIA
Este experimento serve para mostrar que quando posto em movimento, um objeto desloca-se por distâncias maiores se são removidas fontes de atrito. Quanto mais fontes se remover, maior será a distância percorrida. Se removermos todas as fontes de atrito, então é plausível que o objeto se desloque para sempre.
Projeto Experimentos de Física com Materiais do Dia-a-Dia - UNESP/Bauru WGQ/FCL
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etapas de mONTAgem do experimento
Corte o papelão em forma de disco, com um diâmetro aproximadamente de 20 cm e com um furo no centro de aproximadamente 2mm de diâmetro. Corte três discos de cartolina: o primeiro com aproximadamente 6 cm de diâmetro e um furo central de 2mm de diâmetro; o segundo e o terceiro com 4 e 2 cm de diâmetro, respectivamente, com furos centrais com o mesmo diâmetro do corpo da tampa do fundo da caneta BIC (aproximadamente 4 mm).
Cole o maior círculo de cartolina, sobre o papelão, de forma que os furos centrais coincidam. Faça um furo no fundo da tampinha vedante da caneta BIC (a tampinha do fundo da caneta), com um alfinete com aproximadamente 2 mm de diâmetro. Cole a tampinha de base para bixo sobre o primeiro pedaço de cartolina já colado anteriormente, de forma a coicidirem os furos centrais. Encaixe e cole sobre a tampinha o segundo e o terceiro discos de cartolina.Depois de colado e bem seco, o conjunto ficará com o seguinte aspecto: Para vedação, cole um pedaço de fita adesiva no furo existente no tubo da caneta. Prenda a bexiga no fundo do tubo da caneta, também com fita adesiva. Toda vez que precisar encher a bexiga, basta retirar o tubo da caneta do encaixe. Comentários A escolha do papelão é uma parte delicada. Ele não pode ser muito pesado, o que ocorre com alguns tipos.
‘Etapa 7: Na presente etapa espera-se que haja uma preparação do aluno pois ele será avaliado em uma aula instrumental, no qual a primeira etapa e a confecção do experimentoja elaborado na etapa 6 e a segunda apresentação e aporte teorico físico da dupla no funcionamento do experimento de atrito. Etapa8: Avaliação da aprendizagem na UEPS: baseada nos trabalhos feitos pelos alunos, nas observações feitas ,produções elaboradas e participação e engajamento na dinamica da aula.
etapa 7. aBORDAGEM DO EXPERIMENTO
Este experimento serve para mostrar que quando posto em movimento, um objeto desloca-se por distâncias maiores se são removidas fontes de atrito. Quanto mais fontes se remover, maior será a distância percorrida. Se removermos todas as fontes de atrito, então é plausível que o objeto se desloque para sempre.
"Para descobrir todos os fenômenos que deseja, basta ao sábio três coisas: pensar, pensar, pensar."
sir isaac newton