Emozioni e parole: Dante, Beatrice e Fiammetta nel Decameron
Corso di specializzazione per il sostegno didattico agli alunni con disabilità
78
nº
Veronica Olivi SCM/304
A.A. 2021-2022
Dolor sit amet
Indice
- La scuola
- Contesto classe
- La diagnosi
- Fasi del progetto
- Conclusioni/Osservazioni
Title 1
La scuola
Indirizzo Moda e Produzioni Tessili e Sartoriali
ISTITUTO SECONDARIO DI SECONDO GRADO "F.ORIOLI" - VITERBO
La classe
CLASSE III N. di studenti: 16, di cui 15 femmine e 1 maschio Sono presenti 5 studenti con BES: una studentessa certificata ai sensi della legge 104/92 (comma 3) e 4 con legge 170/2010.
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Punti di forza...
- Interesse per la letteratura
- Buona capacità attentiva
- Predisposizione per il lavoro in piccoli gruppi con i compagni con cui si trova più a proprio agio
Elisa
...e su cui lavorare
Mutismo selettivo su disturbo della sfera emozionale (F94) e disturbo misto degli apprendimenti (F81.3)
- Espressione delle emozioni
- Capacità di interagire con persone diverse
- Dimensione della comunicazione verbale
Title 1
FASE 1 Moda e costume: l'abbigliamento nel Medioevo
FASE 3 Mettiamo in pratica! Prove tecniche di bozzetti
FASE 2 Emozioni al femminile: IDENTIKIT di Beatrice e Fiammetta
FASE 4 Riflessione e QUIZ FINALE: ti senti più Beatrice o Fiammetta?
Title 1
Identikit delle emozioni
Associazione tra stati d'animo, sentimenti e personaggi - scheda identificativa di Beatrice e Fiammetta
Title 1
Beatrice & Fiammetta... In passerella!
Author Name
Title 1
Quiz finale su WordWall: ti senti più Beatrice o Fiammetta?
Autovalutiamoci!
https://docs.google.com/forms/d/1rbFkHwCtwQ5Dj3WhfIBYNKAcveFZ-iVlI1a8zTaDUJ0/edit
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11
Fiammetta
Beatrice
Title 1
A cosa è servito
Parlare di sé e delle proprie emozioni
Lavorare insieme
Promuovere la cooperazione e il lavoro in gruppo per favorire un clima di classe sereno e collaborativo/ attività laboratoriale
Creare un ambiente emotivo favorevole a faremergere la comunicazione verbale, riducendo la tendenza dellastudentessa a comportamenti inibiti e l’insorgenza dell’ansia sociale;fornire strategie per stabilire e mantenere relazioni interpersonali;stimolare l’espressione (verbale e non)
Apprendimento significativo
Icons
"Apprendere in modo attivo, costruttivo, intenzionale, autentico e collaborativo.” (Jonassen et al. 2007)
Write a subtitle here
Title 1
"Abbiamo due menti, una che pensa, l’altra che sente. Queste due modalità della conoscenza, così fondamentalmente diverse, interagiscono per costruire la nostra vita mentale". Da "Intelligenza Emotiva" di Goleman
Grazie per l'attenzione!
photography: Thought Catalog
ELABORATO FINALE - TFA Sec. II Grado
Veronica Olivi
Created on May 10, 2023
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Emozioni e parole: Dante, Beatrice e Fiammetta nel Decameron
Corso di specializzazione per il sostegno didattico agli alunni con disabilità
78
nº
Veronica Olivi SCM/304
A.A. 2021-2022
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Indice
Title 1
La scuola
Indirizzo Moda e Produzioni Tessili e Sartoriali
ISTITUTO SECONDARIO DI SECONDO GRADO "F.ORIOLI" - VITERBO
La classe
CLASSE III N. di studenti: 16, di cui 15 femmine e 1 maschio Sono presenti 5 studenti con BES: una studentessa certificata ai sensi della legge 104/92 (comma 3) e 4 con legge 170/2010.
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Punti di forza...
Elisa
...e su cui lavorare
Mutismo selettivo su disturbo della sfera emozionale (F94) e disturbo misto degli apprendimenti (F81.3)
Title 1
FASE 1 Moda e costume: l'abbigliamento nel Medioevo
FASE 3 Mettiamo in pratica! Prove tecniche di bozzetti
FASE 2 Emozioni al femminile: IDENTIKIT di Beatrice e Fiammetta
FASE 4 Riflessione e QUIZ FINALE: ti senti più Beatrice o Fiammetta?
Title 1
Identikit delle emozioni
Associazione tra stati d'animo, sentimenti e personaggi - scheda identificativa di Beatrice e Fiammetta
Title 1
Beatrice & Fiammetta... In passerella!
Author Name
Title 1
Quiz finale su WordWall: ti senti più Beatrice o Fiammetta?
Autovalutiamoci!
https://docs.google.com/forms/d/1rbFkHwCtwQ5Dj3WhfIBYNKAcveFZ-iVlI1a8zTaDUJ0/edit
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11
Fiammetta
Beatrice
Title 1
A cosa è servito
Parlare di sé e delle proprie emozioni
Lavorare insieme
Promuovere la cooperazione e il lavoro in gruppo per favorire un clima di classe sereno e collaborativo/ attività laboratoriale
Creare un ambiente emotivo favorevole a faremergere la comunicazione verbale, riducendo la tendenza dellastudentessa a comportamenti inibiti e l’insorgenza dell’ansia sociale;fornire strategie per stabilire e mantenere relazioni interpersonali;stimolare l’espressione (verbale e non)
Apprendimento significativo
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"Apprendere in modo attivo, costruttivo, intenzionale, autentico e collaborativo.” (Jonassen et al. 2007)
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Title 1
"Abbiamo due menti, una che pensa, l’altra che sente. Queste due modalità della conoscenza, così fondamentalmente diverse, interagiscono per costruire la nostra vita mentale". Da "Intelligenza Emotiva" di Goleman
Grazie per l'attenzione!
photography: Thought Catalog