CARTILLA PROYECTO EDUCACION SEXUAL.

proyecto de educacion sexual

Institucion Educativa Silveria Espinosa de Rendon.

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introduccion.

La educación sexual es una parte fundamental en el desarrollo de los estudiantes. Es por eso que, en el marco de este proyecto, se ha creado una cartilla de actividades digitales, con el fin de proporcionar herramientas a los docentes y estudiantes para abordar este tema de manera integral. En esta cartilla encontrarás una variedad de actividades divididas en cinco categorías principales: autoestima, genero y roles, prevencion del abuso, autoreconocimiento e higiene personal. Cada una de estas categorías contiene actividades diseñadas para fomentar la reflexión, el diálogo y el aprendizaje significativo en torno a los distintos aspectos de la educación sexual. Además, se incluyen recursos digitales complementarios para profundizar en cada tema. Esperamos que esta cartilla sea de gran utilidad para todos los docentes y estudiantes que buscan enriquecer su conocimiento sobre educación sexual y fomentar una cultura de respeto, tolerancia y equidad en torno a este tema tan importante.

Objetivos

General: La cartilla de actividades sobre educación sexual tiene como objetivo principal brindar a los estudiantes de la institución educativa Silveria Espinosa de Rendón, una herramienta educativa para el fortalecimiento de sus conocimientos en el área de educación sexual. A través de cinco categorías principales: autoestima, género y roles, prevención del abuso, autoreconocimiento e higiene personal, se busca desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes que les permitan tomar decisiones informadas y responsables en su vida sexual y afectiva.

Objetivos

ESPECIFICOS :Autoestima: Fomentar la autoaceptación, el amor propio y el respeto hacia el propio cuerpo, para que los estudiantes se sientan cómodos y seguros de sí mismos al hablar sobre temas de sexualidad. Género y roles: Promover la igualdad de género y la eliminación de estereotipos, para que los estudiantes comprendan que todos tienen derecho a expresarse y a vivir su sexualidad de la manera que les haga felices, sin ser juzgados por su género. Prevención del abuso: Enseñar a los estudiantes cómo identificar situaciones de abuso o violencia sexual, y brindarles herramientas para evitarlas o enfrentarlas. Autoreconocimiento: Ayudar a los estudiantes a identificar y comprender sus propios sentimientos y emociones en relación a la sexualidad, para que puedan tomar decisiones conscientes y respetuosas con su cuerpo y con el de los demás. Higiene personal: Enseñar a los estudiantes la importancia de la higiene personal y la prevención de enfermedades de transmisión sexual, para que puedan cuidar su cuerpo y su salud sexual.

Desarrollo

Introduccion

Cierre

1. Actividades evaluativas 2. Referencias

Desarrollo de los temas

Objetivos

Actividades

AUTOCONOCIMIENTO

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autoreconocimiento:

abordar el autoreconocimiento en los estudiantes:

.En la categoría de autoreconocimiento, se incluyen actividades que fomenten la exploración y el conocimiento del propio cuerpo, la identificación de las diferentes partes del cuerpo y su función, así como también la comprensión de los cambios físicos y emocionales que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Además, se incluyen actividades que promueven la aceptación y valoración del propio cuerpo y la autoimagen positiva. También se encuentran ejercicios de relajación y mindfulness para fomentar la conciencia y el control emocional.

Reflexiona

actividades:

¡Vamos!

en el autoreconocimiento podemos trabajar:

Para acceder a las actividades debes darle click a acada una de las areas principales a practicar, que seran:

Actividad de identificación de emociones:

Actividad de identificación de fortalezas:

Actividad de descripción física:

Actividad de identificación de emociones:

Objetivo: Desarrollar habilidades de resolución de conflictos y promover la empatía y la comunicación efectiva. Materiales necesarios: Tarjetas con situaciones de conflicto escritas previamente.

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PASOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Prepara tarjetas con diferentes situaciones de conflicto que puedan ocurrir en el entorno escolar, como un desacuerdo entre amigos, un malentendido en un grupo de trabajo, etc.
2. Divide a los estudiantes en parejas o grupos pequeños.
3. Entrega una tarjeta con una situación de conflicto a cada pareja o grupo.
4. Pide a los estudiantes que actúen la situación de conflicto a través de un role-play. Deben representar los diferentes puntos de vista y emociones de los personajes involucrados.
5. Anima a los estudiantes a buscar soluciones pacíficas y constructivas para resolver el conflicto. Pueden discutir entre ellos y proponer diferentes enfoques.
6. Después de la representación, invita a los demás estudiantes a participar en una reflexión grupal. Pregúntales cómo se sintieron los personajes, qué estrategias utilizaron para resolver el conflicto y qué aprendieron de la actividad.
7. Facilita una discusión sobre las diferentes formas de abordar los conflictos y la importancia de la empatía, la escucha activa y la comunicación efectiva en la resolución pacífica.

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Actividad de expresión de emociones a través de la danza

Objetivo: Promover la expresión emocional y la conciencia corporal a través de la danza. Materiales necesarios: Espacio amplio y música variada.

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pasos para la actividad:

1. Organiza a los estudiantes en un espacio amplio y asegúrate de contar con música variada que abarque diferentes géneros y estados de ánimo.
2. Explícales a los estudiantes que realizarán una actividad de expresión emocional a través de la danza.
3. Invita a los estudiantes a cerrar los ojos y a conectarse con sus emociones internas, tomando unos momentos para respirar profundamente y enfocarse en sus sentimientos.
4. Empieza a reproducir la música y pide a los estudiantes que comiencen a moverse libremente, dejando que sus cuerpos respondan a la música y a sus emociones.
5. Anímalos a explorar diferentes movimientos, ritmos y expresiones corporales para representar diferentes emociones, como alegría, tristeza, ira, miedo, entre otras.
6. Durante la actividad, brinda apoyo y aliento a los estudiantes, recordándoles que no hay movimientos "correctos" o "incorrectos" y que lo importante es expresarse de forma auténtica.
7. Después de un tiempo determinado, detén la música y pide a los estudiantes que se detengan en una posición que refleje la emoción que estaban expresando.
8. Realiza una breve reflexión grupal, permitiendo que los estudiantes compartan cómo se sintieron al expresar sus emociones a través de la danza.
9. Finaliza la actividad destacando la importancia de la expresión emocional saludable y la conexión mente-cuerpo.

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Actividad de identificación de fortalezas

Objetivo: Fomentar la identificación y reconocimiento de fortalezas en los demás. Pasos de la actividad:

• Divide a los estudiantes en parejas.
• Explica a los estudiantes que realizarán entrevistas para descubrir y destacar las fortalezas de su compañero/a.
• Cada estudiante tendrá la oportunidad de ser el entrevistador y el entrevistado.
• Como entrevistadores, los estudiantes deberán hacer preguntas abiertas que permitan explorar las fortalezas de su compañero/a. Algunas posibles preguntas podrían ser: "¿Qué actividades te gustan y en las que crees que eres bueno/a?", "¿Cuáles son tus logros más importantes?", "¿En qué situaciones has demostrado habilidades excepcionales?", etc.
• Los entrevistadores deben escuchar atentamente las respuestas de su compañero/a y tomar notas sobre las fortalezas que identifiquen.

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• Después de la entrevista, los roles se intercambian y los estudiantes tienen la oportunidad de compartir sus propias fortalezas mientras son entrevistados por su compañero/a.
• Una vez que ambos estudiantes hayan sido entrevistados, se reúnen en un grupo más grande.
• Cada estudiante presenta a su compañero/a y destaca las fortalezas que descubrieron durante la entrevista.
• Después de cada presentación, el grupo puede hacer preguntas adicionales o expresar elogios y reconocimiento por las fortalezas mencionadas.
• Anima a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de reconocer y valorar las fortalezas en los demás, y cómo pueden aplicar esta habilidad en su vida cotidiana para fomentar un ambiente positivo y de apoyo.

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cuidado personal e higiene

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cuidado personal e higiene

Pregunta 2/5

Temas que se pueden abordar en la categoría de cuidado personal e higiene

Higiene corporal

Cuidado íntimo

Cuidado de la piel:

Actividad de "Carrera del cuidado íntimo"

Objetivo: Promover la conciencia sobre la importancia del cuidado íntimo y fomentar hábitos saludables a través de una actividad lúdica y dinámica. Materiales necesarios:

• Espacio amplio para realizar la carrera (puede ser en el patio, en el gimnasio o en un salón grande).
• Conos o marcadores para delimitar la pista de carrera.
• Papeles con diferentes hábitos o prácticas relacionadas con el cuidado íntimo escritos en ellos.

Instrucciones:

1. Prepara la pista de carrera colocando los conos o marcadores a lo largo del recorrido.
2. Divide a los participantes en equipos o de manera individual, según la cantidad de participantes.
3. Explica a los participantes que durante la carrera encontrarán diferentes papeles con hábitos o prácticas relacionadas con el cuidado íntimo.
4. A medida que los participantes encuentren los papeles, deberán realizar la acción escrita en ellos de manera simbólica o representativa. Ejemplos de acciones: lavado de manos, uso de ropa interior adecuada, higiene personal, uso de productos íntimos adecuados, etc. El primer equipo o participante que cruce la línea de meta después de realizar todas las acciones correctamente será el ganador.
5. Esta actividad no solo permite a los participantes divertirse y competir, sino que también les brinda la oportunidad de reflexionar sobre las prácticas de cuidado íntimo y reforzar la importancia de mantener hábitos saludables en esta área de sus vidas.

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cuidado corporal

Una actividad para trabajar la higiene corporal puede ser la creación de un "kit de higiene" en el aula. Los estudiantes pueden traer artículos personales de cuidado corporal como jabones, champús, cepillos de dientes, toallas, etc. Luego, en grupos pequeños, pueden discutir la importancia de cada artículo y cómo se deben usar correctamente para mantener una buena higiene corporal. También pueden crear carteles o folletos informativos sobre la higiene corporal para compartir con la clase.

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prevencion del abuso

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prevencion del abuso

Pregunta 3/5

La prevención del abuso se refiere a la enseñanza de habilidades y estrategias para evitar situaciones de abuso, así como a la identificación de comportamientos inapropiados y cómo pedir ayuda en caso de necesidad.

Tipos de abuso

Prevención del abuso, medidas.

Identificación de situaciones de riesgo

Actividad de "Escenas de prevención de abuso"

Objetivo: Sensibilizar a los participantes sobre los diferentes tipos de abuso y promover la prevención a través de la representación de escenas. Materiales necesarios:

• Hojas de papel con diferentes tipos de abuso escritos en ellas, como abuso físico, abuso emocional, abuso sexual, abuso verbal, etc.
• Espacio amplio para la representación.

Instrucciones:

1. Divide a los participantes en grupos pequeños.
2. Entrega a cada grupo una hoja de papel con un tipo de abuso escrito en ella.
3. Los grupos deben discutir y planificar una breve escena que represente el tipo de abuso asignado. Pueden asignar roles, improvisar diálogos y utilizar objetos o accesorios si lo desean.
4. Cada grupo presenta su escena ante los demás participantes.
5. Después de cada presentación, se puede abrir un espacio para comentarios y reflexiones sobre la escena representada. Se pueden discutir los signos de alerta, las consecuencias del abuso y las posibles estrategias de prevención y apoyo.
6. Repite el proceso con diferentes tipos de abuso asignados a cada grupo.

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como identificar el abuso:

La actividad de juego de roles para la prevención del abuso implica que el docente divida a los niños en grupos y les proporcione diferentes situaciones de riesgo que puedan enfrentar. Por ejemplo, un niño que es abordado por un extraño en la calle, un niño que se siente incómodo con un adulto conocido que se acerca demasiado, entre otros. Cada grupo debe representar la situación asignada y pensar en estrategias para protegerse. Luego, se realiza una discusión en clase sobre las diferentes situaciones presentadas y se analizan las posibles soluciones para cada una. De esta manera, los niños pueden aprender a reconocer situaciones de riesgo y desarrollar habilidades para protegerse.

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Actividad de "Carrera de obstáculos de prevención"

Objetivo: Fomentar la conciencia sobre las medidas de prevención en un formato lúdico y práctico. Instrucciones:

1. Organiza un circuito de obstáculos en el espacio disponible, utilizando los conos, cintas de señalización u otros objetos para crear una serie de desafíos físicos.
2. Coloca las tarjetas o carteles con las diferentes medidas de prevención a lo largo del circuito. Estas medidas pueden incluir ejemplos como lavado de manos, uso de mascarilla, distanciamiento social, evitar el contacto físico, etc.
3. Divide a los participantes en equipos o individuos, dependiendo del tamaño del grupo.
4. Explica que el objetivo de la actividad es completar el circuito de obstáculos lo más rápido posible, pero cada vez que los participantes se encuentren con una tarjeta o cartel de medida de prevención, deben detenerse y realizar la acción correspondiente antes de continuar.
5. Da inicio a la carrera de obstáculos y permite que los participantes compitan entre sí.
6. Al finalizar la actividad, reúne a los participantes y facilita una reflexión sobre las medidas de prevención practicadas durante la actividad. Anima a los participantes a compartir sus experiencias y a discutir la importancia de cada medida en la prevención de enfermedades y la promoción de la salud.

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autoestimA

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Pregunta 4/5

autoestima

Es importante trabajar en la promoción de una autoestima saludable desde la niñez, ya que esto puede ayudar a los niños y niñas a desarrollar una imagen positiva de sí mismos y a tomar decisiones más saludables en su vida

Aprender a reconocer y valorar las fortalezas personales

Trabajar la aceptación de uno mismo

Fomentar la resiliencia

Actividad de "El juego de las fortalezas"

• Cada participante debe representar la fortaleza que le haya tocado de una manera creativa, utilizando gestos, expresiones faciales, movimientos corporales, etc. Sin decir el nombre de la fortaleza, deberán hacer que los demás adivinen cuál es.
• Los demás participantes observarán y tratarán de adivinar la fortaleza que se está representando. Pueden hacer preguntas o dar pistas para adivinar.
• Una vez que se adivine la fortaleza, el participante que la representó recibirá el reconocimiento y el aplauso de los demás.
• Continúa el juego hasta que todos los participantes hayan representado su fortaleza y hayan sido reconocidos.
• Al finalizar, invita a los participantes a compartir sus reflexiones sobre las fortalezas que identificaron en sí mismos y en los demás, destacando la importancia de valorar y utilizar esas fortalezas en su vida diaria.

Objetivo: Fomentar la identificación y valoración de las fortalezas personales de forma lúdica y participativa. Instrucciones:

• Prepara previamente una serie de tarjetas o trozos de papel pequeños.
• En cada tarjeta, escribe el nombre de una fortaleza personal, como por ejemplo: amabilidad, creatividad, valentía, empatía, resiliencia, etc.
• Dobla las tarjetas y colócalas en un recipiente o bolsa.
• Forma un círculo con los participantes y explica que realizarán un juego para descubrir y valorar las fortalezas personales.
• Pide a cada participante que tome una tarjeta del recipiente sin mostrarla a los demás.
• Una vez que todos tengan una tarjeta, da inicio al juego.

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Árbol de autoestima

Una actividad para fomentar la comunicación y la confianza entre los niños y sus padres o tutores es crear un juego de mesa en el que se presenten diferentes situaciones de riesgo y se discutan las posibles respuestas y acciones a tomar. Los niños pueden trabajar en equipo con sus padres o tutores para crear el juego, incluyendo la creación de las situaciones de riesgo y las respuestas adecuadas. Esto les permitirá no solo aprender sobre la prevención del abuso, sino también construir una relación más fuerte y abierta con sus seres queridos.

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Juego de roles: "La resiliencia en acción"

• Indica que cada persona representará su situación desafiante de manera improvisada, utilizando los recursos de resiliencia que les fueron asignados.
• Los participantes deberán actuar y responder a la situación desafiante de manera resiliente, utilizando los recursos y habilidades que tienen en su tarjeta.
• Invita a los demás participantes a observar y prestar atención a las estrategias de resiliencia que se utilizan en cada representación.
• Después de que todos hayan tenido la oportunidad de representar su situación desafiante, organiza una discusión grupal donde los participantes compartan las estrategias de resiliencia que observaron y reflexionen sobre cómo podrían aplicarlas en su vida diaria.
• Anima a los participantes a intercambiar sus tarjetas de recursos de resiliencia y repetir el juego de roles, esta vez utilizando diferentes recursos y explorando nuevas formas de afrontar los desafíos.
• Finaliza la actividad resaltando la importancia de la resiliencia en nuestras vidas y cómo podemos aplicarla para superar las dificultades y crecer más fuertes.

Objetivo: Promover la comprensión y práctica de la resiliencia a través de un juego de roles divertido y participativo. Materiales necesarios: Tarjetas con diferentes situaciones desafiantes (pueden ser ficticias o basadas en experiencias reales). Tarjetas con diferentes recursos, habilidades y estrategias de resiliencia. Instrucciones:

• Prepara las tarjetas con situaciones desafiantes y las tarjetas con recursos de resiliencia. Asegúrate de tener suficientes tarjetas para todos los participantes.
• Forma un círculo con los participantes y explica que van a jugar un juego de roles donde practicarán la resiliencia.
• Distribuye una tarjeta con una situación desafiantes a cada participante. Cada persona deberá mantener su tarjeta en secreto.
• A continuación, reparte las tarjetas con recursos de resiliencia de manera aleatoria, asegurándote de que cada participante tenga al menos una tarjeta.

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GENERO Y ROLES.

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Pregunta 5/5

genero y roles:

Es importante enseñar a los niños y niñas que el género no tiene por qué determinar su comportamiento o sus habilidades, y que pueden ser libres para elegir sus intereses y roles sin importar su género.

igualdad de género

Identidad de género

roles de género

Rompiendo estereotipos de género en las profesiones

• Cada grupo presenta su representación ante los demás. Pueden actuar una escena corta o simplemente describir su profesión y compartir por qué creen que es importante romper los estereotipos de género en ese campo.
• Después de cada presentación, se abre un espacio de discusión grupal. Pregunta a los niños qué aprendieron de la actividad y cómo se sintieron al romper los roles de género tradicionales.
• Anima a los niños a compartir sus reflexiones sobre cómo los roles de género pueden ser cuestionados y cómo las habilidades y la formación pueden ser más importantes que el género en la elección de una profesión.
• Facilita una conversación abierta y respetuosa donde los niños puedan expresar sus opiniones y experiencias personales relacionadas con los estereotipos de género en las profesiones.
• Concluye la actividad reforzando el mensaje de igualdad de género y la importancia de valorar las habilidades y el potencial de cada individuo, independientemente de su género. Anima a los niños a desafiar los estereotipos de género en su vida cotidiana y a considerar todas las opciones profesionales sin restricciones basadas en el género.

• Divide a los niños en grupos pequeños, idealmente de 4 a 6 niños por grupo.
• Explica a los niños que van a participar en un juego de roles donde representarán diferentes profesiones y oficios, independientemente del género tradicionalmente asociado a ellas.
• Cada grupo elige una profesión u oficio para representar. Puedes proporcionarles una lista de opciones o permitirles que elijan libremente.
• Asigna los roles dentro de cada grupo. Anima a los niños a desafiar los estereotipos de género asignando roles de manera no tradicional. Por ejemplo, un niño puede representar a una enfermera y una niña a un mecánico.
• Los niños preparan su representación. Pueden discutir cómo se verían y se comportarían en su profesión elegida, así como qué tareas o responsabilidades podrían tener.

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Desafiando estereotipos de género

• Una vez que se haya leído el estereotipo, el grupo que lo sacó tiene que actuar como si estuvieran desafiando ese estereotipo.
• Anima a los niños a ser creativos en su actuación y a representar la situación de manera convincente y positiva. Pueden utilizar el lenguaje corporal, las expresiones faciales y el tono de voz para transmitir su mensaje.
• Después de cada actuación, facilita una breve discusión grupal para reflexionar sobre la importancia de desafiar los estereotipos de género y cómo se sintieron al actuar en contra de ellos.
• Continúa el proceso hasta que se hayan representado varios estereotipos de género.
• Concluye la actividad resaltando la importancia de cuestionar y desafiar los estereotipos de género, así como el impacto positivo que puede tener en la igualdad de género y en el desarrollo personal de cada individuo.

• Proporciona a cada niño un trozo de papel y pídeles que escriban un estereotipo de género en cada papel. Puedes darles ejemplos para que se inspiren, como "las niñas no pueden ser científicas" o "los chicos no pueden jugar con muñecas".
• Recoge los papeles con los estereotipos de género y mézclalos en un recipiente.
• Explica a los niños que van a participar en una actividad de actuación donde desafiarán los estereotipos de género.
• Pide a los niños que formen parejas o grupos pequeños, dependiendo del tamaño del grupo.
• Cada pareja o grupo toma turnos para sacar un papel del recipiente y leer el estereotipo de género en voz alta.

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Identidad de género

Pide a los estudiantes que creen historias ilustradas que muestren diferentes identidades de género. Las historias pueden ser ficticias o basadas en experiencias reales. Pide a los estudiantes que compartan sus historias con el resto de la clase y fomenta la discusión sobre cómo se sienten acerca de la diversidad de identidad de género. Al compartir sus historias con la clase, se fomenta la discusión y el diálogo, lo que ayuda a promover una mayor comprensión y empatía hacia la diversidad de identidad de género. La actividad también les brinda a los estudiantes una plataforma para compartir sus propias experiencias y puntos de vista, lo que les ayuda a desarrollar su capacidad para comunicarse y escuchar a los demás.

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cierre

seccion evaluativa

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evaluacion

preguntas para evaluar lo aprendido:

Para evaluar el conocimiento y comprensión de los estudiantes en diferentes temas, es importante plantear preguntas evaluativas que permitan medir el nivel de aprendizaje alcanzado. En este caso, se han seleccionado cinco categorías principales: autoestima, género y roles, prevención del abuso, autoreconocimiento e higiene personal. Cada una de estas categorías se enfoca en aspectos clave del desarrollo personal y social de los estudiantes, y es fundamental que puedan responder preguntas que les permitan reflexionar sobre su propio aprendizaje y progreso en cada una de estas áreas. Las preguntas evaluativas también pueden ser una herramienta útil para que los docentes puedan identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada tema y adaptar su enseñanza en consecuencia.

preguntas evaluativas

Autoestima:

• ¿Puedes identificar al menos tres fortalezas personales tuyas?
• ¿Cómo te sientes acerca de ti mismo después de completar una tarea desafiante?
• ¿Cuáles son las tres cosas que más te gustan de ti mismo?
• ¿Cómo puedes trabajar en mejorar tu autoestima?
• ¿Cómo crees que la autoestima positiva puede afectar tu vida?

Puedes hacer una actividad en la que les entregues una hoja de papel a los estudiantes y les pidas que escriban una respuesta a una de las preguntas evaluativas. Luego pueden leer sus respuestas en voz alta y comentarlas entre ellos.

Puedes hacer una actividad en la que les entregues una hoja de papel a los estudiantes y les pidas que escriban una respuesta a una de las preguntas evaluativas. Luego pueden leer sus respuestas en voz alta y comentarlas entre ellos.

preguntas evaluativas

Género y roles:

• ¿Por qué crees que existen los roles de género en la sociedad?
• ¿Cómo pueden los estereotipos de género afectar a las personas?
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de roles de género que se te asignan como niño o niña?
• ¿Crees que es importante desafiar los roles de género tradicionales? ¿Por qué?
• ¿Cómo puedes promover la igualdad de género en tu vida diaria?

Puedes dividir a los estudiantes en grupos y darles algunas preguntas evaluativas para discutir en equipo. Luego, cada grupo puede presentar sus respuestas y tener una discusión en grupo.

Puedes hacer una actividad en la que les entregues una hoja de papel a los estudiantes y les pidas que escriban una respuesta a una de las preguntas evaluativas. Luego pueden leer sus respuestas en voz alta y comentarlas entre ellos.

preguntas evaluativas

Prevención del abuso:

• ¿Qué es el abuso y cómo puede afectar a las personas?
• ¿Cuáles son algunas señales de que alguien puede estar abusando de ti?
• ¿Cómo puedes protegerte si te encuentras en una situación de abuso?
• ¿Cómo puedes pedir ayuda si alguien te está abusando?
• ¿Cómo puedes apoyar a alguien que está pasando por una situación de abuso?Género y roles:

• ¿Por qué crees que existen los roles de género en la sociedad?
• ¿Cómo pueden los estereotipos de género afectar a las personas?
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de roles de género que se te asignan como niño o niña?
• ¿Crees que es importante desafiar los roles de género tradicionales? ¿Por qué?
• ¿Cómo puedes promover la igualdad de género en tu vida diaria?

Puedes hacer una actividad en la que les entregues a los estudiantes una lista de preguntas evaluativas y les pidas que las respondan de manera individual. Luego, pueden compartir sus respuestas en parejas o grupos pequeños y discutir las similitudes y diferencias en sus respuestas.

Puedes hacer una actividad en la que les entregues una hoja de papel a los estudiantes y les pidas que escriban una respuesta a una de las preguntas evaluativas. Luego pueden leer sus respuestas en voz alta y comentarlas entre ellos.

preguntas evaluativas

Puedes hacer una actividad en la que les pidas a los estudiantes que escriban sus respuestas a las preguntas evaluativas en una hoja de papel y luego las compartan con la clase. También puedes hacer que los estudiantes compartan sus respuestas en grupos pequeños y luego presenten algunas de las respuestas más interesantes o importantes en una discusión en grupo.

Autoreconocimiento

• ¿Cómo puedes aprender más sobre ti mismo y tu personalidad?
• ¿Cuáles son algunas cosas que te hacen único?
• ¿Cómo puedes trabajar en mejorar tu confianza en ti mismo?
• ¿Cómo puedes manejar situaciones que te hacen sentir incómodo o ansioso?
• ¿Cómo puedes identificar y expresar tus emociones?

Puedes hacer una actividad en la que les entregues una hoja de papel a los estudiantes y les pidas que escriban una respuesta a una de las preguntas evaluativas. Luego pueden leer sus respuestas en voz alta y comentarlas entre ellos.

preguntas evaluativas

Puedes hacer una actividad en la que les pidas a los estudiantes que respondan a las preguntas evaluativas en un juego de preguntas y respuestas en equipo. Puedes asignar puntos a cada equipo y el equipo con más puntos al final del juego puede recibir un premio.

Higiene personal:

• ¿Por qué es importante tener buenos hábitos de higiene personal?
• ¿Cuáles son algunas rutinas diarias de higiene personal que debes seguir?
• ¿Cómo puedes mantener tus manos y cuerpo limpios?
• ¿Cuáles son algunas prácticas de higiene personal que puedes realizar en la escuela?
• ¿Cómo puedes evitar la propagación de gérmenes y enfermedades a través de la higiene personal?

Cierre

Es el momento de repasar y comprobar si has asentado los conocimientos

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Cierre/Resumen

Ideas clave para recordar

Prevención del abuso: Se incluyen diferentes actividades para que los niños aprendan sobre cómo reconocer y prevenir el abuso, y cómo pedir ayuda si es necesario.

Importancia de una educación sexual integral: La cartilla enfatiza la importancia de una educación sexual integral que aborde diferentes temas, incluyendo la autoestima, la prevención del abuso, la higiene personal, la identidad de género y los roles de género.

Promoción de la igualdad de género: La cartilla aborda la igualdad de género y propone diferentes actividades para que los niños aprendan sobre los roles de género y la identidad de género.

Fomento de la autoestima: Se destacan diferentes actividades para fomentar la autoestima en los niños, incluyendo la identificación de fortalezas personales y la promoción de la aceptación de uno mismo.

Inclusión de diferentes recursos y herramientas: La cartilla incluye diferentes recursos y herramientas para que los niños aprendan de manera efectiva, incluyendo actividades de juego de roles, historias ilustradas y otras actividades lúdicas.

Enfoque en la higiene personal: Se destacan la importancia de la higiene personal y se proponen diferentes actividades para que los niños aprendan hábitos saludables.

referencias bibliograficas:

• OMS. (2018). Educación en sexualidad: Una estrategia para mejorar la salud sexual. https://www.who.int/reproductivehealth/topics/sexual_education/es/
• UNESCO. (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265573_spa
• De María y Campos, A. R. (2015). Educación sexual integral en la adolescencia: Una perspectiva pedagógica y de género. México: El Manual Moderno.
• Peiró Silla, J. M., & Traver Martí, J. (2015). Educación sexual integral. Barcelona: Octaedro.
• Martín Rodríguez, M. (2018). Educación sexual integral. Madrid: Ediciones Pirámide
• Cárdenas, M. L., & Oviedo, A. (2017). Educación sexual en la adolescencia: Una revisión sistemática. Avances en Psicología Latinoamericana, 35(1), 49-62.

¡Has hecho un trabajo estupendo!

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