Soutenance mémoire Tea AUTAI

Le rôle du brouillon dans l'amélioration de la production écrite des élèves en langue vivante espagnole

Tea AUTAI

17 Mai 2023

M2 MEEF ESPAGNOL

Sommaire

1.

Introduction

2.

Méthodologie

3.

Observations

1.Introduction

1.1 - Le Contexte Ecologique

Lycée Jean Mermoz, Montpellier Tutrice: Mme. Perera Classe de Secondes Général et technologiques (16)

1.Introduction

1.2 - Choix du sujet

Intérêt personnel du sujet Observations personnelles lors de stages: - passage par la traduction plutot que par la production directe en langue étrangère Questionnement

2.Méthodologie

Questionnement: Le brouillon peut-il permettre un allègement de la charge cognitive que représente la production écrite? si oui, comment se manifeste-t-il?

Phase Pré-test

Phase Test

Phase Post-test

Questionnaire et production témoin T.

Entrainement et production avec l'usage de l'outil du brouillon.

Production avec ou sans l'outil du brouillon au choix.

3.Observations

Difficultés rencontrées

Organisation complexe

Refus de faire l'exercice

Beaucoup d'interventions

• Sorties scolaires, intervenants.
• Obligations de ma tutrice.

Les deux élèves qui n'ont pas l'habitude de faire un brouillon ont refusé de faire

• Rappel de leur devoir de réaliser les tâches données.

Triche

Deux élèves ont triché.

• Deux productions identiques.
• Un brouillon identique.
• Mauvaise note, rappel des règles, avertissement.

3.Observation

Pistes d'amélioration

• Faire cette expérience à plus long terme et de manière constante

• L'interet de certaines questions sur le questionnaire de la phase de pré-test.

• Faire des retours sur les brouillons

Remarques:

• Amélioration de l'articulation du devoir

• Amélioration de la qualité de la langue

Dû au brouillon ou à l'apprentissage en lui- même?

Merci

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