La production et le devenir de la matière organique
Mme Velayandon, niveau 6ème
Tablette numérique Fiche activité à compléter coups de pouce
- Les objectifs notionnels (= ce que je dois apprendre ) :
Revoir les différents régimes alimentaire Définir la nutrition et la croissance
- Les objectifs de savoir faire (= la compétence travaillée ) :
Lire un graphique Compléter un tableau
40 minutes d'activté 5 minutes de correction En groupe
A coller dans le cahier
Les ateliers :
01
02
03
04
07
06
05
- Prendre la correction : :
Le chef d'équipe va chercher la correction sur la table d'activité. Consigne : 1) corrige en vert l'activité 13. 2) Dans ton cahier, écris les notions construites ci-dessous :
I) La production de matière par les animaux. Problématique : Comment les animaux produisent-ils leur matière organique ? Activité 13 Notions construites : Lorsqu’un être vivant augmente de taille et de masse, il fabrique de la matière organique. Les êtres vivants sont donc producteurs de matière organique qui permet la construction et l’entretien des différents organes. Ils produisent leur matière organique à partir de matière qu’ils prélèvent dans leur milieu de vie. Il y a donc un échange entre les êtres vivants dans leur milieu de vie.
Comment les végétaux, premiers maillons des chaines alimentaires, font-ils pour se nourrir ?
Tablette numérique Fiche activité à compléter Fiche méthode coups de pouce
- Les objectifs notionnels (= ce que je dois apprendre ) :
Revoir les différents régimes alimentaire Définir la nutrition et la croissance
- Les objectifs de savoir faire (= la compétence travaillée ) :
Lire un graphique Compléter un tableau
40 minutes d'activté 5 minutes de correction En groupe
A coller dans le cahier
A coller à la fin du cahier
Bonjour, j'ai besoin de ton aide car dès que j'achète une plante en pot elle finit toujours par mourir ...
attendre
Commence par répondre à la consigne 1 de l'activité 14. Puis clic sur le lien ci dessous afin de réaliser les expériences et répondre aux questions suivantes de ton activité. Bon courage !!
Alessia a besoin de ton aide ! Dès qu'elle achète une plante verte en pot, elle finit toujours par mourir. Elle se demande donc quels sont les besoins nutritifs de cette plante.
Lien
- Prendre la correction : :
Le chef d'équipe va chercher la correction sur la table d'activité. Consigne : 1) corrige en vert l'activité 14. 2) Dans ton cahier, écris les notions construites ci-dessous :
II) La production de matière par les végétaux (plantes vertes). Problématique : Comment les végétaux, comme les plantes vertes, font-ils pour se nourrir ? Activité 14 Notions construites : Je conclus que pour survivre et croître (= pousser, grandir), les plantes vertes ont besoin de lumière, d'eau, de sels minéraux, d'une température ambiante comprise entre 15 et 20°C.
Dioxyde de carbone : gaz présent dans l’air en faible quantité (moins de 1%)
Sels minéraux : tous petits élément minéraux présents dans le sol ou dans l’eau.
Comment les êtres vivants s'adaptent-ils aux modifications de l'environnement ?
Un écosystème peut varier selon l'époque de l'année. Les végétaux disparaissent et les chaînes alimentaires sont bouleversées ...
Pour cela nous allons identisfier les changements des peuplement au cours du temps.
Réalise le devoir maison. 1) Suis les consignes 2) Clic sur le lien à droite afin d'avoir accès à l'image que tu dois transformer. Bon courage !!
Lien
Quel est le devenir de la matière organique (feuilles mortes, les excréments, les cadavres de petits animaux ...) ?
Tablette numérique Fiche activité à compléter Fiche méthode coups de pouce
- Les objectifs notionnels (= ce que je dois apprendre ) :
Je sais définir le terme litière, décomposeur Je sais expliquer ce qu'est le recyclage de la matière organique
- Les objectifs de savoir faire (= la compétence travaillée ) :
Lire un tableau Identifier un être vivant
30 minutes d'activté 5 minutes de correction En groupe
A coller dans le cahier
Atelier 2
Atelier 1
Correction
Atelier 1
Lumière
Entonnoir
Récipient
L'appareil de berlèse
La litière
Atelier 2
- Prendre la correction : :
Le chef d'équipe va chercher la correction sur la table d'activité. Consigne : 1) corrige en vert l'activité 14. 2) Dans ton cahier, écris les notions construites ci-dessous :
III) Le devenir de la matière organique Problématique : Quel est le devenir de la matière organique dans le sol ? Activité 15 Notions construites : * Le sol est un milieu de vie qui abrite de nombreux êtres vivants, le plus souvent microscopiques. Ces êtres vivants, appelés décomposeurs, forment des réseaux alimentaires qui réalisent la dégradation des restes d'organismes présents dans le sol. * Cette activité des décomposeurs permet d'enrichir le sol en matière minérale indispensable aux végétaux. La matière des êtres vivants morts est ainsi recyclée en matière minérale.
Thanks!
Production et le devenir de la matière organique
sara.velayandon
Created on May 8, 2023
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La production et le devenir de la matière organique
Mme Velayandon, niveau 6ème
- Matériels :
Tablette numérique Fiche activité à compléter coups de pouce- Les objectifs notionnels (= ce que je dois apprendre ) :
Revoir les différents régimes alimentaire Définir la nutrition et la croissance- Les objectifs de savoir faire (= la compétence travaillée ) :
Lire un graphique Compléter un tableau- Les modalités :
40 minutes d'activté 5 minutes de correction En groupeA coller dans le cahier
Les ateliers :
01
02
03
04
07
06
05
- Prendre la correction : :
Le chef d'équipe va chercher la correction sur la table d'activité. Consigne : 1) corrige en vert l'activité 13. 2) Dans ton cahier, écris les notions construites ci-dessous :I) La production de matière par les animaux. Problématique : Comment les animaux produisent-ils leur matière organique ? Activité 13 Notions construites : Lorsqu’un être vivant augmente de taille et de masse, il fabrique de la matière organique. Les êtres vivants sont donc producteurs de matière organique qui permet la construction et l’entretien des différents organes. Ils produisent leur matière organique à partir de matière qu’ils prélèvent dans leur milieu de vie. Il y a donc un échange entre les êtres vivants dans leur milieu de vie.
Comment les végétaux, premiers maillons des chaines alimentaires, font-ils pour se nourrir ?
- Matériels :
Tablette numérique Fiche activité à compléter Fiche méthode coups de pouce- Les objectifs notionnels (= ce que je dois apprendre ) :
Revoir les différents régimes alimentaire Définir la nutrition et la croissance- Les objectifs de savoir faire (= la compétence travaillée ) :
Lire un graphique Compléter un tableau- Les modalités :
40 minutes d'activté 5 minutes de correction En groupeA coller dans le cahier
A coller à la fin du cahier
Bonjour, j'ai besoin de ton aide car dès que j'achète une plante en pot elle finit toujours par mourir ...
attendre
Commence par répondre à la consigne 1 de l'activité 14. Puis clic sur le lien ci dessous afin de réaliser les expériences et répondre aux questions suivantes de ton activité. Bon courage !!
Alessia a besoin de ton aide ! Dès qu'elle achète une plante verte en pot, elle finit toujours par mourir. Elle se demande donc quels sont les besoins nutritifs de cette plante.
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- Prendre la correction : :
Le chef d'équipe va chercher la correction sur la table d'activité. Consigne : 1) corrige en vert l'activité 14. 2) Dans ton cahier, écris les notions construites ci-dessous :II) La production de matière par les végétaux (plantes vertes). Problématique : Comment les végétaux, comme les plantes vertes, font-ils pour se nourrir ? Activité 14 Notions construites : Je conclus que pour survivre et croître (= pousser, grandir), les plantes vertes ont besoin de lumière, d'eau, de sels minéraux, d'une température ambiante comprise entre 15 et 20°C. Dioxyde de carbone : gaz présent dans l’air en faible quantité (moins de 1%) Sels minéraux : tous petits élément minéraux présents dans le sol ou dans l’eau.
Comment les êtres vivants s'adaptent-ils aux modifications de l'environnement ?
Un écosystème peut varier selon l'époque de l'année. Les végétaux disparaissent et les chaînes alimentaires sont bouleversées ...
Pour cela nous allons identisfier les changements des peuplement au cours du temps.
Réalise le devoir maison. 1) Suis les consignes 2) Clic sur le lien à droite afin d'avoir accès à l'image que tu dois transformer. Bon courage !!
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Quel est le devenir de la matière organique (feuilles mortes, les excréments, les cadavres de petits animaux ...) ?
- Matériels :
Tablette numérique Fiche activité à compléter Fiche méthode coups de pouce- Les objectifs notionnels (= ce que je dois apprendre ) :
Je sais définir le terme litière, décomposeur Je sais expliquer ce qu'est le recyclage de la matière organique- Les objectifs de savoir faire (= la compétence travaillée ) :
Lire un tableau Identifier un être vivant- Les modalités :
30 minutes d'activté 5 minutes de correction En groupeA coller dans le cahier
Atelier 2
Atelier 1
Correction
Atelier 1
Lumière
Entonnoir
Récipient
L'appareil de berlèse
La litière
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- Prendre la correction : :
Le chef d'équipe va chercher la correction sur la table d'activité. Consigne : 1) corrige en vert l'activité 14. 2) Dans ton cahier, écris les notions construites ci-dessous :III) Le devenir de la matière organique Problématique : Quel est le devenir de la matière organique dans le sol ? Activité 15 Notions construites : * Le sol est un milieu de vie qui abrite de nombreux êtres vivants, le plus souvent microscopiques. Ces êtres vivants, appelés décomposeurs, forment des réseaux alimentaires qui réalisent la dégradation des restes d'organismes présents dans le sol. * Cette activité des décomposeurs permet d'enrichir le sol en matière minérale indispensable aux végétaux. La matière des êtres vivants morts est ainsi recyclée en matière minérale.
Thanks!