Principios de virtualidad en la UCR

Principios de la virtualidad en la UCR

Conozcamos las bases normativas que nos permitirán aprovechar nuestros entornos virtuales para el aprendizaje. Hagamos clic en los botones más abajo para navegar en este recurso.

Empezar

Comenzamos el primer tema

Para iniciar, recomendamos ir recorriendo cada contenido, dar clic a todos los botones e ir pensando ¿cómo lo aplicaría en un curso?, esto nos ayudará en la prueba escrita final de este módulo.

VIRTUALIDAD

¿Qué se entiende por aprendizaje virtual en la UCR?

• El aprendizaje virtual se da cuando las personas aprenden dentro de ambientes virtuales.
• La UCR tiene un modelo presencial y humanista, en el cual podemos incorporar el aprendizaje virtual para enriquecer el aprendizaje en nuestros cursos.
• Nuestra institución no tiene una educación a distancia
• Permite una comunicación y aprendizaje en diferentes tiempos y espacio.
• Favorece experimentar con diferentes espacios y metodologías para el aprendizaje.
• El aprendizaje virtual en la UCR está regulado por la:

Resolución VD-12784-2023

Conceptos importantes dentro del Aprendizaje Virtual

Coloque el cursor sobre cada botón:

Aprendizaje híbrido

Mediación pedagógica en la virtualidad

Entornos virtuales

Ambientes virtuales de aprendizaje

Grados de virtualidad

Es la forma de clasificar cuánta virtualidad se usará dentro de las actividades de un curso, de acuerdo al tiempo total del ciclo y el logro de los objetivos o saberes en cada plan de estudios. La opción de agregar grados de virtualidad tiene implicaciones sobre cómo hacemos un curso, cómo integramos la tecnología y otras decisiones administrativas. Hagamos clic en el botón de la derecha para conocer cada grado de virtualidad.

Los Grados de virtualidad

Interacción sincrónica y asincrónica

En la Universidad de Costa Rica se contemplan dos tipos de interacción en las actividades de aprendizaje virtuales.

En la actividades sincrónicas las personas participantes del curso coinciden en un mismo marco de tiempo, y en un mismo espacio virtual (videoconferencias, entornos virtuales, etc.).

Sincrónico

En las actividades asincrónicas las personas participantes del curso coinciden en un mismo espacio virtual (usualmente en un entorno virtual), pero no coinciden en el tiempo.

Asincrónico

Recomendaciones para nuestras clases sincrónicas

Veamos algunas recomendaciones, haciendo clic en cada ícono:

Normas de convivencia

Comunicación de evaluaciones sincrónicas

Activación de audio y vídeo

Tiempo

Diagnóstico

Recomendaciones para nuestras clases asincrónicas

Veamos algunas recomendaciones, haciendo clic en cada ícono.

Recursos

Planificación

Indicaciones

Diseño de las sesiones

Medios de consulta

Actividades en Mediación Virtual

Pregunta

Plataforma institucional

La plataforma de entornos virtuales para el aprendizaje en la Universidad de Costa Rica es Mediación Virtual. Tomemos en cuenta que:

• Los entornos virtuales para cursos universitarios oficiales son creados por cada persona docente dentro de la plataforma institucional.

• Cuenta con equivalencia funcional, que le permite sustituir en los ámbitos académicos, administrativos y disciplinarios, cualquier espacio presencial dentro de la institución.

• Estos entornos se adaptan a la distribución y los datos de los cursos que aparecen en la Guía de Horarios de cada ciclo lectivo.

A partir del primer ciclo del 2025 la UCR tiene disponible la versión de la plataforma donde nos encontramos en este módulo (mv.mediacionvirtual.ucr.ac.cr). IMPORTANTE: Hasta el 31 de diciembre de 2025, las personas docentes podrán seguir utilizando normalmente los accesos mv1.mediacionvirtual.ucr.ac.cr y mv2.mediacionvirtual.ucr.ac.cr de Mediación Virtual, lo que significa que si así lo requieren, podrán habilitar entornos virtuales tanto en la versión utilizada los últimos años o bien, trasladarse completamente a esta nueva Mediación Virtual.

Normas de disciplina y comunicación en la virtualidad

Para la interacción en cursos que incluyan el aprendizaje virtual, es de suma importancia tomar en cuenta las siguientes normas para la disciplina e interacción tanto sincrónica como asincrónica:

c. comunicación

a. asistencia obligatoria

b. normas de disciplina

d. hostigamiento sexual

e. atención a estudiantes

Evaluación

Mediación Virtual permite la realización de actividades evaluativas, en concordancia con el objetivo de aprendizaje y el grado de virtualidad del curso. Además podemos escoger si las actividades evaluativas son sincrónicas o asincrónicas. Veamos los principios , haciendo clic en cada ícono:

Normativa

Disconformidades

Reposiciones

Fraude y plagio

Estrategias de evaluación

Identidad

Planificación

Conectividad

VD-R-8458-2009

Normativa

Explica cómo Mediación Virtual es la plataforma institucional de entornos virtuales para el aprendizaje, gestionada y administrada por METICS.

VD-R-9285-2015

Menciona las formas de atención al estudiante que puede aplicar la persona docente en virtualidad.

La Universidad de Costa Rica cuenta con una normativa flexible ante la virtualidad que permite su implementación en los cursos y Unidades Académicas. Conozca cada normativa, haciendo clic en los botones a la derecha:

VD-12784-2023

Explica los lineamientos académicos y administrativos para la docencia con componente virtual, las implicaciones y el uso de la plataforma Medición Virtual. Estos son los lineamientos más recientes a nivel institucional.

Reglamento de Régimen Académico

Rige los procedimientos de evaluación y orientación académica de las diversas categorías de estudiantes de la Universidad de Costa Rica. Menciona las características de las modalidades de actividades virtuales y los grados de virtualidad.

Reglamento de Orden y Disciplina

Regula los procesos disciplinarios para el estudiantado en todas las sedes y recintos.

Circular VD-8-2025

Señala los procedimientos para el uso de la nueva versión de Mediación Virtual.

¿Cómo incluyo algún grado de virtualidad en mi curso?

Tomemos en cuenta los siguientes requisitos para ofrecer cursos con algún grado de virtualidad según la Resolución VD-12784-2023, los cuales pueden ser verificados con apoyo de nuestra escuela y la Comisión de Docencia de nuestra unidad académica: Por otra parte, de manera transitoria durante el 2024 y 2025, si una persona docente desea incluir algún grado de virtualidad a su curso, debe de: 1. Revisar el Anexo II Lineamientos transitorios para la autorización de cursos con algún grado de virtualidad de la VD-12784-2023. 2. Enviar a la Comisión de docencia la propuesta de que su curso tenga algún grado de virtualidad.

requisitos

descargue el documento

Curso de Competencias digitales para la docencia (CCDD)

¿Qué es?

En la UCR, por medio de METICS con apoyo de PROTEA y RIFED, capacitamos a las y los docentes para integrar grados de virtualidad a los cursos, enfocándonos en el desarrollo de competencias específicas del Marco Integrado de Competencias Digitales para el Aprendizaje Híbrido. La aprobación de este curso es uno de los requisitos que pueden validarse para ofrecer cursos con grados de virtualidad en el 2026 (Art.53 VD-12784-2023).

¿En qué consiste?

El curso se divide en módulos de aprendizaje regulares y autogestionados, con extensiones de 5, 10 o 20 horas. Para completar el curso es necesario aprobar un mínimo de , que podrán seleccionar entre , diponibles durante todo el año.

30 horas

6 áreas de competencia

¿Cuándo debo completarlo?

El Transitorio I de la VD-12784-2023 señala que, a partir del I-S-2024 y hasta el III-S-2025, las personas docentes pueden cumplir el requisito del art. 53, mediante la aprobación de 10 horas en el CCDD. A partir del I-S-2026, será necesario haber aprobado las 30 horas para integrar grados de virtualidad a un curso bajo este requisito. Podemos inscribirnos a los módulos disponibles en este enlace.

Hemos finalizado el primer tema

Ahora podemos pasar al siguiente tema, en el cual aprenderemos más sobre los procesos relacionados con los entornos virtuales de nuestros cursos.

Mediación pedagógica

Son las acciones que realiza la persona docente al planificar y articular los contenidos, recursos, actividades e interacciones con los estudiantes, para impulsar y acompañar el proceso de aprendizaje. En el aprendizaje virtual, las personas docentes pueden innovar esta mediación pedagógica con el uso de tecnologías.

Se recomienda desarrollar guías de trabajo que expliquen a cabalidad las actividades virtuales asincrónicas. Otra manera de realizarlo es por medio de indicaciones claras antes de presentar los contenidos de cada semana o tema.

Tomemos en cuenta que una clase sincrónica virtual tiene las mismas normas de convivencia y disciplina que una clase presencial, aplicando los reglamentos institucionales, gracias a la equivalencia funcional.

Identidad y suplantación de identidad

Una de las formas más útiles para verificar la identidad de las y los estudiantes es la cuenta institucional, ya que es un recurso intransferible, por lo que sólo la persona estudiante matriculada en el curso podrá realizar la evaluación. Para facilitar la identificación en las actividades evaluativas virtuales, ya correspondan estas a pruebas escritas u orales, individuales o grupales, las personas estudiantes deberán: ¡Cuidado con la suplantación! Recordemos la suplantación es una falta Muy grave, que cuando se efectúa durante cualquier actividad que deba ser llevada a cabo por la persona estudiante, se podrá sancionar con la suspensión de la condición de estudiante regular por un período de seis meses calendario a seis años calendario (artículo 4 del Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la UCR).

• Utilizar una fotografía tipo pasaporte, que permita la identificación plena en su perfil de Mediación Virtual y en plataformas de actividades sincrónicas (por ejemplo Zoom o TEAMS)
• Ingresar a las plataformas de videocomunicación utilizando su cuenta de correo institucional.
• Habilitar el audio y el video en actividades evaluativas que sean sincrónicas.
• Presentar el carné estudiantil universitario u otro documento de identificación válido ante cámara, si la persona a cargo de la actividad evaluativa lo solicita.

Incluir en el programa de curso las estrategias de evaluación, la descripción de los instrumentos, rubros, condiciones y recursos necesarios para realizarlas en los entornos virtuales institucionales. Por ejemplo, indicar:

• si se hará uso de la cámara.
• si requiere algún otro instrumento en la realización de las evaluaciones.
• se toma en cuenta el artículo 14 del Reglamento de Régimen Académico Estidiantil.

Se recomienda valorar que el uso de materiales vaya de acuerdo a las posibilidades de conectividad de las personas estudiantes. Evitemos cargar vídeos largos, imágenes muy grandes o archivos muy pesados directamente en la plataforma.

Se recomienda definir una planificación previa donde se establezca el objetivo de aprendizaje, actividades y recursos necesarios para cada sesión, así como las estrategias de evaluación. Recordemos que el tiempo para la participación de la persona estudiante en estas sesiones debe ser más amplio que en una sesión sincrónica, dado que las interacciones se desarrollarán en momentos distintos.

Normativa

Cada evaluación virtual debe cumplir con los principios normativos de la institución, de forma equivalente a las evaluaciones realizadas en espacios presenciales en el Reglamento de Régimen Académico Estudiantil y el Reglamento de Orden y Disciplina de los estudiantes en la Universidad de Costa Rica.

Se recomienda alternar distintos tipos de actividades dentro de la plataforma, que permitan la construcción colaborativa o individual, como las Wiki, Glosarios, Foros, Juegos y Exámenes, entre otros.

La persona docente debe definir previamente:

• las instrucciones
• condiciones
• la calificación
• la mediación pedagógica
• los recursos que utilizará

Asimismo, la persona docente o la Unidad Académica deberá verificar que la persona estudiante cuenta con las condiciones de acceso tecnológico para realizar la prueba o bien valorar las alternativas para solventar cualquier problema técnico que experimente, ya sea para actividades sincrónicas como asincrónicas.

En la planificación e implementación de las actividades evaluativas, las unidades académicas deben tomar en consideración las condiciones de conectividad y de acceso a dispositivos del estudiantado, así como otras situaciones coyunturales que puedan afectar su participación en dichas actividades. No obstante, las personas estudiantes que matriculen cursos con algún grado de virtualidad se comprometen a gestionar las condiciones mínimas de acceso a dispositivos con acceso a internet y de conectividad necesarias para su participación efectiva, la cual incluye la participación en videoconferencias con audio y video activos. Para este fin, pueden aprovechar los equipos de cómputo y las conexiones inalámbricas disponibles para las personas estudiantes en las instalaciones de la Universidad de Costa Rica.

De ser posible y si la metodología lo requiere, se recomienda que las actividades virtuales sincrónicas se desarrollen con la activación del audio y el vídeo de los participantes, con motivo de propiciar una interacción presente y significativa. No obstante, queda a criterio del docente solicitar la activación del audio y la cámara en actividades no evaluadas. Para evaluaciones, se puede exigir la activación del audio y la cámara de manera obligatoria.

Primero, debemos tomar en cuenta que uno de los principios de mediación pedagógica es la negociación, por lo que la persona docente debe optar siempre por dialogar con la persona estudiante. Por lo que, cuando haya disconformidad en una evaluación por parte del estudiantado con respecto a: Se deberá seguir el procedimiento establecido en los artículos 19, 22 o 24, según el caso, del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil y, en general, la normativa aplicable en el Capítulo VI de ese mismo reglamento. Para mantener la legalidad y el debido proceso, se deberá seguir el orden de intervención de instancias según la normativa universitaria.

• la convocatoria,
• la realización,
• la calificación

• los resultados
• la reposición

Aprendizaje híbrido

Consiste en la combinación, en distintas maneras, del aprendizaje presencial con las actividades desarrolladas en ambientes virtuales de aprendizaje. Esta combinación debe desarrollarse de forma creativa, planificada y congruente con los objetivos de cada programa de curso.

Toda reposición de una prueba debido a una ausencia debe estar justificada, según los parámetros del Artículo 24 del Reglamento de Régimen Académico. En el caso de las evaluaciones virtuales, será posible justificar la ausencia por problemas de conectividad o dificultades técnicas, siempre que la situación no sea imputable a la persona estudiante y se aporten las pruebas que demuestren las circunstancias que provocaron su ausencia. La aprobación de la justificación queda a criterio del docente. Tome en cuenta siempre esta posibilidad antes de realizar la prueba, ya que no todos los proveedores de Internet manejan reportes claros para sus usuarios.

Se recomienda tener clara la distribución de las sesiones asincrónicas antes de montar el entorno virtual. Por ejemplo, procure que cada semana incluya: indicaciones, títulos, recursos y actividades. También, el entorno puede incluir diseños gráficos como imágenes, cintillos, íconos o fotografías (estas deben ser pequeñas).

Cuando se realiza una evaluación virtual en una sesión sincrónica, se debe definir en el Programa de curso o con un aviso al menos ocho días antes, con el fin de que las personas estudiantes puedan tomar las consideraciones necesarias y así asegurar la conectividad y la utilización de la cámara y el audio durante la prueba o actividad.

Ambientes virtuales de aprendizaje

Son los espacios virtuales donde se integran recursos, actividades y herramientas para la colaboración e interacción, con miras a favorecer el aprendizaje.

El fraude, el plagio y la copia en las actividades evaluativas realizadas en entornos virtuales será sancionado de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la Universidad de Costa Rica. En caso de sospecha, las personas docentes cuentan con las Bitácoras, herramienta en Mediación Virtual que permite la revisión de la actividad de una persona usuaria.

Descargue aquí el reglamento

Ver manual del Reportes y Bitácoras

Se recomienda que las actividades virtuales sincrónicas no excedan los 50 minutos de duración de forma continua. La sesión se puede extender, siempre y cuando existan pausas activas o recesos. Para complementar el tiempo restante de clase, se recomienda asignar actividades en Mediación Virtual.

Al iniciar el curso, es importante hacer un diagnóstico, que además de los contenidos del curso, incluya preguntas sobre el acceso a internet y los equipos con los que cuentan los estudiantes, para que puedan participar activamente en actividades sincrónicas.

Se recomienda utilizar herramientas para la comunicación asincrónica como:

• Opción de mensajes en Mediación Virtual
• Foro de consultas en Mediación Virtual
• Correo institucional.
• Sesiones de Zoom previamente agendadas por medio de formularios.

Entornos virtuales

Son los espacios interactivos dentro de una plataforma tecnológica que permiten la realización de actividades de aprendizaje y evaluación, de manera sincrónica y asincrónica.