PRESENTACIÓN TFC

Beatriz García López

ÍNDICE

ACTIVIDADES

FUNDAMENTACIÓN

OBJETIVOS GENERALES

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

RECURSOS

EVALUACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EN VALORES?

¿POR QUÉ ES NECESARIA?

La formación de los alumnos en un conjunto de estrategias y líneas base de conducta de las interacciones sociales con otras personas teniendo como objetivo lograr ciudadanos responsables que aprendan a ser civilizados y adquieran modelos de convivencia que se basen en el respeto, la empatía y la igualdad (Torres, 2016, “En que consiste la educación en valores”).

• Carencia de empatía y asertividad en la sociedad actual.
• Exceso de agresividad.
• Altos números de acoso escolar en etapas superiores.
• Alta tasa de racismo.

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero por el que se establece la ordenación y las enseñanza mínimas de Educación Infantil.
• Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.

MARCO LEGAL

DESTINATARIOS

Alumnado de 2-3 años de la Escuela Infantil Semillas. Ubicada en Rivas Vaciamadrid, municipio que se caracteriza por su gran diversidad cultural y su baja tasa de paro (7,17%).

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE 2-3 AÑOS

Los vínculos afectivos que formen en sus primeros años de vida son fundamentales para adquirir las siguientes habilidades de su desarrollo social:

• El desarrollo de su autoestima.
• El aprendizaje y adquisición de las habilidades sociales.
• La adquisición del sentimiento de pertenencia a un grupo.
• La capacidad de imitación a los adultos y la representación de las acciones que estos realizan.

• La distinción de los comportamientos adecuados de los inadecuados.

• La progresiva autonomía de ellos en sus rutinas.

• La expresión de sus emociones.

OBJETIVOS GENERALES DE LA INTERVENCIÓN

• Desarrollar actitudes fundamentales para favorecer la convivencia.
• Conocer el entorno social que les rodea.
• Fomentar su desarrollo socioafectivo.
• Aprender a resolver conflictos sin usar la violencia.
• Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales.

METODOLOGÍA

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Las bases que fundamentarán la metodología que emplearemos para poner en marcha el presente proyecto de educación en valores serán:

• Teoría de Salazar Ubago y Fernández- Castillo (2016) sobre el desarrollo de la empatía.

• Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman (1995).

HABILIDADES SOCIALES

AUTOCONOCIMIENTO

COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

AUTORREGULACIÓN

EMPATÍA

MOTIVACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Metodología mixta (Dirigida y a la vez no dirigida). Debe tener formación en el empleo de metodologías activas, la psicomotricidad vivencial de Aucouturier y la teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman.

PAPEL DEL EDUCADOR

AGRUPAMIENTOS

Dirigidas -> Pequeño grupo (16-20 personas). No dirigidas-> Individual.

DISPOSICIÓN ESPACIAL

• Aula.
• Patio exterior.

ACTIVIDADES

VALORES

COMPONENTES EMOCIONALES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

COMPONENTES SOCIALES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDADES DE COMPONENTES EMOCIONALES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

IDENTIFICACIÓN Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES

AFECTIVIDAD

ACTIVIDADES DE COMPONENTES SOCIALES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

EMPATÍA

ACTIVIDADES SOBRE VALORES

RESPETO

COOPERACIÓN

IGUALDAD

SÉ LIBRE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS

• Expresar libremente sus emociones.

• Estimular la motricidad gruesa.
• Estimular la motricidad fina.
• Fomentar la autonomía.

Esta actividad consistirá en una sesión de psicomotricidad de Aucouturier modificada que emplearemos como una forma de expresar libremente las emociones que puedan sentir nuestros alumnos.Siguiendo las siguientes fases para llevarla a cabo:

1. Ritual de entrada: Exposición de las normas y recuerdo de la sesión anterior.
2. Fase de expresividad motriz: Rotura del muro y libre movilidad.
3. Fase de expresión emocional: Realización de un dibujo.
4. Ritual de despedida: Recogida de material y vuelta a su aula habitual,

DAME TU CARIÑO

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

• Identificar color de su gomet y la tarjeta.

• Aprender gestos para mostrar afecto a sus compañeros.

• Imitar gestos de afecto.

Se colocarán los niños por equipos con gomets en sus manos. El juego comenzará cuando saquemos una tarjeta de color que estará asociada a un equipo, el cual realizará el gesto de afecto que indique el reverso de dicha tarjeta. En caso de no conocer el gesto, el profe realizará una ejemplificación de este para que puedan realizarlo.

NO ME GUSTA QUE...

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS

• Evitar la realización de acciones que dañen a otras personas.

• Adquirir consciencia de los actos que causan emociones desagradables en los demás.

• Fomentar la empatía.

Nos sentaremos en el rincón de la asamblea para narrar un cuento de elaboración propia llamado “Martina y sus gustos”.Tras la narración de este, realizaremos una actividad en la cual deberán asociar con caritas tristes o alegres si se encuentran tristes o contentos con distintas acciones que les gusta o no les gusta que les hagan sus compañeros, las cuales serán mostradas a través de pictogramas.

CUENTACUENTOS DE "POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA"

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

• Fomentar el respeto a las diferencias individuales de las personas.

• Fomentar la pertenencia a un grupo.

• Identificar formas geométricas: círculo y cuadrado.

En la hora de la asamblea, nos sentaremos en círculo y narraremos el cuento de “Por cuatro esquinitas de nada” de Jérôme Ruillier. Tras terminar la narración del cuento, realizaremos un juego que fomentar el sentimiento de pertenencia. Para comenzar a jugarlo, deberán colocarse en dos grupos que se diferenciarán por la forma geométrica que tengan colgada de su cuello que será un círculo o un cuadrado. Estos grupos tendrán papeles distintos, que cambiará si algún cuadrado alcanza el juguete. El juego teminará cuando todos formen un único grupo.

TODOS PODEMOS HACERLO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS

En la hora de asamblea, estando sentados en círculo les presentaremos la imagen de una persona célebre que ha realizado una profesión generalmente asociada a su género. Posteriormente, les presentaremos a una persona célebre del género opuesto que también haya desempeñado dicha profesión. Tras mostrar ambas imágenes, la educadora dirá la siguiente frase. “Todos los niños y niñas pueden ser … (nombre de la profesión correspondiente a la persona célebre mostrada)”.

• Ampliar su vocabulario sobre las profesiones.

• Ampliar su conocimiento sobre figuras relevantes de la historia.

• Fomentar la igualdad.

AYÚDAME

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS

En una bolsa o mochila, meteremos un zapato de cada uno de nuestros alumnos. Uno de nuestros alumnos tendrá el rol de ladrón que será el encargado de coger un zapato de la bolsa, evitando que este le sea robado por el resto de la clase que cumplirán la función de ayudantes. Aquellos que tengan la función de ayudantes deberán ayudar a recuperar el zapato que habrá robado el ladrón a uno de sus compañeros, tratando de conseguirlo y devolviéndoselo al alumno que sea dueño de este si lo consiguen.

• Fomentar la cooperación.
• Estimular el reparto de tareas mediante el cumplimiento de un rol.

RECURSOS

HUMANOS

EDUCADORA+ AUXILIAR DE APOYO

ECONÓMICOS

MATERIALES

RECURSOS MATERIALES

MATERIAL DE OFICINA

MATERIAL DIDÁCTICO

MATERIAL FUNGIBLE

MATERIAL AUDIOVISUAL

MATERIAL DE COSTURA

MATERIAL DE JARDINERÍA

MATERIAL DE DESECHO

MATERIALES NATURALES

MATERIAL DE COSTURA

MATERIAL FUNGIBLE

4€

108€

COSTE TOTAL: 231€

MATERIAL DE JARDINERÍA

34€

50€

MATERIAL DIDÁCTICO

35€

MATERIAL DE OFICINA

EVALUACIÓN

¿QUÉ?

Evaluaremos el logro de los objetivos planteados para cada actividad.

Observación directa:

• Escalas de estimación.
• Listas de control.
• Diario.

¿CÓMO?

• Evaluación inicial y final individualizada.
• Autoevaluación final del proyecto: desempeño del docente y elaboración de propuestas de mejora.

¿CUÁNDO?

CONCLUSIONES

• Un proyecto puede tener un bajo coste económico si empleamos materiales reciclados o con una vida útil larga.

• La carencia de valores que existe en la sociedad actual puede tener una correlación con la poca estimulación de la inteligencia emocional en otras generaciones y a lo largo del desarrollo vital de cualquier persona.

• Los niños muestran una clara necesidad en la actualidad de contar con espacios que les permitan aprender a regular y expresar sus emociones con libertad. Por ejemplo, la presencia de un rincón de la calma en el aula o la realización de sesiones de psicomotricidad vivencial.