[INTERLANGUES] Sciences cognitives et LVE 2023

Marie-Pierre MAGNE & Aude MILON

Formation Interlangues Sciences cognitives et Langues Vivantes

Outils d'apprentissage et mise en action!

02 Mai 2023

Plan de la journée

Matinée

Après-midi:

1. Kahoot

Ateliers expérimentation & création d'outils

Bibliographie - Sitographie

2. La motivation

3. L'attention

Boîte à outils numériques

4. Outils favorisant la mémorisation

5. Outils favorisant la motivation

Testons-nous!

Vérifions ce que nous avons retenu à l'issue de la première journée de formation...

partage d'expérience

La motivation: qu'avez-vous retenu?

La motivation

Les composantes de la motivation

Les manifestations de la motivation

Les conséquences de la motivation

Le point de vue de Rolland Viau: "la motivation à apprendre"

La démotivation

Pourquoi se préoccuper de la motivation de nos élèves?

Les facteurs externes

Les portes d'entrée

Les limites de l'enseignant

Les causes de la difficulté scolaire

Movere (latin) = se mouvoir

Une variable qui mettrait en mouvement, qui dynamiserait le comportement.

Les manifestations de la motivation

Confiance Implication Flexibilité

"Pour agir il faut comprendre"

Rolland Viau (professeur d'éducation au Québec, psychopédagogue)

Pourquoi l'enseignant doit-il se préoccuper de la motivation?

- Une condition essentielle à l'apprentissage - Il faut parfois le soutien de l'enseignant

Rolland Viau

Quelles sont les limites de l'enseignant?

- Il ne peut être motivé à la place de ses élèves - Des facteurs externes influent sur la motivation - Le soutien des parents et de l'administration

Rolland Viau

EXPÉRIMENTONS pour réfléchir aux leviers motivationnels!

Activité

EXPÉRIMENTONS pour réfléchir aux leviers motivationnels!

- Individuellement, complètez la fiche. - Puis en groupe, comparez vos réponses et échangez sur la / les stratégies utilisées.

Activité

EXPÉRIMENTONS pour réfléchir aux leviers motivationnels!

Corrigé

Quelles sont les composantes de la motivation?

- La perception de la valeur - La perception de compétence - La perception de contrôlabilité

Rolland Viau

- Est-ce important? - Est-ce que cela va m'être utile? - Est-ce que je peux y trouver de l'intérêt?

La perception de la valeur

Rolland Viau

- Suis-je capable? - Des élèves qui se sentent incapables ou doutent d'eux mêmes vont trouver 1001 raisons de ne pas réaliser l'activité

La perception de compétence

Rolland Viau

Ai-je mon mot à dire dans le processus d'apprentissage?

La perception de contrôlabilité

Rolland Viau

Bilan

Rolland Viau

Les conséquences de la motivation

= s'engager et persévérer

Les conséquences de la motivation

= s'engager et persévérer

Dynamique motivationnelle fonctionnelle

Apprendre et réussir

Rolland Viau

La démotivation

- Aucune responsabilité dans sa démarche d'apprentissage - Perceptions subjectives, personnelles qui viennent de notre histoire

Identifier chez nos élèves les raisons de leur démotivation

La démotivation

Rolland Viau

- Les activités que l'on propose - L'évaluation - L'enseignant - Le climat de la classe - Favoriser l'interaction

Les portes d'entrée pour créer un contexte motivant

Rolland Viau

Testons-nous!

Test 1

Citez deux facteurs qui influent sur la motivation et ne sont pas de la responsabilité des enseignants.

Test 2

Test 3

Test 3

Test 3

Test 3

- Des activités d'apprentissage (l'élève est l'acteur principal, son rôle n'est pas de recevoir mais d'utiliser ce qu'il a appris) - Des activités d'enseignement (l'enseignant est l'acteur principal, son rôle est de communiquer le + clairement possible la matière à ses élèves)

Deux types d'activités pédagogiques

Rolland Viau

1. Des buts et des consignes clairs: l'élève sait où il va et ce qu'on attend de lui. 2. La signifiance: l'élève est capable de donner du sens à ce qu'il fait en fonction de ses propres buts et des questions qu'il se pose.

10 clés pour améliorer les activités d'apprentissage

Rolland Viau

3. L'authenticité: l'activité débouche sur un produit authentique (= qui ressemble à ce que l'élève peut retrouver dans la vie courante) 4. L'engagement: l'activité nécessite l'utilisation de stratégies d'apprentissage de haut niveau.

10 clés pour améliorer les activités d'apprentissage

Rolland Viau

5. Le défi: l'activité est difficile à réaliser mais réalisable (ex: les jeux vidéo) 6. Le choix: l'élève assume une part de responsabilité en faisant des choix.

10 clés pour améliorer les activités d'apprentissage

Rolland Viau

7. La collaboration: l'élèves est invité à interagir et à collaborer avec les autres élèves. 8. Un caractère interdisciplinaire: l'activité nécessite l'utilisation de connaissances issues d'autres domaines d'étude.

10 clés pour améliorer les activités d'apprentissage

Rolland Viau

9. La diversité: l'activité se compose de tâches nombreuses et diversifiées. 10. Un déroulement réaliste: l'activité se déroule sur une période de temps suffisant.

10 clés pour améliorer les activités d'apprentissage

Rolland Viau

10 clés pour améliorer les activités d'apprentissage

BILAN

Choisissez une activité qui vous pose un problème, jugez-vous même dans quelle mesure elle remplit les conditions qui viennent d'être énumérées! Nous avons ces 10 critères qui nous permettent d'améliorer nos activités d'apprentissage.

Rolland Viau

1. Commencer par une anecdote ou un problème à résoudre (pour capter l'attention). 2. Présenter un plan de l'exposé (au tableau ou verbalement). 3. Faire appel aux connaissances antérieures des élèves.

6 clés pour améliorer les activités d'enseignement

Rolland Viau

4. Donner des exemples issus du quotidien des élèves. 5. Utiliser l'analogie ou la métaphore. 6. Questionner les élèves.

6 clés pour améliorer les activités d'enseignement

Rolland Viau

Conclusion

- L'enseignant est un acteur incontournable de la motivation. - L'élève veut apprendre des choses qui ont du sens pour lui, sentir qu'il avance, être dans une classe agréable et sécurisée, avoir un modèle qui l'inspire.

Rolland Viau

Pause café

partage d'expérience

L'attention: qu'avez-vous retenu? Quelles stratégies mises en oeuvre pour la mobiliser?

L'attention

L'attention, premier pilier de l'apprentissage

Peut-on faire attention à tout?

Pause récapitulative

Qu'est-ce qu'être attentif?

Le test de Stroop

Bilan: caractéristiques de l'attention

Quels gestes professionnels pour favoriser l'attention de nos élèves?

Est-ce facile de maintenir l'équilibre attentionnel?

L'attention, premier pilier de l'apprentissage

Qu'est-ce qu'être attentif?

Qu'est-ce qu'être attentif?

Qu'est-ce que l'attention?

- Langage courant: se focaliser de manière consciente sur un objet au détriment d'autres; choix volontaire, action délibérée.

- Fonctionnement du cerveau: privilégier l'activation d'un réseau neuronal parmi d'autres.

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Expérimentons: le test de Stroop

Consigne: énoncer à voix haute les couleurs des mots proposés.

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Ce que nous montre ce test:

- La force des automatismes (la lecture) - L'effet d'une situation d'interférence - La nécessité d'inhiber

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Est-ce facile de maintenir l'équilibre attentionnel?

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Expérimentons: Peut-on faire attention à tout?

Consigne: ligne après ligne, en UNE SEULE LECTURE, comptez séparément combien il y a de formes identiques, de chaque couleur.

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Expérimentons: Peut-on faire attention à tout?

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Ce que nous montre ce test:

- C'est TRES difficile - Il y a un conflit entre les intentions qui empêche la réalisation de la tâche - Quelle(s) stratégie(s) pour rendre la tâche réalisable?

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Petite pause récapitulative

En résumé l'attention...

L'attention: quels gestes professionnels?

1. Former les élèves (et les familles): - Sur ce qu'est l'attention. - Sur son utilité dans la réalisation d'une tâche. - Sur la manière de maintenir l'équilibre attentionnel (et s'exercer).

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L'attention: quels gestes professionnels?

2. L'explicitation: - Bien préciser aux élèves l'activité proposée + vérifier la compréhension - La manière de la réaliser (micro tâches éventuelles): travail sur les consignes - Donner les consignes une à une

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L'attention: quels gestes professionnels?

3. Mobilisation de l'attention par une approche ludique: - Lien avec la motivation - Activation du circuit de la récompense - Favoriser la coopération entre les élèves (jeux)

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L'attention: quels gestes professionnels?

4. Activation de la curiosité et de l'engagement actif: - Lien avec la motivation - Activité proposée sous la forme de tâche complexe ou de problème à résoudre, ou une approche surprenante (destabilisation cognitive) est un bon moyen d'obtenir l'attention des élèves. - Pédagogie ACTIVE est également plus favorable qu'une pédagogie transmissive qui lasse très vite.

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Pause café

Découvrons ensemble quelques outils favorisant la mémorisation

Les rituels

- Automatisation de certaines tâches / connaissances permet de libérer de la place en Mémoire de travail - A faire évoluer tout au long de l'année / du cycle - Prétexte à aborder des notions plus difficiles (ex: parler au passé) - Minute "mémo"

Se tester avant de commencer une séquence

Fiche de présentation de séquence et test des pré-requis (auto-évaluation diagnostic)

Les reprises expansées

- Evaluations formatives à intervalle expansé - Cibler les essentiels (à définir en équipe)

Les caches

- Pour inciter l'élève à se tester, s'interroger seul - Peuvent être fixes (collés dans le cahier) ou mobiles (cache mémorisation), simples (post-it) ou complexes (Leçon à manipuler)

Les Flashcards

--> Pour se tester seul ou en binôme. Ne pas hésiter à instaurer des temps de mémorisation en classe.

La fiche de mémorisation active

Est-ce pareil qu'une fiche de révisions? NON! Dans la fiche de révisions classique, l'élève a relevé les essentiels à retenir. C'est bien, mais insuffisant sur le plan cognitif car l'élève lit la fiche: c'est une mémorisation passive. Dans la fiche de mémorisation active, l'élève cache la réponse, tente de répondre puis dévoile la réponse. Le fait de se poser la question, rend la mémorisation beaucoup plus performante.

Les cartes mentales

--> Elles sont encore plus efficaces lorsqu'on les crée soi même, car on fait des liens et des connexions qui sont spécifiques à chacun!

Découvrons comment favoriser la motivation chez nos élèves...

Créer un contexte motivantLes portes d'entrée (Rolland Viau)

- Les activités que l'on propose - L'évaluation - L'enseignant - Le climat de la classe

- Favoriser l'interaction

Le choix

- Perception de contrôle --> meilleur engagement de l'élève dans la tâche choisie - Favorise l'autonomie

Les leviers de la motivation

- Etiquettes de correction positives - Marque-pages: Tu es capable! - Palabras positivas sur la porte de la salle --> Créer un contexte motivant et encourageant (et dédramatiser l'erreur!)

La fiche de points Bonus

Valorisation des travaux, tâches effectuées "en plus": Les élèves choisissent ensuite quand et sur quelle(s) activité(s) les utiliser! (perception de contrôle)

Les Jokers pour la note d'oral

El Rincón del curioso

- Pour (re) découvrir le plaisir d'apprendre - Pour aller plus loin et découvrir la culture et l'actualité des pays hispanophones

Pause déjeuner

Seul ou en binôme: créer un outil

APRèS-MIDI

--> Flashcards: Lien vers le modèle Canva réutilisable

--> Leçon à manipuler: Lien vers modèles Canva réutilisable

--> Fiche de mémorisation active: Liens vers modèles Canva réutilisables

--> Autre outil de votre choix!

--> A l'issue de la journée, nous envoyer par mail la feuille de route et vos créations!

--> Padlet de mutualisation

Bibliographie - Sitographie

Apprendre à mieux mémoriser - Nathan 2020 (J.L Berthier et F. Guilleray)

https://sciences-cognitives.fr

https://lea.fr

MOOC La psychologie pour les enseignants 2021

Parcours Magistère: "neurosciences" Pédagogie efficace de la mémoire Cycles 3 et 4 Apprendre à mémoriser (Apports et pratiques)

Enseigner aux élèves comment apprendre - Nathan 2022 (E. Decrombecque, J. Hubert et G. Borst)

Boîte à outils numériques

Pour créer des contenus agréables à regarder:

• Canva
• Genially

Pour tester, ludifier, dynamiser:

• Kahoot
• Plickers
• Quizlet