Différenciation en C.O en LV

promouvoir les outils numériques dans l’enseignement des LV

Différenciation en compréhension de l' oral

Majda Loghmari PLP Espagnol-Lettres

Identidades latinas: ¿Qué lugar para los latinos en Estados Unidos?

Playposit me permet d'entrainer mes élèves à la compréhension de l'oral de manière autonome.Et de différencier ma pédagogie en proposant différentes approches selon les besoins. Dans une classe de 1ère Bac Pro Restauration en alternance d'un niveau hétérogène.

j'utilise PLayposit Cet outil permet de créer des leçons interactives à partir de vidéo.

La séance: ¿Cómo se sienten los latinos en Estados Unidos?

L'outil a été utilisé dès la deuxième séance de la séquence pédagogique. Nous avons travaillé sur la vidéo « Chef Cristina Martínez » AL DÍA NEWS MEDIA, 2018. Le but était de repérer les différents éléments concernant l'intégration de la chef Cristina Martínez, migrante mexicaine aux Etats Unis. Deux parcours étaient proposés: A2 et B1. J'ai imposé le niveau aux élèves en fonction des compétences mais ils pourraient changer de niveau s'ils le souhaitaient. Dans un premier temps, les élèves ont pris connaissance de la vidéo tous ensemble afin d'en avoir une compréhension globale. Nous avons fait une mise en commun du thème général. Ensuite, en fonction du profil déterminé par l'enseignant, chaque élève a récupéré le lien de la vidéo Playposit afin de travailler en autonomie (1 séance). Ensuite, nous avons mis en commun les éléments repérés à partir du lien vidéo du niveau A2. Cela a facilité la réflexion et a permis aux élèves du niveau B1 de repérer les éléments demandés plus facilement grâce à l'étayage du niveau A2 (2 séances).

Niveau B1: reprérer les 6 éléments demandés. Les consignes apparaissent au début de la vidéo sans aucune aide.

Niveau A2 : repérer 3 éléments minimum sur les 6 demandés. Chaque élément à repérer apparait juste après le passage vidéo en question

Les bénéfices de l'outil

Pour l'enseignant

- Différencier sa pédagogie en fonction des besoins des élèves: à partir du même support, proposer une démarche différente avec des objectifs communs - Proposer des interactions aux moments importants de la vidéo - Favoriser le niveau de concentration des élèves: plus ils sont actifs et s'engagent dans l'activité, et plus la concentration liée à cet engagement est augmentée - Développer des outils de travail à distance et d'évaluation

Pour l'élève

- Rendre l'élève actif- Travailler en autonomie, à son rythme, selon ses besoins- Écouter la vidéo ou lire les consignes autant de fois que nécessaire : possibilité de mettre pause, de revenir en arrière, de recommencer, etc - Obtenir un feedback immédiat pour les quiz

J'ai rencontré les difficultés suivantes : - pour certains élèves, une marque de téléphone n'a pas permis d'accéder au lien Playposit - l'arrêt obligatoire de la vidéo avec l'apparition des éléments de repérage pour les élèves A2. Cela enlevait une certaine fluidité à la vidéo et à la compréhension globale - la difficulté de revenir en arrière dans la vidéo tant que les élèves n'avaient encore repéré les éléments demandés pour le niveau A2