Desarrollo del lenguaje

experiencias pedagógicas significativas desde mi rol docente

según morada (2006) estos son los autores más significativos de las Teorías del desarrollo del lenguaje:

Bruner Enfoque Pragmático

Chomsky Enfoque Innatista

Vygotsky Enfoque Sociocultural

Skinner Enfoque Conductista

Piaget Enfoque Cognitivo

Estas son las Etapas o hitos del desarrollo del lenguaje desde los 0 a 8 años según Cervera (1989), López-Gil (2017) y Pérez (2006).

7 – 8 años

12 – 24 meses

24 – 36 meses

36 – 72 meses

0 – 12 meses

El lenguaje en la infancia se refiere al proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida de un niño. Durante esta etapa, los niños pasan por importantes hitos y etapas en el desarrollo del lenguaje, que les permiten aprender a comunicarse y comprender el mundo que les rodea.

Etapa prelingüística

Lenguaje avanzado

Etapa lingüística

Primeras frases

Combinación de palabras

El niño comienza a desarrollar su lenguaje de forma más compleja y estructurada, enriqueciendo su vocabulario y siendo capaz de hacer preguntas, dar respuestas y pedir las cosas por su nombre.

Los niños empiezan a crear oraciones más complejas y organizadas. Es importante trabajar actividades narrativas, descriptivas y juegos donde los infantes puedan relatar, contar o inventar historias, asimismo, trabajar los sinfones con la "r".

Primer período de comunicación del ser humano, se caracteriza por el uso de sonidos para transmitir necesidades y llamar la atención de los cuidadores. A medida que el bebé crece, comienza a imitar y repetir sonidos.

Comienza a crear sus primeras frases contando lo que le sucede en su día a día, empieza hacer preguntas y a explorar su medio. Sabe diferenciar los tamaños y es vital reforzar adjetivos, artículos, pronombres y consonantes.

El infante tiene un aumento significativo en su vocabulario similar a la de un adulto. Durante esta etapa, es capaz de comprender y entender oraciones complejas por eso, se pueden trabajar actividades que involucren la lectura, escritura, etc.

La diferencia entre habla y lenguaje según Arias (2013)

Trastornos del lenguaje

Trastornos del habla

El habla es la forma individual en que cada hablante usa la lengua. Es la manifestación concreta de la lengua y se compone de la articulación de los fonemas, la voz y el ritmo (Arias, 2013). Es importante destacar que el habla está sujeta a diversos factores sociales, económicos, regionales, etc. El lenguaje es la capacidad innata y abstracta que poseemos los seres humanos para comunicarnos y expresarnos mediante signos orales y escritos. Según Arias (2013) El lenguaje puede ser verbal o no verbal.

Tartamudez o balbuceo

Afasia

Trastornos del espectro autista (TEA):

Disfasi1a

Trastorno de procesamiento auditivo

Dis1lalia

Según Islas (2015) Existen varios tipos de comunicación y podemos destacar los siguientes

Comunicación oral: Capacidad de comprender y usar símbolos verbales como forma de comunicación

Comunicación escrita: La transmisión de información que se realiza a través de forma escrita.

Comunicación no verbal: Se refiere a la información que transmitimos sin el uso de palabras a través de los gestos, contacto visual, tono de voz y el lenguaje corporal.

Comunicación visual: Se utiliza para transmitir información mediante imágenes, dibujos y símbolos.

Comunicación auditiva: Se refiere a la habilidad de escuchar y procesar sonidos, lo que permite la comprensión de la comunicación verbal.

El lenguaje no verbal es una herramienta fundamental en la comunicación y desempeña un papel importante en el aula para crear un ambiente agradable y motivador para el aprendizaje. En este sentido, se destaca la importancia de las expresiones faciales y gestuales, la postura del cuerpo, visual, sonoro, el trabajo con las manos y brazos en el aula, ya que pueden ser de gran utilidad para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, la importancia del lenguaje no verbal en el aula radica en que puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje al enriquecer el proceso comunicativo y aumentar la comprensión de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben ser capaces de diseñar e implementar actividades que fomenten el uso y la comprensión del lenguaje no verbal en el aula, para mejorar la comunicación y la calidad del proceso educativo.

El lenguaje no verbal según Shablico (2012):

REFERENCIAS

Cervera. J, (1989). Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo inicial. Educadores: revista de la federación española de religiosos de enseñanza. http://www.ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/LOGOPEDIA/DESARROLLO%20LENGUAJE/Adquisicion%20y%2 0desarrollo%20del%20L%20en%20Preescolar%20y%20ciclo%20inicial%20-%20Juan%20Cervera%20-%20art.pdf (P. 2-19) López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica. Cali, Colombia: UNAD. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/11053/Gu%c3%ada%20did%c3%a1ctica%20Desarrollo%20del%20Lenguaje%20- %202017- 1.pdf?sequence=1&isAllowed=y (p. 16-24) Morada, F (2006). Teorías del desarrollo del lenguaje. https://docplayer.es/21677048-1-franja-morada-fonoaudiologia-teorias-%20del- desarrollo-del-lenguaje-aprender-a-hablar-el-lenguaje-como-instrumento-%20y- como-actividad.html Pérez, P. (2006). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación. https://www.redalyc.org/pdf/3666/366638693012.pdf (p. 2- 16) Shablico, S. (2012). La comundicación no verbal en el aula, un análisis en la enseñanza disciplinar. Cuadernos de Investigación Educativa, 3(18), 99-121. https://www.redalyc.org/pdf/4436/443643891005.pdf