MAPA CONCEPTUAL CASO SERGIO

RUTAS DE DESICIÓN : SERGIO URREGO

El caso de Sergio Urrego es una tragedia que tuvo lugar en Colombia en el año 2014 y generó un gran impacto en la sociedad del país. Sergio Urrego, un adolescente de 16 años en ese momento, se suicidó el 4 de agosto de 2014 después de enfrentar presunta discriminación y acoso por parte de las autoridades de su colegio, presuntamente debido a su orientación sexual. Aquí hay un resumen de los eventos principales relacionados con el caso:

Discriminación en el colegio:Sergio Urrego asistía al Colegio Gimnasio Castillo Campestre, en Bogotá, Colombia. Según informes, habría sido objeto de discriminación por parte de las autoridades del colegio debido a su orientación sexual. Se alega que fue expulsado del colegio debido a una relación sentimental que mantenía con otro estudiante, lo que generó un conflicto con las políticas del colegio.

Impacto y reacciones: El suicidio de Sergio Urrego generó una gran conmoción en Colombia y llevó a un debate público sobre la discriminación, el acoso escolar y los derechos de la comunidad LGBT+. Se organizaron manifestaciones y protestas exigiendo justicia para Sergio y medidas contra la discriminación en las instituciones educativas.

Suicidio: El 4 de agosto de 2014, Sergio Urrego se suicidó lanzándose desde un puente peatonal en Bogotá. Dejó una carta en la que expresaba su sufrimiento y mencionaba el acoso que había enfrentado en el colegio debido a su orientación sexual como una de las razones de su decisión.

Denuncia y repercusiones: Tras la expulsión de Urrego, él y su familia habrían denunciado públicamente la discriminación que él había enfrentado en el colegio. Se dice que esta denuncia provocó una serie de consecuencias negativas, incluyendo acoso y persecución por parte de las autoridades del colegio.

Investigación y consecuencias legales: Tras su muerte, se abrió una investigación para esclarecer los eventos que llevaron al suicidio de Urrego. Se han presentado demandas civiles contra el Colegio Gimnasio Castillo Campestre y las autoridades responsables, acusándolos de discriminación y acoso.

Investigación y consecuencias legales: El caso ha llevado a un mayor escrutinio sobre las políticas y prácticas de las instituciones educativas en relación con la protección de los derechos de los estudiantes LGBT+.

Ruta de decisión 2: Reporte y acción institucional

Ruta de decisión 1: Intervención directa

La primera ruta de decisión implica una intervención directa por parte de la psicóloga de la institución en respuesta a las señales de discriminación y malestar emocional manifestadas por Sergio Urrego.

La segunda ruta de decisión implica un enfoque más institucional y proactivo para abordar el problema de la discriminación y el acoso en la institución educativa.

APRENDIZAJE

Identificación de señales de riesgo:La psicóloga debe estar atenta a las señales de discriminación, acoso o malestar emocional entre los estudiantes. En el caso de Sergio, habría sido importante reconocer las señales de estrés, ansiedad o depresión que podrían haber sido indicativos de la discriminación que estaba experimentando.

Apoyo a las víctimas: La psicóloga debe ofrecer apoyo emocional y psicológico a las víctimas de discriminación y acoso, incluyendo a Sergio Urrego y otros estudiantes afectados. Es fundamental brindar un espacio seguro y confidencial donde los estudiantes puedan compartir sus experiencias y recibir el apoyo necesario para afrontarlas.

Reporte de incidentes: La psicóloga debe reportar de manera inmediata cualquier incidente de discriminación, acoso o violencia a las autoridades escolares competentes, incluyendo directivos, el comité de convivencia y/o la oficina de bienestar estudiantil. Es esencial documentar adecuadamente cada incidente para garantizar una respuesta adecuada y seguimiento.

Derivación y seguimiento: Basándose en la evaluación de riesgo y necesidades de Sergio, la psicóloga puede derivarlo a servicios de apoyo adicionales, como terapia individual o de grupo, apoyo de pares o recursos comunitarios. Además, se debe realizar un seguimiento continuo para monitorear su bienestar y progreso.

Monitoreo y evaluación: La psicóloga debe monitorear de cerca la efectividad de las medidas implementadas para abordar la discriminación y el acoso en la institución. Esto puede incluir la recopilación de datos sobre incidentes reportados, la percepción de los estudiantes y el clima escolar en general, con el fin de realizar ajustes y mejoras continuas.

Entrevista y apoyo: La psicóloga debe entrevistar a Sergio en un entorno seguro y confidencial para explorar sus preocupaciones y experiencias. Es esencial brindar un espacio para que Sergio se sienta escuchado y comprendido, validando sus sentimientos y experiencias.

Intervención institucional: La psicóloga debe trabajar en colaboración con otras autoridades de la institución, como directivos y docentes, para abordar el problema de la discriminación y promover un ambiente escolar seguro e inclusivo para todos los estudiantes, independientemente de su orientación sexual.

Intervención institucional: La psicóloga debe abogar por la implementación de políticas y programas de prevención de la discriminación y promoción de la diversidad en la institución educativa. Esto puede incluir capacitaciones para el personal docente y administrativo, actividades de sensibilización para los estudiantes y la creación de espacios seguros para la expresión y el apoyo.

PRINCIPIOS ÉTICOS SACADOS DE LAS LECTURAS

CONSIDERACIONES Y REFERENCIAS CONCEPTUALES

Es mediada por un mecanismo llamado reflejo .

3. Confidencialidad y privacidad:

• Los psicólogos deben mantener un alto nivel de competencia profesional y aplicar sus conocimientos de manera responsable.
• En ambas rutas, la psicóloga debe demostrar competencia en el manejo de situaciones de discriminación y acoso, así como en la provisión de apoyo emocional y la implementación de medidas preventivas y de intervención.

4. Justicia y responsabilidad Social:

• Los psicólogos tienen la responsabilidad de promover la justicia y la equidad en todas sus actividades profesionales.
• En ambas rutas, la psicóloga debe abogar por la justicia y la igualdad de trato para todos los estudiantes, trabajando activamente para prevenir la discriminación y promover un ambiente escolar inclusivo y respetuoso.

5.Colaboración y responsabilidad Social:

• Los psicólogos deben colaborar con otros profesionales y recursos para brindar el mejor cuidado posible a sus clientes.
• En ambas rutas, la psicóloga debe trabajar en estrecha colaboración con otras autoridades escolares, profesionales de la salud mental y recursos comunitarios para abordar de manera efectiva el problema de la discriminación y el acoso en la institución educativa.

http://www.colombia-diversa.org/p/sergio-urrego.html#:~:text=El%204%20de%20agosto%20del,directivas%20del%20colegio%20donde%20estudiaba.

1. Respeto a la dignidad y los derechos humanos:

• Según los principios éticos de la APA, los psicólogos deben respetar la dignidad y los derechos de todas las personas.
• En ambas rutas de decisión, es fun damental que la psicóloga respete la dignidad de Sergio Urrego y de todos los estudiantes involucrados, reconociendo y valorando su identidad y autonomía.

2.Competencia profesional:

• Los psicólogos deben mantener un alto nivel de competencia profesional y aplicar sus conocimientos de manera responsable.
• En ambas rutas, la psicóloga debe demostrar competencia en el manejo de situaciones de discriminación y acoso, así como en la provisión de apoyo emocional y la implementación de medidas preventivas y de intervención.

Para cumplir con el segundo paso de la estrategia de aprendizaje, identificaremos una mejor ruta de acción para abordar el caso de Sergio Urrego, estableciendo la ruta según la temática trabajada y justificándola a la luz del deber profesional.

Mejor Ruta de Acción: Intervención Directa y Apoyo Institucional

1. Intervención Directa:

• La psicóloga de la institución debe identificar señales de discriminación y malestar emocional en Sergio Urrego y otros estudiantes.
• Se debe ofrecer a Sergio un espacio seguro y confidencial para expresar sus preocupaciones y emociones.
• La psicóloga debe brindar apoyo emocional y psicológico a Sergio, validando sus experiencias y proporcionando recursos de afrontamiento.

2. Apoyo Institucional:

• La psicóloga debe reportar de inmediato cualquier incidente de discriminación y acoso a las autoridades escolares competentes.
• Se debe abogar por la implementación de políticas y programas de prevención de la discriminación y promoción de la diversidad en la institución educativa.
• Se deben proporcionar recursos y capacitación para el personal docente y administrativo sobre la inclusión y el respeto a la diversidad.

Esta ruta de acción integra tanto la intervención directa para brindar apoyo individualizado como el apoyo institucional para abordar el problema de la discriminación de manera más amplia en la institución educativa. Es una ruta que se alinea con los principios éticos y el deber profesional de los psicólogos, priorizando el bienestar de los estudiantes y promoviendo la justicia social en el entorno escolar.

Justificación a la Luz del Deber Profesional:

• La ruta de intervención directa prioriza el bienestar emocional y psicológico de Sergio Urrego y otros estudiantes afectados por la discriminación.
• Ofrecer apoyo emocional y psicológico a Sergio es una manifestación del principio ético de la competencia profesional, que requiere que los psicólogos brinden servicios de calidad y se comprometan con el bienestar de sus clientes.
• Reportar incidentes de discriminación y abogar por cambios institucionales refleja el deber profesional de los psicólogos de promover la justicia social y abogar por los derechos humanos.
• Al intervenir directamente y abogar por cambios institucionales, la psicóloga demuestra su compromiso con el respeto a la dignidad y los derechos de todos los estudiantes, así como su responsabilidad de crear un ambiente escolar seguro y acogedor para todos.