Jean Piaget e o Desenvolvimento Cognitivo

jean piaget e o desenvolvimento cognitivo

Trabalho realizado por Sofia Augusto 12ºA Nº23

Jean Piaget

Biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço defensor de uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundador da teoria do conhecimento da Epistemologia Genética.

Princípios da teoria de Piaget

Os três princípios gerais da teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo ou intelectual são:

• O desenvolvimento intelectual implica mudanças qualitativas.

• O conhecimento é uma construção ativa do sujeito.

• O desenvolvimento cognitivo é descontínuo, qualitativamente diferenciado e processado ao longo de momentos distintos (estádios).

Segundo Piaget:

• Pensamos e raciocinamos diferentemente em fases do desenvolvimento intelectual diferentes;
• Percorremos uma sequência invariante de quatro períodos diferentes, não podendo saltar estádios ou percorrê-los numa ordem diferente;
• A idade em que atingimos cada estádio é variável.

Como se processa o desenvolvimento cognitivo

Piaget via o desenvolvimento cognitivo à imagem dos processos biológicos. A necessidade de conhecer é uma manifestação da necessidade de sobreviver, sendo um impulso inato. Só sobrevivemos adaptando- -nos ao meio, logo o desenvolvimento cognitivo é uma forma de adaptação ao meio.

Conceitos fundamentais da teoria de Piaget:

• Esquemas

Padrões de comportamentos e de pensamento que organizam a nossa interação com o meio e estão envolvidos na aquisição de conhecimentos. Consistem em atos físicos (visão, agarrar e manipular objetos, etc) e em atos mentais (comparar objetos, organizá-los em classes, ou seja, classificá-los, etc). Existem esquemas inatos que se tornarão mais complexos na relação com o meio e esquemas adquiridos, como, por exemplo, a classificação de objetos. Existem esquemas baseados em propriedades abstratas, construídos pelos adolescentes.

Como se processa o desenvolvimento cognitivo

Conceitos fundamentais da teoria de Piaget:

• Adaptação

Tendência para dar sentido e responder à realidade envolvente de forma adequada em vista à sobrevivência.

Mecanismos fundamentais da adaptação: - Assimilação: integra ou incorpora novas informações e experiências em esquemas já existentes. Assim, respondemos a uma situação nova como responderíamos a uma situação familiar, sem ser necessário alterar os esquemas já existentes.

- Acomodação: ajusta e modifica os esquemas existentes quando as novas informações e experiências não podem ser assimiladas diretamente. - Equilibração: procura estabelecer um equilíbrio entre a assimilação e acomodação. Ao passarmos muito mais tempo a acomodar do que a assimilar, existe consciência de um desequilíbrio devido aos nossos atuais esquemas já não serem adequados, então o sujeito cria novos esquemas que lhes permitam responder adequadamente à realidade a que deve adaptar-se.

Estádios do desenvolvimento cognitivo

• Inteligência sensório-motora

(nascimento - 2 anos)

Período em que a inteligência é totalmente prática porque se desenvolve através de atos motoras e atividades baseadas nos sentidos.O desenvolvimento cognitivo inicia-se com esquemas de ação reflexa e evolve com base na ação, através de comportamentos intencionais e experimentais.

Desafio do estádio: A aquisição da noção de objeto permanente.

Estádios do desenvolvimento cognitivo

• Inteligência pré-oratória (2-7 anos)

Caracterizado pelo crescente uso do pensamento e da linguagem, mas ainda de forma pré-lógica. O pensamento pré-operatório é caracterizado pela centração e pelo egocentrismo, isto porque a criança considera apenas o seu ponto de vista, sendo incapaz de compreender que existem várias perspetivas diferentes, e concentra-se num aspeto de um problema ou de uma situação, ignorando outros aspetos também relevantes.

Desafio do estádio: Ser capaz de libertar o pensamento da submissão à imaginação fantasiosa e à intuição sensível, atingindo assim a capacidade de pensamento lógico.

Estádios do desenvolvimento cognitivo

• Operações concretas (7-11 anos)

O pensamento e o raciocínio ultrapassam a fase pré-lógica, surgindo uma forma de pensar qualitativamente diferente, devido à mudança de fonte da atividade intelectual, passando da intuição para as regras lógicas interiorizadas progressivamente.

Desafio do estádio: Ser capaz de raciocinar logicamente a partir de hipóteses e não só de factos concretos, mostrando assim que se percebe a distinção entre o real e o possível.

Estádios do desenvolvimento cognitivo

• Operações formais ou abstratas (dos 11 anos em diante)

Fase em que se forma e desenvolve a capacidade de usar conceitos abstratos e de pensar a partir de situações hipotéticas. Predomina o raciocínio hipotético-dedutivo e a resolução lógica e sistemática de problemas. Neste estádio, o pensamento distingue o real é do possível (pensamento lógico-abstrato) e torna-se capaz de derivar conclusões lógicas válidas de premissas hipotéticas (pensamento lógico-dedutivo). Esta capacidade relacionada a situações e raciocínios hipotéticos desenvolve a capacidade de pensar logicamente sobre conceitos abstratos (ex. a justiça, a verdade, o mal, etc). O jovem agora confronta o real com o possível, levando a debates morais e filosóficos, a questionar a realidade, etc. Surge assim o espírito crítico.

Estádios do desenvolvimento cognitivo

• Operações formais ou abstratas (dos 11 anos em diante)

As aquisições fundamentais deste estádio são: a distinção entre o real e o possível; a capacidade de pensar e de raciocinar de forma hipotético-dedutiva; e a forma sistemática de resolução de problemas. É de notar dois aspetos desta “revolução intelectual”:

- esta acontece devido à integração de competências que já tinham iniciado o seu desenvolvimento nos estádios anteriores; - os seus efeitos são também sócio-afetivos em relação aos outros, aos juízos de valor feitos e ao modo como nos vemos a nós próprios.

A conceção de ser humano presente na teoria de Piaget

Para Piaget, o ser humano constitui-se naturalmente curioso e programado de nascença em vista a aprender com a interação com o meio, adquirindo competências intelectuais cada vez mais aprimoradas para um adaptação bem-sucedida.