Outil TFE échange de savoirs

Pourquoi et comment mettre en place l'échange de savoirs entre enfants de 2ème et 3ème maternelle ?

2022-2023 Hénallux Champion Travail de fin d'études

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Comment ça fonctionne ?

Sources utilisées

Quelques pistes et conseils

Posture de l'adulte avant, pendant et à la fin des ateliers

Contenus à partager

Matériels nécessaires

Comment s'organiser ?

Les apports de cette pratique

C'est quoi les échanges de savoirs ?

Introduction

Introduction

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Le sujet a été choisi parce que j'ai toujours apprécié apprendre en la compagnie d'autres, et j'ai toujours privilégié les moments d'entraide, puisque à plusieurs nous sommes plus forts et nous nous enrichissons les uns les autres. Durant mon bachelier, j'ai pu découvrir de nombreuses facettes de la pédagogie de Célestin Freinet qui correspond tout à fait à mes valeurs et à ma manière de travailler.C'est pourquoi je me suis penchée sur une pratique Freinet au nom déjà révélateur et accrocheur "Les échanges de savoirs". J'ai voulu tester en stage cette pratique qui m'était inconnue. Je trouve important de pouvoir valoriser les enfants sur leurs capacités et compétences, avant l'entrée dans le primaire. Ce système de scolarité, qui exploite moins le développement personnel de l'enfant (la confiance, l'estime de soi, la connaissance de soi) mais développe davantage les notions et compétences des matières dites plus "scolaires" (mathématique, français, formation scienctifique,...) La pratique Freinet permet d'apprendre des savoirs, des savoirs-faire scolaires ou non, de se développer personnellement, de se découvrir, de se connaitre (ses interêts, ses compétences,...). Mon but est donc de renforcer chez les enfants la confiance et l'estime qu'ils ont d'eux-mêmes et des autres. Grâce à ce bagage qu'ils auront acquis, ils affronteront plus sereinement les épreuves de la vie, tels que l'apprentissage des matières scolaires, des éventuelles difficultés scolaires, des conflits relationnels et autres, qu'ils rencontreront plus tard.

Les échanges de savoirs

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"C'est une manière d'apprendre les savoirs des autres et les connaissances des autres par un échange proposé entre les enfants. Chacun décide de ce qu'il veut apprendre aux autres parmi ses connaissances, ses compétences et les autres participants peuvent choisir ce qu'ils ont envie d'apprendre.

Une définition des échanges de savoirs

"Tout le monde sait quelque chose, personne ne sait tout et chacun s'enrichit des connaissances des autres." Œuvre collective, Le nouvel éducateur, n°173, novembre 2005, ICEM Freinet PEMF, France Basé sur l'arbre des connaissances, un outil pour développer le partage de connaissances, a été pensé par deux enseignants-chercheurs dans les années 90. Celui-ci rend visible sous forme d'images, les compétences et la variété des connaissances disponibles et proposées par les élèves d'une classe, les personnes d'un groupe. Les 2 rôles dans les échanges de savoirs : - enfant "enseignant" c'est celui qui enseigne le savoir qu'il propose, qu'il connait - enfant "apprenant" c'est celui qui apprend les savoirs proposés par les enfants enseignants. Pl

C'est quoi les échanges de savoirs?

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C'est la théorie d’apprentissage socioculturelle qui nous vient d’un pédagogue en psychologie du développement. Lev Vygotsky affirme que ce sont les interactions sociales qui permettent aux enfants d’acquérir les connaissances, ainsi que les habiletés valorisées par sa culture d’appartenance (Boyd et Bee, 2017; Morissette et Bouchard, 2008; Papalia et Martorell, 2018). Il nous dit que l'environnement et les guides présents dans la vie de l’enfant ont une place importante pour permettre d'organiser ses apprentissages et l'aider à repousser ses limites. Lors de l’échange de savoirs, les enfants pourront échanger entre eux en apportant leurs connaissances, tout en étant accompagnés et encadrés par un adulte (l’enseignant mais aussi, les parents) qui seront des alliés permettant cette organisation et cet échange. Les parents connaissent mieux leur enfant et peuvent être d'une grande aide pour les guider selon leurs aptitudes, leurs moyens.

De quelle théorie d'apprentissage se base les échanges de savoirs ?

C'est quoi les échanges de savoirs?

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Les apports de cette pratique

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Oser s'exprimer devant un petit groupe, un enfant

L'expression orale d'un point de vue langagier et cognitif (les étapes, l'anticipation, la préparation ,...)

Les échanges, la coopération entre enfants

L'engagement dans la tâche. Développement de l'autonomie

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Les apports de cette pratique

Sentiment de fierté de l'élève pour son travail accompli

La valorisation pour l'enfant enseignant : de voir l'intérêt porté à son savoir

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Ce point va être influencé et développé par (4.) l’autonomie cognitive et langagière que je travaillerai aussi avec les enfants

Quelles sont les compétences à développer?

Les apports de cette pratique

(1.) Développer l’autonomie affective. Plus particulièrement la compétence (1.3) S’affirmer. Par la compétence (3.)Développer l’autonomie sociale (3.1)Vivre en relation avec les autres.

L'autonomie

(1.) Se connaitre soi-même et s’ouvrir aux autres pour poser des choix. (2.) Apprendre à apprendre

Les visées transversales

Quel type d'organisation en terme de forme d'activité?

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Comment s'organiser ?

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Proposer à un ou deux enfants d'apprendre son atelier aux autres durant les jeux libres, les moments autonomes. L'annoncer durant le moment de rassemblement pour que les enfants volontaires puissent apprendre, d'autres observer de loin et anticiper leur choix pour leur prochain atelier.

1 ou 2 ateliers des échanges (pendant les ateliers autonomes, durant les jeux libres)

Le maché de connaissance consiste en plusieurs stands de savoirs, où l'on tourne comme dans un marché pour y apprendre divers savoirs ou savoir-faire, que les enfants du marché ont décidé d'apprendre aux clients.

Sous forme de marché

Chaque enfant "enseignant" a son atelier et des élèves qui viennent apprendre le savoir qui est proposé. Chaque enfant est réparti dans la classe en même temps. Les ateliers se déroulent plusieurs fois par semaine, ils évoluent, changent ,... On s'inscrit dans le tableau à un ou plusieurs ateliers.

Organisation en ateliers

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Comment s'organiser ?

Les étapes du déroulement

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Comment s'organiser ?

Les étapes du déroulement

Matériels nécessaires

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Utilisation du matériel de la classe, scolaire ou non Apport du matériel de la maison

Matériels des enfants ou de la classe

Trace des passages aux ateliers confirmation des enfants enseignants

Livret de savoirs

Système d'inscription pour une organisation en plusieurs groupes d'ateliers d'enfants enseignants

Tableau d'inscription et médailles

Pliage d'un avion

Contenus à partager

Des ateliers que les enfants ont proposés

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Atelier pliage

Matériel de la classe; cubes de couleurs dans un cadrant

Atelier apprentissage de la table de 100

Un livre imagier par thème : plage, maison, ...

Atelier apprendre des mots en italien

Jeu de cartes, d'action, de plateau,...

Atelier jeu de société

Contenus à partager

Des ateliers que les enfants ont proposés

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A l'aide d'un livre abécédaire Montessori avec lettres rugueuses ou des lettres des alphas

Atelier apprentissage de l'alphabet

Livre imagier interractif scientifique connu de la maison

Atelier découverte du corps humains (livre)

Bricolage pensé et fourni par l'enfant enseignant

Atelier création d'un bricolage

Après la collation, le diner avec 2-3 enfants

Atelier laver les tables

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Voici quelques vidéos illustrantes

24 au 28 avril 2023

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Stage contrat à l'école communale de Humain

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Atelier d'apprentissage de la table de 100

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Atelier bricolage d'un cadre

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Livre montessori : outil Avec interventions de l'adulte Elève enseingnant sachant lire courramment

Atelier apprentissage de l'alphabet

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Comment amener l'échange de savoirs dans sa classe ?

Posture de l'adulte

Activités permettant de développer ses compétences : jeu de société, jeu de coopération, quoi de neuf, théâtre de marionettes, lecture d'album à d'autres enfants,...

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Lettre aux parents, affiches, informations numérique, explication sur un groupe de parents,...: présenter le projet, l'investissement, proposer de discuter avec les enfants, permettre l'apport de matériel de la maisonAnnoncer aux enfants le projet en collectif

2. S'organiser et prévenir

Pour préparer les enfants à développer les compétences nécessaires : autonomie sociale et affective -compétence langagière - oser s'exprimer

1. Préparer en progression et en amont

3. Discuter avec les enfants

En individuel ou en collectif annoncer le projet d'échange de savoirs, demander aux enfants si quelqu'un a quelque chose à apprendre de nouveau. Exemples concrets: "Je sais faire un pliage d'avion", "Je sais faire mes lacets." "Je sais compter jusque 100."Un savoir que les autres enfants ne connaissent pas tous.En prendre note.

4. Prendre rendez-vous avec les enfants

Prendre rendez-vous avec les enfants volontaires d'apprendre et discuter de leurs savoirs.Se rendre compte du matériel nécessaire et de l'endroit propice à l'apprentissage,...Les laisser s'entrainer à apprendre avec nous pour leur donner des conseils de comment expliquer et déjà dégager les étapes d'explication de l'apprentissage,...

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Comment guider, aider les enfants dans l'échange de savoirs?

Posture de l'adulte

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Rappel avant l'échange de savoirs

Rappeler et faire verbaliser avant de commencer les ateliers / rappeler aux enfants enseignants les étapes, les conseils dégagés du bilan.

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Comment guider, aider les enfants dans l'échange de savoirs?

Posture de l'adulte

Rendre un feed-back aux enfants. Proposer aux enfants de donner un feeb-back de ce que les enseignants et les élèves ont remarqué, pensé, ressentiPour trouver une solution au problème ensemble.Encourager les enfants, faire remarquer leur progressionFaire prendre conscience que l'apprentissage doit se répéter et se faire en plusieurs essais. --> utiliser un livret en marquant avec l'enfant élève et en enseignant, les étapes de l'apprentissage

Effectuer un bilan

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Pour préparer les enfants à développer les compétences nécessaires : autonomie sociale et affective-compétence langagière - oser s'exprimer

Durant les ateliers

Système d'organisation en autonomie et en ateliers d'échanges de savoirs

Système en plusieurs ateliers d'échanges de savoirs

Combien d'ateliers les élèves peuvent-ils occuper? Je conseillerais aux enfants de ne choisir qu'un seul atelier car certains demandent plus d'attention que d'autres. Il leur est parfois difficile d'écouter les règles d'un deuxième atelier, leur concentration baisse et ça ne permet pas d'apprendre dans de bonnes conditions. Prévoir des jeux libres, des activités calmes autonomes pour les enfants ayant terminé d'apprendre un savoir. Il est plus facile de n'avoir que deux ateliers d'échange de savoirs car cela permet d'observer les enfants élèves et enseignants , de pouvoir rester averc eux et de prendre des notes, de les écouter, de les guider, de verbaliser leurs gestes ,...

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Difficultés: lorsqu'il y a plusieurs jeux de société, il est difficile d'observer les enfants ou simplement de leur apporter une aide. Avantages :

• cela permet d'avoir plusieurs enfants en même temps qui apprennent aux autres.
• cela permet de ne pas frustrer ceux qui ont envie d'être enseignant et qui apportent un savoir.

Conseils : préparer les enfants à être autonomes, en auto-gestion en atelier, en utilisant une organisation qui convient à l'enseignant avant de mettre en place les échanges de savoirs (voir TFE).

Organisation

Quelques pistes et conseils

Si l'enfant enseignant n'a pas d'élèves, qu'il attend, il peut demander d'apprendre ailleurs et de se rendre disponible lorsqu'il y aura des enfants motivés par son apprentissage, et cela pour éviter qu'il ne soit dévalorisé par le désintérêt des autres, ce qui peut arriver. Ensuite, ce que l'on peut faire c'est mettre des mots et expliquer à l'enfant enseignant une autre manière de motiver les enfants apprenants. Ce qui peut l'aider à comprendre et à passer ce moment qui était dur à vivre.

Est-ce qu'un enfant enseignant peut aussi devenir élève ?

Il faut prendre le temps d'écouter ce que l'enfant enseignant veut apprendre et préparer avec lui ce dont il a besoin.Il faut aussi écouter sa présentation de l'atelier, le guider, le conseiller, le structurer. Ce moment peut aussi se faire lors du bilan avec plusieurs enfants pour que tous prennent consicence des étapes, de la posture à avoir pour expliquer un savoir.

Discuter avec l'enfant

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Quelques pistes et conseils

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Faut-il intervenir ou laisser l'enfant enseignant apprendre seule ?

Cela dépend du tempérament, du niveau de l'enfant au point de vue expression et langage. Parfois, il est mieux d'intervenir pour l'aider à s'exprimer et à structurer ses explications durant les étapes de l'apprentissage et aussi, gérer les conflits. Ou alors pour éviter de le frustrer, des le dévaloriser, il vaut mieux observer, noter et en discuter lors du bilan. Comme cela tous les enfants pourront bénéficier des remarques et de réfléchir à leur manière d'apprendre aux autres.

1. Expliquer aux enfants qu'il est important d'aller plusieurs fois dans un atelier pour apprendre, pour être compétent et qu'il faudra être patient et répéter plusieurs fois l'apprentissage pour y arriver. 2. On peut noter leur évolution dans leur livret d'apprentissage et avec un repère (gommette, point, trait de couleur) les prévenir s'ils doivent y retourner. Il faudra en discuter avec l'enfant enseignant et déterminer selon le savoir, si l'enfant élève sait faire sans l'enfant enseignant ce qu'il a appris ou pas. 3. On peut également définir des critères de réussite avec l'enfant enseignant en laissant une trace pour que l'enfant élève s'en souvienne et sache où il en est.

Comment savoir si l'enfant élève a appris ?

Quelques pistes et conseils

Sources utilisées

• Observations et pratiques de stage

Stage à l'école Bon sacré coeur de Bois de Villers en 2ème-3ème maternelle (2022-2023)Stage à l'école communale de Humain en classe vertical acc-1er-2ème-3ème (2022-2023)

• Ouvrages

FédEFoC, SeGEC.(2020).Programme de l’école maternelle : Volume n°1 Visées transversales, autonomie, éducation à la philosophie et à la citoyenneté, religion, psychomotricité. Averbode Defresne A; (2022-2023). Pourquoi et comment mettre en place l’échange de savoirs entre enfants de 2ème et 3ème maternelle ? , [Travail de fin d’étude diplôme de Bachelier-Institutrice préscolaire]. Hénallux Champion. Reutier Y. (2007) Une école Freinet, l’Harmattan, page 18-19. icem pédagogie freinet, une pratique des arbres de connaissances, Pierrick Descottes 2009 et Collectif d’auteurs, Le nouvel éducateur : « Apprentissage coopératif et échanges de savoirs », ICEM Freinet (2009) Congrès Strasbourg atelier pratique des arbres de connaissances, Muriel Quoniam, https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/580.

• Vidéos

Defresne, Ameline. (réalisateur). (2023). Les échanges de savoirs en atelier en maternelle [vidéos]. école communale de Humain .

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Pour plus d'informations

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