Rizo garcia michelle
Modelo de investigación-acción
es
una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. (lewis, K. 1994)
sus
características
Propósitos
procura una mejor comprensión de dicha práctica.Articular de manera permanentela investigación, acción y la formación.
Es participativa.es colaborativa. crea comunidades autocríticas. (Kemmis & Mctaggart, 1998)
dimensiones
Personal Institucional Interpersonal Social Didáctica Valoral
Tipos de modelos de la investigación-acción
investigación-acción emancipadora
investigación-acción práctica
Investigación-acción técnica
Está íntimamente comprometida con la transformación de la organización y práctica educativa, pero también con la organización y práctica social. (Carr & Kemmis, 1986)
confiere un protagonismo activo y autónomo al profesorado, siendo éste quien selecciona los problemas de investigación. (Stenhouse, 1993).
cuyo propósito es hacer más eficaces las prácticas sociales, mediante la participación del profesorado. (lewis, corey, 1992)
R2. Modelos de análisis de la práctica docente
alexandrarizo9
Created on April 28, 2023
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Rizo garcia michelle
Modelo de investigación-acción
es
una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. (lewis, K. 1994)
sus
características
Propósitos
procura una mejor comprensión de dicha práctica.Articular de manera permanentela investigación, acción y la formación.
Es participativa.es colaborativa. crea comunidades autocríticas. (Kemmis & Mctaggart, 1998)
dimensiones
Personal Institucional Interpersonal Social Didáctica Valoral
Tipos de modelos de la investigación-acción
investigación-acción emancipadora
investigación-acción práctica
Investigación-acción técnica
Está íntimamente comprometida con la transformación de la organización y práctica educativa, pero también con la organización y práctica social. (Carr & Kemmis, 1986)
confiere un protagonismo activo y autónomo al profesorado, siendo éste quien selecciona los problemas de investigación. (Stenhouse, 1993).
cuyo propósito es hacer más eficaces las prácticas sociales, mediante la participación del profesorado. (lewis, corey, 1992)