ACI: PUC FER...

ALUMNAT AMB ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS

PUC FER...

co ectats

AL TALENT

NIVELLS

NIVELL COGNITIU

NIVELL PERSONAL

NIVELL SOCIAL

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Establir racons/ambients d’investigació, enriquiment o creativitat.
• Permetre l’eliminació de continguts ja coneguts i repetitius i oferir altre tipus de tasques, com per exemple la realització de projectes personals d’aprofundiment, o altres activitats més complexes.
• Plantejar activitats amb diferents graus de complexitat. Aprenentatge multinivell.

Aprenen ràpid.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Plantejar preguntes a la classe, propiciar l’elaboració d’hipòtesis sobre diferents temes.
• Connectar el procés investigador amb la realitat més propera, en la mesura de les nostres possibiiitats.

• Introduir activitats que suposen un repte complex. Plantejar preguntes a què l’alumnat puga buscar resposta, solucionar un problema complex, etc.
• Participació en olimpiades i concursos, dins i fora del centre. Els concursos també poden ser en equip i implicar tota la classe.

Bon nivell de raonament i processament de la informació. Raonaments profunds. Comprén i expressa conceptes abstractes complexos. Ús d’estratègies metacognitives.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Donar la possibilitat a l’alumnat de prendre la iniciativa, d’iniciar o liderar projectes que resulten més complexos i que requerisquen certa autonomia.
• Guiar-los, en aquest cas, en la planficació i organització del treball, així com també realitzar un seguiment del treball.
• Plantejar activitats que impliquen la iniciativa emprenendora.

Autonomia en els aprenentages (de vegades aprenen de forma intuïtiva).

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• El treball de la lectura i l’escriptura hauria d’anar vinculat al ritme particular de cada alumne/a.
• Incloure a la biblioteca d’aula llibres de diversos nivells, també llibres sobre temàtiques variades vinculades als interessos de l’alumnat (l’univers, les plantes…).

• Permetre l’elecció de lectures d’una major complexitat, quan hi ha interés per part de l’alumnat (evitar el mateix llibre per a tots).
• Plantejar activitats a classe com debats, judicis, on han d’argumentar posicionaments, etc. i l’exposició de treballs.

Llenguatge elaborat: vocabulari ric i precís (pot haver diferència entre el llenguatge oral i escrit).

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Plantejar projectes interdisciplinars o realitzar connexions de l’àrea amb altres assignatures.
• Donar la possibilitat que es pregunte a classe. Si no es vol ocupar tot l’espai de la classe les preguntes es poden escriure i utilitzar-les després per ampliar coneixements de la classe.
• Normalitzar el fet de preguntar a l’aula, evitant marcar a l’alumne/a que fa moltes preguntes i tallar la curiositat. Posar una bústia a la classe.
• Plantejar preguntes complexes, que puguen motivar l’alumnat a “anar més enllà”.

Associació d’idees, de vegades inusuals. Connexió entre disciplines. Elevada curiositat, solen preguntar molt.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Plantejar jocs de tipus lògic. Activitats on predomine el raonament lògic.
• Plantejar jocs de relació: causa-conseqüència, relacions de semblança i diferència…
• Donar la possibilitat de resoldre problemes amb un major grau d’abstració i complexitat.
• Afavorir que s’hi puguen resoldre des de diferents perspectives (arribar a la solució per diferents camins).

• Possibilitar el plantejament de nous problemes per part de l’alumant.
• Aprofundir en el raonament matemàtic. No només en l’aplicació de les fórmules plantejades.

Bona capacitat de resolució de problemes. Aplica el raonament logicomatemàtic a situacions quotidianes.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Plantejar activitats d’experimentació. Tant per comprovar teories com per elaborar-les
• Plantejar activitats que suposen un replantejament de determinades teories, fets històrics, obres, etc. en què l’alumnat puga reflexionar i aportar una reflexió crítica.

Li agrada experimentar. Pensament crític. Qüestionen.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL COGNITIU

• Plantejar activitats que potencien la imaginació: invenció d’històries a partir de… (imatges, objectes…).
• Donar la possibilitat de resoldre problemes per diferents vies (no és necessari que siga la que hem treballat a l’aula).
• Plantejar activitats obertes, que no tinguen una resposta única.
• Pantejar la recerca a través de materials i recursos diversos.
• Valorar i donar reconeixement a la creativitat i a la possibilitat de fer les coses de distinta manera a la que esperem.

Pensament divergent i alta creativitat. Gran imaginació. Flexibilitat cognitiva.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL PERSONAL

• Reconéixer les diferents sensibilitats a l’aula i establir un clima de respecte.
• Treballar aspectes vinculats a la intel·ligència emocional. Habilitats psicosocials.
• Permetre l’humor i facilitar un bon clima afectiu.

Alta sensibilitat. Bon sentit de l’humor.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL PERSONAL

• Plantejar activitats obertes i diverses.
• Plantejar la possibilitat de triar activitats que siguen del seu interés. Implica conéixer els interessos de l'alumnat.
• Plantejar activitats de lliure elecció.

Alta motivació i compromís en les tasques que són del seu interés. Motivació intrínseca.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL PERSONAL

• Plantejar els errors com una oportunitat d’aprenentatge, potenciant en l’alumnat una mentalitat de creixement.
• Tindre en compte les adaptacions necessàries en aquests casos per permetre la seua presència, participació i aprenentatge.

Perfeccionisme i baixa tolerància a la frustració. Pot presentar doble excepcionalitat.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL SOCIAL

• Explicar les normes i raonar-les.
• Potenciar unes bones relacions socials entre l’alumnat i el reconeixement de la diversitat com un valor positiu i no com un problema.
• Plantejar propostes de treball cooperatiu, en què s’establisquen relacions de cooperació i respecte.

Crítics amb les normes socials. Major independència i diferència d’opinions respecte del grup d’iguals. Interessos diferents a la resta.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL SOCIAL

• Plantejar activitats que suposen un servei a la comunitat o una millora del seu entorn.
• Organitzar campanyes al centre, al barri, poble o ciutat.
• Plantejar activitats com la revista o la ràdio escolar on l’alumnat puga reflexionar i compartir les seues inquietuds.

Desenvolupament moral precoç: elevat sentit de la justícia, preocupacions per temes socials i idealisme. Preocupació per temes transcendents (la mort, l’univers, el més enllà).

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL SOCIAL

• Potenciar la participació de l’alumnat en temes que els impliquen.
• Oferir la possibilitat que prenguen la iniciativa en aquest tipus de temes.
• Flexibilitat organitzativa que permeta al relació d’alumnat de diferents nivells i cursos.

Bona capacitat de lideratge. Bones habilitats socials. Li agrada relacionar-se amb xiquets/persones majors.

co ectats

AL TALENT

PUC...

NIVELL SOCIAL

• Incloure referents femenins al currículum i visibilitzar el talent femení.
• Afavorir a l’aula unes relacions igualitàries.

Tendència a la invisibilització en el cas de les xiques

co ectats

AL TALENT

ALUMNAT AMB ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS

GRÀCIES PER FER!

co ectats

AL TALENT

Monzó, A. (2022). L’atenció educativa a l’alumnat d’alta capacitat en el sistema educatiu valencià. Universitat de València. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. [Tesis doctoral]. https://roderic.uv.es/handle/10550/82139.