Séquence apprentissage

Élaboré par Lysandre BergerCSS Premières -Seigneuries

Planification d'une séquence d'apprentissage

Sources :

• Modèle opératoire du concept (Britt-Mari Barth)
• L’arrimage entre les cycles d’apprentissage (Équipe des programmes de mathématique, Printemps 2011, Mis à jour août 2017)

3. Comment organiser la séquence (élèves actifs) ?

1. Qu'est-ce que les élèves apprennent (intention) ?

• Faire des liens
• Synthétiser

ORGANISER

CONSOLIDER

Résolution de problèmes (C1-C2-C3)

APPLIQUER

• Défis / projets (activité) pour renforcer la compréhension

Filtre : C1 ou C2?

S'APPROPRIER

• Théorie
• Exercices pour développer la fluidité et l’efficacité
• Activités (stratégies, compréhension, raisonnements)

ACTIVER

Activités pour

• Favoriser la construction et la compréhension des concepts et processus
• Travailler les stratégies et les raisonnements

Raisonnements

Stratégies

• Faire une activité pour
• Activer les connaissances antérieures
• Faire des liens
• Susciter l'intérêt
• Nommer les apprentissages
• Faire un portrait

Documents officiels

• PFEQ
• PDA
• Cadre d'évaluation
• Référentiel

Concepts et processus (cibles d'apprentissage)

(production, observation, discussion)

Développer des élèves penseurs

Critères et composantes

Traces

Activités

Grilles

Math 3 temps Discussions math Open middle Menu math Programmation Problèmes écrits (tâche)BTC Tâches de création Manipulation Exercices ...

Exemples de planif

MAT1

Rétroactions

2. Quels sont les possibles obstacles à ces apprentissages ? Quels sont les moyens ?

MAT2

autoévaluation par l'enseignant par les pairs autocorrection technologique ajustement de l'enseignant

MAT3

Physique (temps, matériel, espace, modalités de travail)

Pédagogique (apprentissages, didactique, évaluation, activités variées)

Éducatif (posture de l'adulte, règles, attentes, rôles de chacun)

Pilotage selon l'activité