Service de garde les Tourne-soleils- École Laberge
Plateforme éducative Programme d'activité
Index
Fondements théoriques et leur application
Natures et objectifs du service de garde
Présentation du service de garde
L'intervention démocratique et son application
Principes de bases et leur application
Valeurs éducatives du service de garde
Organisation du temps de l'environnement et des activités
Merci.
Processus d'intervention et son application
Évaluation de la qualité éducativee
Communications
Notre service de garde
En fonction depuis 1992, notres service de garde a bien évolué. Accueillant initialiement une trentaine d’enfants, employant 2 adultes, n’ayant aucun local et ni matériel, les employés du moment ont usé de créativité pour occuper les jeunes le fréquentant. Notre SDG compte parmi lui:
- 596 élèves (réguliers et dineurs)
- 27 éducatrices
- 1 préposé aux élèves handicapés
- 4 éducatrices spécialisées
- 1 technicienne en service de garde
- 1 éducatrice, classe principale
- 1 concierge
École
Organigramme
Service de garde
Personnel spécialiste
Direction
Personnel enseignant
L'enfant
Personnel enseignant
Personnel éducateur
Nature et objectifs du service de garde
- Assurer la sécurité et le bien-être général des élèves;
- En ayant une vue d'ensemble constante des groupes.
- En s'informant des problèmes de santé de chacun.
- En appliquant le code de vie de l'école et en leur expliquant.
- En respectant les consignes de sécurité de chaque local.
- Participer à l'atteinte des objectifs du projet éducatif de l'école;
- En collaborant avec l'équipe école.
- En planifiant des activités en lien avec le projet éducatif.
- Mettre en place des activités et des projets récréatifs aidant au développement global des élèves;
- En planifiant et organisant des activités diversifiées répondant à chaque dimensions du développement de l'enfant (affective, physique, cognitive et sociale) et qui réflètent leurs goûts et intérêts.
- En proposant du matériel diversifié.
- Encourager le développement d'habilités sociales telles que les respect et l'esprit d'échange et de coopération;
- En encourageant le partage et l'entraide
- En mettant en place divers moyens d'interventions.
- En encourageant l'échange entre les différents niveaux.
- En ayant des intervenants qui donnent l'exemple.
- Soutenir les élèves dans leurs travaux scolaires (devoirs et leçons) après la classe par l'établissement d'un temps et d'un lieu de réalisation adéquats et par l'accès au matériel requis;
- En prévoyant un temps et un endroit calme et propice.
- En offrant du matériel (crayons, papier) nécessaire à leurs tâches.
Réglement sur les services de gardes en milieu scolaire
+ info
Fondements théoriques
L'approche écosystémique
Les expériences d'un enfant et son développement sont influencés par l'environnement qui l'entoure (famille, école, pairs, croyances, etc). Au service de garde, il est amené à cotoyer diverses personnes et à s'adapter à différentes situations.
Son application au service de garde
- Par la diversité du matériel et des activités.
- Par des interventions de qualité.
- Par le renforcement positif.
- Par la cohérence du code de vie.
- Par le respect du bagage de l'enfant (l'éducatrice reconnait son unicité).
- En mettant en valeur la diversité culturelle du milieu.
Fondements théoriques (suite)
L'apprentissage actif
L'enfant apprend en expérimentant et en manipulant les objets qui l'entourent. Il évolue à son rythme en interagissant avec son l'environnement.
Son application au service de garde
- Par la diversité du matériel et des activités.
- Par l'établissement d'un lien de confiance entre l'éducatrice et l'enfant.
- Par un environnement sécuritaire où l'enfant se sent en confiance.
- En impliquant l'enfant dans certaines décisions.
- Par la valorisation des efforts de l'enfant et de ses bons choix.
- En l'impliquant et en le responsabilisant.
Valeurs du service de garde
Bien que les valeurs du projet éducatif de l'école (plaisir, respect, engagement) s'appliquent à tous ses services éducatifs, certaines sont propres au service de garde et viennent soutenir ou complèter celles de l'école. Elles réfletent ainsi la mission éducative que l'équipe du SDG souhaite poursuivre.
Respect
Entraide
Communication
Entre les élèves et le personnel éducateur, dans le soutien apporté à autrui, dans les services rendus, en montrant l'exemple, nous aidons nos pairs et faisons de notre milieu un endroit où nous nous sentons bien.
Entre les élèves, le personnel éducateur et les autres membres de l'école, dans la bienveillance de nos paroles, dans l'écoute du message transmis, dans l'échange d'informations, en montrant l'exemple, nous offrons un milieu où chacun est entendu.
Entre les élèves et le personnel éducateur, dans le langage, les gestes et l'attitude, dans l'ouverture et l'accueil des différences, en montrant l'exemple, nous prenons soins des autres et de notre environnement.
Les principes de bases et leur application
La pluralité de besoins des élèves est prise en compte
Les caractéristiques individuelles de chaque élève sont prises en compte
La collaboration et la concertation entre tous les acteurs de la réussite éducative de l'élève sont recherchées
Les concepts de l'apprentissage actif sont appliquées dans l'action éducative
La communication interpersonnelle est respectueuse
La relation entre le personnel éducateur et les élèves est positive, sécurisante et constructive
+ info
+ info
+ info
+ info
+ info
+ info
Intervention démocratique
Selon le niveau de développement de l'enfant, les interventions faites par le personnel éducteur ne seront pas les mêmes. Voici ce que l'équipe de notre SDG a ciblé pour chaque niveau.
3e cycle
1er cycle
2e cycle
Préscolaire
+ info
+ info
+ info
+ info
Planifier et organiser
Observer
Info
Info
Pocessus d'intervention
Le processus d'intervention permet au personnel éducateur de soutenir efficacement le développement de l'enfant par une démarche éducative.
Évaluer
Intervenir
Info
Info
Possibilités d'activités d'apprentissage
Présco
1er cycle
Histoire et livre
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Expression sonore
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Logique
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Moteur
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Expression plastique
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Découverte de l'environnement
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Jeux symboliques et de rôle
2e cycle
3e cycle
Particularité des périodes
Chaque période au service est différente par son moment, les locaux utilisés et par le niveau d'énergie des enfants. Le personnel éducateur en tient compte dans leur intervention et dans la planification des activités
Les enfants sont souvent encore un peu amorphes et certains prennent le temps de déjeuner avec nous.L'environnement se veut alors plus calme et plus propice aux jeux libres.
05
Matin
Les enfants sont pleins d'énergie et c'est l'heure du diner.L'environnement est plus vivant, le personnel éducateur veille alors à ce que les jeunes s'amusent de façon sécuritaire. Durant le repas, le moment est propice aux discussions animées et aux jeux libres.
Midi
Les enfants ont passé la journée à se creuser la tête, ils ont besoin de se changer les idées et de s'amuser.L'environnement se veut donc animé par des actvités planifiées et organisées selon leurs goût et intérêts. Le personnel éducateur permet aussi un moment pour les travaux scolaire.
Après-midi
30%
Communication
Une bonne communication entre les différentes personnes gravitant autour de l'élève permet une continuité et une complémentarité du service éducatif.
Équipe-École
Parents
+ info
+ info
Évaluation de la qualité éducative
Afin d'assurer la qualité éducative , l'évaluation est une étape essentielle dans le processus d'amélioration du service de garde.
Les avantages
- Mettre à jour ses connaissances
- Comprendre ses forces et travailler ses points faibles
Comment?
- Par une autoévaluation du service de garde
- Par l'élaboration de la plateforme éducative (comme celle-ci!!)
- Par une démarche d'auto-observation
Merci!
Merci à toute l'équipe du personnel du service de garde qui a travaillé très fort à la réalisation de cette plate-forme. Leur réflexion, leur participation active et leur volonté de voir notre servcice de garde offrir des services de qualité a permis de bâtir cette plate-forme à leur image. Bravo à toute l'équipe!
Programme d'activité
Judith Gorry
Created on April 25, 2023
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Service de garde les Tourne-soleils- École Laberge
Plateforme éducative Programme d'activité
Index
Fondements théoriques et leur application
Natures et objectifs du service de garde
Présentation du service de garde
L'intervention démocratique et son application
Principes de bases et leur application
Valeurs éducatives du service de garde
Organisation du temps de l'environnement et des activités
Merci.
Processus d'intervention et son application
Évaluation de la qualité éducativee
Communications
Notre service de garde
En fonction depuis 1992, notres service de garde a bien évolué. Accueillant initialiement une trentaine d’enfants, employant 2 adultes, n’ayant aucun local et ni matériel, les employés du moment ont usé de créativité pour occuper les jeunes le fréquentant. Notre SDG compte parmi lui:
École
Organigramme
Service de garde
Personnel spécialiste
Direction
Personnel enseignant
L'enfant
Personnel enseignant
Personnel éducateur
Nature et objectifs du service de garde
Réglement sur les services de gardes en milieu scolaire
+ info
Fondements théoriques
L'approche écosystémique
Les expériences d'un enfant et son développement sont influencés par l'environnement qui l'entoure (famille, école, pairs, croyances, etc). Au service de garde, il est amené à cotoyer diverses personnes et à s'adapter à différentes situations.
Son application au service de garde
Fondements théoriques (suite)
L'apprentissage actif
L'enfant apprend en expérimentant et en manipulant les objets qui l'entourent. Il évolue à son rythme en interagissant avec son l'environnement.
Son application au service de garde
Valeurs du service de garde
Bien que les valeurs du projet éducatif de l'école (plaisir, respect, engagement) s'appliquent à tous ses services éducatifs, certaines sont propres au service de garde et viennent soutenir ou complèter celles de l'école. Elles réfletent ainsi la mission éducative que l'équipe du SDG souhaite poursuivre.
Respect
Entraide
Communication
Entre les élèves et le personnel éducateur, dans le soutien apporté à autrui, dans les services rendus, en montrant l'exemple, nous aidons nos pairs et faisons de notre milieu un endroit où nous nous sentons bien.
Entre les élèves, le personnel éducateur et les autres membres de l'école, dans la bienveillance de nos paroles, dans l'écoute du message transmis, dans l'échange d'informations, en montrant l'exemple, nous offrons un milieu où chacun est entendu.
Entre les élèves et le personnel éducateur, dans le langage, les gestes et l'attitude, dans l'ouverture et l'accueil des différences, en montrant l'exemple, nous prenons soins des autres et de notre environnement.
Les principes de bases et leur application
La pluralité de besoins des élèves est prise en compte
Les caractéristiques individuelles de chaque élève sont prises en compte
La collaboration et la concertation entre tous les acteurs de la réussite éducative de l'élève sont recherchées
Les concepts de l'apprentissage actif sont appliquées dans l'action éducative
La communication interpersonnelle est respectueuse
La relation entre le personnel éducateur et les élèves est positive, sécurisante et constructive
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Intervention démocratique
Selon le niveau de développement de l'enfant, les interventions faites par le personnel éducteur ne seront pas les mêmes. Voici ce que l'équipe de notre SDG a ciblé pour chaque niveau.
3e cycle
1er cycle
2e cycle
Préscolaire
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Planifier et organiser
Observer
Info
Info
Pocessus d'intervention
Le processus d'intervention permet au personnel éducateur de soutenir efficacement le développement de l'enfant par une démarche éducative.
Évaluer
Intervenir
Info
Info
Possibilités d'activités d'apprentissage
Présco
1er cycle
Histoire et livre
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Expression sonore
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Logique
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Moteur
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Expression plastique
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Découverte de l'environnement
2e cycle
3e cycle
1er cycle
Présco
Jeux symboliques et de rôle
2e cycle
3e cycle
Particularité des périodes
Chaque période au service est différente par son moment, les locaux utilisés et par le niveau d'énergie des enfants. Le personnel éducateur en tient compte dans leur intervention et dans la planification des activités
Les enfants sont souvent encore un peu amorphes et certains prennent le temps de déjeuner avec nous.L'environnement se veut alors plus calme et plus propice aux jeux libres.
05
Matin
Les enfants sont pleins d'énergie et c'est l'heure du diner.L'environnement est plus vivant, le personnel éducateur veille alors à ce que les jeunes s'amusent de façon sécuritaire. Durant le repas, le moment est propice aux discussions animées et aux jeux libres.
Midi
Les enfants ont passé la journée à se creuser la tête, ils ont besoin de se changer les idées et de s'amuser.L'environnement se veut donc animé par des actvités planifiées et organisées selon leurs goût et intérêts. Le personnel éducateur permet aussi un moment pour les travaux scolaire.
Après-midi
30%
Communication
Une bonne communication entre les différentes personnes gravitant autour de l'élève permet une continuité et une complémentarité du service éducatif.
Équipe-École
Parents
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Évaluation de la qualité éducative
Afin d'assurer la qualité éducative , l'évaluation est une étape essentielle dans le processus d'amélioration du service de garde.
Les avantages
Comment?
Merci!
Merci à toute l'équipe du personnel du service de garde qui a travaillé très fort à la réalisation de cette plate-forme. Leur réflexion, leur participation active et leur volonté de voir notre servcice de garde offrir des services de qualité a permis de bâtir cette plate-forme à leur image. Bravo à toute l'équipe!