progettoopen-maths
Reusa Iuri
Il progetto OPEN-MATH mostra come mettere in relazione, tramite la tecnica del conjecture mapping propria dell’Educational Design Research, i due poli descritti (DISCUSSIONI TEORICHE SULL’INCLUSIONE IN MATEMATICA; INTERVENTI OPERATIVI NON BEN DEFINITI) con l’obiettivo di valorizzare nella prassi didattica la diversità degli studenti, superando l’idea di approcci specifici per determinate categorie.
DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA di Tomlinson
PROSPETTIVE TEORICHE
DIDATTICA APERTA DIDATTICA PER PROGETTI
indicatori di inclusione
autodeterminazione
- Autonomia dei compiti
- Autoregolazione e pianificazione
- Empowerment
- Autorealizzazione
PARTECIPAZIONE
la teoria dell'oggettivazione
VALENZA TRAFORMATIVA
apprendimento come oggettivazione
tendente a creare soggetti riflessivi ed etici
APPRENDIMENTO JOINT LOBOUR
apprendimento come soggettivazione
Il lavoro è il risultato della collaborazione fra studenti e inseganti
Processo di concretizzazione del sapere
PROCESSO MULTIMODALE
Materiale
Percettivo
mediato da SEGNI E ARTEFATTI
Senso-motorio
Simbolico
Activity Theory Lesson Plan
06. METODOLOGÍA
PICCOLO GRUPPO
PROBLEMA O ATTIVITA' MATEMATICA
INSEGNANTI
ARTEFATTI
GRAN DE GRUPPO
ATTIVITA' SIGNIFICATIVEE PROBLEM SOLVING
OGGETTIVAZIONE
EDR education design research
progettazione didattica
prospettiva teorica
CONJECTURE MAP
MEDIATING PROCESS
HIGHT LEVEL CONJECTURE
OUTCOMES
HIGHT LEVEL CONJECTURE
EMBODIMENT
"Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur."
PARTECIPAZIONE
SITUAZIONI PROBLEMA
DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA
MOLTEPLICITA' DEGLI ARTEFATTI
MULTIMODALITA' D'ACCESSO
INCLUSIONE
AUTODETERMINAZIONE
iIl progetto OPON MATHS rappresenta un sistema estremamente innovativo che cerca di coniugare teorie dell'apprendiemnto socioculturale a un paradigma dell'inclusione che prevede la piena partecipazione e autodeterminazione di tutti in un ambiente ricco di stimoli significativi in cui l'apprendimento è il risultao di un lavoro congiunto dell'attività di studenti e insegnanti capaci di collaborare e cooperare in un ambente inclusivo grazie ad una multimodalita' di accesso e una molteplicità di artefatti.
open-maths
iuri reusa
Created on May 11, 2023
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Transcript
progettoopen-maths
Reusa Iuri
Il progetto OPEN-MATH mostra come mettere in relazione, tramite la tecnica del conjecture mapping propria dell’Educational Design Research, i due poli descritti (DISCUSSIONI TEORICHE SULL’INCLUSIONE IN MATEMATICA; INTERVENTI OPERATIVI NON BEN DEFINITI) con l’obiettivo di valorizzare nella prassi didattica la diversità degli studenti, superando l’idea di approcci specifici per determinate categorie.
DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA di Tomlinson
PROSPETTIVE TEORICHE
DIDATTICA APERTA DIDATTICA PER PROGETTI
indicatori di inclusione
autodeterminazione
PARTECIPAZIONE
la teoria dell'oggettivazione
VALENZA TRAFORMATIVA
apprendimento come oggettivazione
tendente a creare soggetti riflessivi ed etici
APPRENDIMENTO JOINT LOBOUR
apprendimento come soggettivazione
Il lavoro è il risultato della collaborazione fra studenti e inseganti
Processo di concretizzazione del sapere
PROCESSO MULTIMODALE
Materiale
Percettivo
mediato da SEGNI E ARTEFATTI
Senso-motorio
Simbolico
Activity Theory Lesson Plan
06. METODOLOGÍA
PICCOLO GRUPPO
PROBLEMA O ATTIVITA' MATEMATICA
INSEGNANTI
ARTEFATTI
GRAN DE GRUPPO
ATTIVITA' SIGNIFICATIVEE PROBLEM SOLVING
OGGETTIVAZIONE
EDR education design research
progettazione didattica
prospettiva teorica
CONJECTURE MAP
MEDIATING PROCESS
HIGHT LEVEL CONJECTURE
OUTCOMES
HIGHT LEVEL CONJECTURE
EMBODIMENT
"Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur."
PARTECIPAZIONE
SITUAZIONI PROBLEMA
DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA
MOLTEPLICITA' DEGLI ARTEFATTI
MULTIMODALITA' D'ACCESSO
INCLUSIONE
AUTODETERMINAZIONE
iIl progetto OPON MATHS rappresenta un sistema estremamente innovativo che cerca di coniugare teorie dell'apprendiemnto socioculturale a un paradigma dell'inclusione che prevede la piena partecipazione e autodeterminazione di tutti in un ambiente ricco di stimoli significativi in cui l'apprendimento è il risultao di un lavoro congiunto dell'attività di studenti e insegnanti capaci di collaborare e cooperare in un ambente inclusivo grazie ad una multimodalita' di accesso e una molteplicità di artefatti.